Educação de Jovens e Adultos em pauta: Undime participa de Seminário que marca o primeiro ano do Pacto EJA
Encontro reuniu gestores, especialistas e sociedade civil; apresentou estudo sobre impacto econômico da EJA e lançou materiais didáticos para o ensino médio A Undime participou do Seminário Nacional de Educação de Jovens e Adultos: 1º Ano do Pacto pela Superação do Analfabetismo e Qualificação na Educação de Jovens e Adultos (Pacto EJA). O encontro aconteceu de 9 a 11 de setembro, no Centro de Formação e Desenvolvimento dos Trabalhadores em Educação do Ministério da Educação (Cetremec), em Brasília. A instituição foi representada pelo Dirigente Municipal de Educação (DME) de Natal/RN e membro do Conselho Nacional de Representantes (CNR), Aldo Fernandes, que também compôs a mesa de abertura; pela DME de Bonito/PE, Maria Elza Silva, e pela coordenadora institucional da Undime, Maria Edineide de Almeida Batista. Representantes da Undime na Comissão Nacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos (Cnaeja) também participaram do evento. O objetivo do seminário, realizado pelo Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi) foi avaliar o primeiro ano da implementação do Pacto EJA e identificar ações necessárias para o fortalecimento da modalidade. Também estiveram presentes no Seminário, o presidente da Undime Região Nordeste e presidente da seccional RN, Petrúcio Ferreira, DME de Goianinha/RN; a presidente da Undime/RJ e DME de Nova Iguaçu/RJ, Virgínia Rocha; o presidente da Undime/MT, Sílvio Fidélis, DME de Nobres/MT; e Érica Benício de Melo, DME de Domingos Mourão/ PI e presidente da Undime/ PI. Na abertura, o DME de Natal/RN, professor Aldo Fernandes, destacou a importância de ações práticas e políticas contundentes para fortalecer a EJA no país. Segundo ele, é fundamental criar estratégias que dialoguem com a realidade dos estudantes, muitos deles trabalhadores que conciliam jornadas intensas com a vida familiar. “Estamos saindo das salas de aula e indo para outros ambientes não escolares, despertando a atenção e o interesse de quem, muitas vezes, não consegue frequentar a escola. Essa é a busca ativa”, afirmou. Fernandes ressaltou ainda a relevância de construir coletivamente, junto às representações de classe, caminhos que permitam aos alunos ocupar postos no mercado de trabalho. “Saio satisfeito porque sei que teremos um documento que aponta soluções práticas para a educação de jovens, adultos e idosos no Brasil”, completou. Durante o lançamento dos Cadernos EJA Ensino Médio, a professora Maria Elza Silva, Dirigente Municipal de Educação de Bonito/PE, destacou que é o momento para reafirmar a luta em defesa da modalidade. Segundo ela, os profissionais e aqueles que trabalham diretamente com a pauta têm a convicção de que será possível avançar nas conquistas. “O lançamento desses materiais representa, sobretudo, um apoio aos profissionais que estão em nossas salas de aula”, afirmou. Maria Elza ressaltou ainda que a Educação de Jovens e Adultos não pode ser tratada como uma simples extensão do ensino fundamental, mas sim a partir de uma proposta pedagógica que atenda às reais necessidades dos estudantes. Por fim, reforçou a importância de fortalecer instituições e iniciativas que trabalham em favor de uma educação de jovens e adultos sustentável, equânime e qualificada para todos. Os novos Cadernos EJA Ensino Médio têm como objetivo oferecer às escolas um material didático de caráter interdisciplinar, que possa ser utilizado de forma flexível pelas redes de ensino, considerando as especificidades de cada localidade e sua proposta pedagógica. Clique aqui, conheça e acesse os cadernos lançados. Esse material serve como apoio para o fortalecimento dos projetos político-pedagógicos das escolas no que diz respeito ao ensino médio na EJA. Os cadernos interdisciplinares abrangem conhecimentos de diversas áreas e estão fundamentados na metodologia baseada na tríade: conhecer, pesquisar e intervir. Todos os cadernos incluem uma proposta de pesquisa e sugerem uma ação de intervenção na realidade. O foco principal da aprendizagem está nos conteúdos e preceitos que contribuam para a formação crítica de jovens, adultos e idosos em seu contexto histórico e social. Durante o seminário, foi apresentado um mapeamento dos impactos econômicos da educação de jovens e adultos na vida dos alunos. O estudo do MEC, em parceria com a Unesco, tem como finalidade ampliar o campo de pesquisas relacionadas à modalidade e contribuir para a sua valorização. A publicação “A Educação que transforma vidas adultas: um estudo sobre o retorno econômico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil”, tem a finalidade de ampliar o campo de pesquisas sobre a modalidade e contribuir para a sua valorização. Com o documento, o MEC pretende estimular o debate qualificado e as reflexões acerca dos dados apontados, buscando o aprimoramento da pesquisa e da política. A pesquisa demonstrou que a alfabetização de jovens e adultos representa um ganho significativo na renda média de estudantes entre 18 e 60 anos, de 16,3%. Para aqueles com 46 a 60 anos, esse impacto é ainda maior, chegando a 23,3%. Para quem concluiu os anos finais do ensino fundamental na EJA, a renda média é 4,6% maior do que para aqueles que pararam de estudar após concluir os anos iniciais. Esse impacto é particularmente notável para o grupo de 26 a 35 anos, com um aumento de 14,9% na renda. E a conclusão do ensino médio na EJA eleva a renda mensal em 6%, em média, para o grupo de 18 a 60 anos em comparação com quem parou os estudos no ensino fundamental. O maior impacto é observado na faixa de 26 a 35 anos, com um aumento de 10% na renda. O Seminário Nacional de Educação de Jovens e Adultos: 1º Ano do Pacto pela Superação do Analfabetismo e Qualificação na Educação de Jovens e Adultos (Pacto EJA) reuniu representantes do governo federal, das secretarias estaduais e municipais de educação, fóruns de EJA e organizações da sociedade civil para debater a modalidade. A secretária de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão do MEC, Zara Figueiredo, reforçou o compromisso do ministério em colocar a EJA no centro da política educacional. Para ela, a alfabetização de adultos vai além do ato de aprender a ler
Inep lança no Brasil o relatório Education at a Glance 2025, da OCDE
Documento, que proporciona visão geral dos sistemas educacionais dos países da OCDE e parceiros, conta com o Inep na produção e no tratamento dos dados brasileiros O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) lançou, oficialmente, na última terça-feira (9), os dados brasileiros do relatório do Education at a Glance (EaG) 2025. O relatório internacional, apresentado também nessa data em Paris, é coordenado e produzido pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). O documento é uma das publicações internacionais mais abrangentes e relevantes e que possibilita acompanhar a dinâmica dos sistemas nacionais de educação em perspectiva internacional comparada. É também uma ferramenta útil para a formulação de políticas públicas com base em evidências. Alguns destaques do Education at a Glance 2025 A apresentação das informações do relatório está dividida em quatro seções: resultados educacionais e impacto da aprendizagem; acesso à educação, participação e progressão; investimentos financeiros em educação; e docentes, ambiente de aprendizagem e organização escolar. Nesta edição, o EaG ressalta o ensino superior. Em relação aos impactos da aprendizagem, na população adulta jovem (entre 25 e 34 anos de idade) com mestrado, há avanços. De 2019 a 2024, embora a proporção seja diferente, o aumento das pessoas com mestrado no Brasil (11,2%) representou uma variação parecida com a média da OCDE (12%). Quanto à participação e progressão na educação de crianças, uma faixa etária levantada pela OCDE para a matrícula de crianças na educação infantil é de 3 a 5 anos de idade. Ao comparar a progressão nesse intervalo de idades nos anos 2013 e 2023, nota-se que a taxa de matrícula brasileira (15,5%) está acima da média da organização (5,8%), mesmo compreendendo a idade de três anos, que não integra a faixa de obrigatoriedade da educação básica no Brasil. Em relação ao investimento público em educação, o Brasil mantém a trajetória de investimento em proporção ao seu Produto Interno Bruto (PIB) próximo à proporção dos países do bloco, em torno de 4,4 pontos percentuais. O mesmo ocorre com o investimento público em educação pública no nível superior por estudante em tempo integral: os valores seguem a tendência histórica de proximidade ao investimento médio do grupo, cerca de 15 mil dólares. Quanto aos docentes, ambientes de aprendizagem e à organização do sistema de ensino, o relatório traz a relação de alunos por professor no ensino superior por tipo de instituição. Na média OCDE, a proporção é de 15 alunos nas instituições de ensino superior (IES) públicas e de 18 nas privadas. No Brasil, essa proporção é, respectivamente, de 10 e 62 de alunos por professor. A grande variação entre os números das instituições públicas e privadas está relacionada à educação a distância (EaD), que, no contexto das instituições privadas, tem um volume importante, com uma maior proporção de alunos atendidos por docente. Os dados nacionais que subsidiam o cálculo de indicadores do Education at a Glance são provenientes do Censo Escolar, do Censo da Educação Superior e de outras fontes, como as pesquisas domiciliares do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e dados da pós-graduação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). No documento constam também dados sobre desempenho, matrícula e organização dos sistemas educacionais. A íntegra do relatório está disponível para consulta no site da OCDE. Education at a Glance – É o resultado de um trabalho realizado no âmbito do Programa de Indicadores dos Sistemas Educacionais (INES), da OCDE. Com divulgação anual, a edição deste ano reúne estatísticas educacionais de 49 países, entre eles o Brasil. O Brasil participa do relatório desde a sua primeira edição em 1997, alcançando, em 2007, a condição de parceiro-chave da organização. Relatório Education at a Glance 2025 Lançamento dos dados brasileiros no relatório Education at a Glance 2025 Fonte: Inep https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias/acoes-internacionais/inep-lanca-no-brasil-o-relatorio-education-at-a-glance-2025-da-ocde
Já está disponível para assistir a videoconferência sobre apoio financeiro do MEC para novas matrículas na Educação Infantil
Confira a íntegra da gravação no YouTube e na galeria de vídeos do Conviva A Undime, por meio do Conviva Educação, em parceria com o Ministério da Educação (MEC), realizou na última terça-feira (9/9), a videoconferência de apresentação do Programa de Apoio à Manutenção da Educação Infantil (EI Manutenção). O encontro reuniu representantes do MEC e da Undime que detalharam como funciona o apoio financeiro destinado ao custeio de novas matrículas, fortalecendo o atendimento às crianças em todo o país. Participaram da transmissão: Rita Coelho, coordenadora-geral de Educação Infantil do MEC; Luciana Morais, Genilda Lima e Bruno Tovar, da Coordenação-Geral de Educação Infantil do MEC. A mediação foi feita por Maria Elza Silva, Dirigente Municipal de Educação de Bonito/PE e coordenadora do Grupo de Trabalho de Educação Infantil da Undime. Para quem não pôde acompanhar ao vivo, a gravação está disponível no canal do Conviva Educação no YouTube e também na galeria de vídeos do Conviva. Assista aqui e tire as suas dúvidas: https://www.youtube.com/watch?v=wDChZK6O07U Sobre o Programa O Programa de Apoio à Manutenção da Educação Infantil – Novas Turmas e Novos Estabelecimentos (EI Manutenção) consiste na transferência de recursos financeiros com o objetivo de apoiar a expansão da oferta e de regular o funcionamento das novas matrículas, seja em novos estabelecimentos ou em novas turmas de educação infantil, até que estas sejam computadas para recebimento de recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb). O programa está instituído pelas Leis nº 12.499, de 29 de setembro de 2011, e nº 12.722, de 3 de outubro de 2012, e regulamentado, respectivamente, pelas Resoluções CD/FNDE nº 15 e 16, de 16 de maio de 2013, que estabelecem os critérios e procedimentos para a transferência automática de recursos financeiros aos municípios e ao Distrito Federal. As iniciativas de novas matrículas consideram que os repasses do Fundeb, principal mecanismo de financiamento da educação básica para municípios e Distrito Federal, não ocorrem em tempo real. Isso porque o fundo financia as matrículas computadas no censo escolar do ano anterior e, entre a data de cadastro das matrículas no Dia Nacional do Censo Escolar, a duração do ano letivo e o repasse de recursos, ocorre um movimento contínuo de matrículas na rede. Esse descompasso pode variar de seis a dezoito meses. Para saber mais sobre utilização de recursos e prestação de contas, acesse as páginas no site do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE): Programa de Apoio a Novos Estabelecimentos de Educação Infantil e Programa de Apoio a Novas Turmas de Educação Infantil. A adesão ao programa é realizada pelo representante legal do município ou do Distrito Federal no Módulo E. I. Manutenção do Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do MEC (Simec), criado para subsidiar o Ministério da Educação na análise e aprovação das solicitações. Acesse a apresentação utilizada pela equipe da Coordenação-Geral de Educação Infantil do MEC. Fonte: Conviva Educação (com informações do MEC)
Undime participa de Seminário Nacional dos anos finais do Ensino Fundamental
Evento aconteceu em Brasília e foi uma iniciativa do Ministério da Educação, em parceria com o UNICEF A Undime marcou presença, nesta terça-feira, 9 de setembro, no Seminário Nacional dos anos finais do Ensino Fundamental: transições, trajetórias escolares e a garantia do direito à aprendizagem, uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC), em parceria com o Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), no âmbito do Programa Escola das Adolescências. O evento aconteceu no auditório do Conselho Nacional de Educação, em Brasília, e a Undime foi representada, na abertura, pelo presidente da seccional Mato Grosso, Silvio Fidelis, Dirigente Municipal de Educação de Nobres/MT. Também acompanharam o seminário: Petrúcio Ferreira, presidente da Região Nordeste e Undime/RN e Dirigente Municipal de Educação (DME) de Goianinha/RN; Jucilene Fernandes, presidente da Undime/SC e DME de Balneário Rincão/SC; Humberto Castilho, presidente da Undime/TO e DME de Sucupira/TO; Virgínia Rocha, presidente da Undime/RJ e DME de Nova Iguaçu/RJ; e Karla Palha, vice-presidente da Undime/AP e DME de Itaubal/AP. O evento reuniu gestores, especialistas, educadores e representantes da sociedade civil para debater caminhos e estratégias voltados ao fortalecimento dos anos finais do Ensino Fundamental, com foco na proteção das trajetórias escolares, no enfrentamento das desigualdades e na garantia do direito à aprendizagem. Em sua fala, Silvio Fidelis ressaltou a importância da iniciativa de escutar os estudantes e também do regime de colaboração entre estados e municípios no que se refere às transições entre as etapas do ensino fundamental e médio. “É um trabalho conjunto. Os adolescentes precisavam dessa escuta, sobretudo para pensarmos qual a escola que queremos. Temos questões de abando, evasão, distorção idade-série que necessitam de um olhar diferenciado, porque os adolescentes precisam desse cuidado”. A secretária de Educação Básica, Kátia Schweickardt, ressaltou que os jovens são exatamente o foco do Escola das Adolescências e que o momento demonstra a importância de os estudantes serem ouvidos na construção de ações que fortaleçam o seu aprendizado. Segundo ela, ao trabalhar o currículo escolar para as adolescências, é preciso levar em consideração as suas vivências e experiências. “Não é possível fazer educação de qualidade se não for no ambiente democrático. Quando a gente coloca a Escola das Adolescências no centro, a voz dos adolescentes como a primeira voz a ser escutada, estamos fazendo o que precisa ser feito, trazendo a prioridade dessa reparação histórica. A gente não está apenas tentando cobrir lacunas, mas dizendo que todo mundo aprende de forma diferente, e a gente precisa preparar os professores, o equipamento escolar, a comunidade e todo mundo para essas especificidades”, destacou. Na ocasião, foi lançado um painel interativo de dados e o relatório nacional da Semana da Escuta das Adolescências, realizada em 2024. O painel traz informações estratégicas para o monitoramento e acompanhamento da política. Já o relatório sistematiza as percepções de mais de 2,3 milhões de estudantes sobre aprendizagem, convivência, inovação, participação e emergências climáticas nos anos finais do ensino fundamental. A programação contemplou ainda mesas temáticas de discussões, que abordaram os seguintes temas: “Formação Docente: caminhos para resignificar práticas”; “Currículo: sentidos, pertencimento e relevância”; “Acompanhamento de aprendizagens: trajetórias visíveis”; e “Ambiente escolar seguro e inclusivo: a escola como fator de proteção”. No decorrer da programação, o presidente da Undime Região Nordeste participou da mesa que debateu “Governança e condições institucionais para políticas educacionais” com representantes do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e da Secretaria de Educação do DF. O evento foi transmitido pelo canal do MEC no YouTube. Confira o vídeo com a íntegra: Fonte: Undime com informações do MECFotos: Undime Evento aconteceu em Brasília e foi uma iniciativa do Ministério da Educação, em parceria com o UNICEF A Undime marcou presença, nesta terça-feira, 9 de setembro, no Seminário Nacional dos anos finais do Ensino Fundamental: transições, trajetórias escolares e a garantia do direito à aprendizagem, uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC), em parceria com o Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), no âmbito do Programa Escola das Adolescências. O evento aconteceu no auditório do Conselho Nacional de Educação, em Brasília, e a Undime foi representada, na abertura, pelo presidente da seccional Mato Grosso, Silvio Fidelis, Dirigente Municipal de Educação de Nobres/MT. Também acompanharam o seminário: Petrúcio Ferreira, presidente da Região Nordeste e Undime/RN e Dirigente Municipal de Educação (DME) de Goianinha/RN; Jucilene Fernandes, presidente da Undime/SC e DME de Balneário Rincão/SC; Humberto Castilho, presidente da Undime/TO e DME de Sucupira/TO; Virgínia Rocha, presidente da Undime/RJ e DME de Nova Iguaçu/RJ; e Karla Palha, vice-presidente da Undime/AP e DME de Itaubal/AP. O evento reuniu gestores, especialistas, educadores e representantes da sociedade civil para debater caminhos e estratégias voltados ao fortalecimento dos anos finais do Ensino Fundamental, com foco na proteção das trajetórias escolares, no enfrentamento das desigualdades e na garantia do direito à aprendizagem. Em sua fala, Silvio Fidelis ressaltou a importância da iniciativa de escutar os estudantes e também do regime de colaboração entre estados e municípios no que se refere às transições entre as etapas do ensino fundamental e médio. “É um trabalho conjunto. Os adolescentes precisavam dessa escuta, sobretudo para pensarmos qual a escola que queremos. Temos questões de abando, evasão, distorção idade-série que necessitam de um olhar diferenciado, porque os adolescentes precisam desse cuidado”. A secretária de Educação Básica, Kátia Schweickardt, ressaltou que os jovens são exatamente o foco do Escola das Adolescências e que o momento demonstra a importância de os estudantes serem ouvidos na construção de ações que fortaleçam o seu aprendizado. Segundo ela, ao trabalhar o currículo escolar para as adolescências, é preciso levar em consideração as suas vivências e experiências. “Não é possível fazer educação de qualidade se não for no ambiente democrático. Quando a gente coloca a Escola das Adolescências no centro, a voz dos adolescentes como a primeira voz a ser escutada, estamos fazendo o que precisa ser feito, trazendo a prioridade dessa reparação histórica. A gente não está apenas tentando cobrir lacunas, mas dizendo que todo mundo aprende de forma diferente, e a gente precisa preparar os professores, o
Undime participa da abertura do X Seminário Regional Nordeste da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação
Seminário coloca em pauta a construção do Sistema Nacional de Educação com foco em equidade O presidente da Undime Sergipe, Dirigente Municipal de Educação (DME) de Estância/ SE, João Luiz Dória, participou nesta quarta-feira, 10, em Aracaju/ SE, da abertura do X Seminário Regional Nordeste e XVII Seminário Estadual Sergipe da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação (Uncme), instituição que objetiva ampliar a gestão democrática da educação, funcionando como um espaço de controle social, participação cidadã e fiscalização das políticas educacionais no município. Representando o presidente da Undime, o DME de Sud Mennucci/SP, Luiz Miguel Martins Garcia, professor João Luiz destacou o papel da Undime e Uncme na pespectiva da participação coletiva e mais equânime. “São entidades que atuam diretamente no fortalecimento, articulação e mobilização dos municípios para construção de uma educação pública com qualidade social e equidade, consolidando o protagonismo e a autonomia das redes municipais nas discussões de relevância da educação nacional” disse. Com o tema central “Sistema Nacional de Educação: Articulação Federativa e Equidade como Fundamentos das Políticas Educacionais”, o encontro reúne na capital sergipana até o dia 12 de setembro, os presidentes e técnicos das seccionais da instituição no Nordeste, em torno de uma extensa pauta na perspectiva da qualidade da educação. Fonte e fotos: Undime/ SE Seminário coloca em pauta a construção do Sistema Nacional de Educação com foco em equidade O presidente da Undime Sergipe, Dirigente Municipal de Educação (DME) de Estância/ SE, João Luiz Dória, participou nesta quarta-feira, 10, em Aracaju/ SE, da abertura do X Seminário Regional Nordeste e XVII Seminário Estadual Sergipe da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação (Uncme), instituição que objetiva ampliar a gestão democrática da educação, funcionando como um espaço de controle social, participação cidadã e fiscalização das políticas educacionais no município. Representando o presidente da Undime, o DME de Sud Mennucci/SP, Luiz Miguel Martins Garcia, professor João Luiz destacou o papel da Undime e Uncme na pespectiva da participação coletiva e mais equânime. “São entidades que atuam diretamente no fortalecimento, articulação e mobilização dos municípios para construção de uma educação pública com qualidade social e equidade, consolidando o protagonismo e a autonomia das redes municipais nas discussões de relevância da educação nacional” disse. Com o tema central “Sistema Nacional de Educação: Articulação Federativa e Equidade como Fundamentos das Políticas Educacionais”, o encontro reúne na capital sergipana até o dia 12 de setembro, os presidentes e técnicos das seccionais da instituição no Nordeste, em torno de uma extensa pauta na perspectiva da qualidade da educação. Fonte e fotos: Undime/ SE
Videoconferência promove debate sobre deficiência, raça e comunidades quilombolas
Transmissão será nesta quinta-feira, 11 de setembro Nesta quinta-feira, 11 de setembro, a Undime por meio do Conviva Educação e com apoio do Ministério da Educação realiza a videoconferência “Diálogos sobre Deficiência, Raça e Comunidades Quilombolas”. A transmissão será às 15h (horário de Brasília) e tem como objetivo debater a interseção entre deficiência, raça e comunidades quilombolas, visando sensibilizar e capacitar gestores públicos e educadores sobre o tema. A videoconferência será ao vivo e poderá ser acompanhada pelos canais do Conviva Educação e do MEC no YouTube. Não é necessário realizar inscrição para assistir. Participam: – Gaaby Pereira, psicopedagoga, ativista dos direitos humanos, educadora popular;– Luciana Viegas, diretora executiva do Instituto Vidas Negras com Deficiência Importam;– Alexandre Mapurunga, diretor de Políticas de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi) do Ministério da Educação (MEC); e– Clélia Santos, diretora de Políticas de Educação Étnico-Racial e Educação Escolar Quilombola da Secadi/MEC. A mediação será de Anderlúcia Ferreira, presidente da Undime Goiás e Dirigente Municipal de Educação de Anicuns/GO. Quem acompanhar ao vivo e registrar a presença receberá uma declaração de participação. Assista e participe: https://www.youtube.com/watch?v=2RW_mbcEWf4 Fonte: Undime Transmissão será nesta quinta-feira, 11 de setembro Nesta quinta-feira, 11 de setembro, a Undime por meio do Conviva Educação e com apoio do Ministério da Educação realiza a videoconferência “Diálogos sobre Deficiência, Raça e Comunidades Quilombolas”. A transmissão será às 15h (horário de Brasília) e tem como objetivo debater a interseção entre deficiência, raça e comunidades quilombolas, visando sensibilizar e capacitar gestores públicos e educadores sobre o tema. A videoconferência será ao vivo e poderá ser acompanhada pelos canais do Conviva Educação e do MEC no YouTube. Não é necessário realizar inscrição para assistir. Participam: – Gaaby Pereira, psicopedagoga, ativista dos direitos humanos, educadora popular;- Luciana Viegas, diretora executiva do Instituto Vidas Negras com Deficiência Importam;- Alexandre Mapurunga, diretor de Políticas de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi) do Ministério da Educação (MEC); e- Clélia Santos, diretora de Políticas de Educação Étnico-Racial e Educação Escolar Quilombola da Secadi/MEC. A mediação será de Anderlúcia Ferreira, presidente da Undime Goiás e Dirigente Municipal de Educação de Anicuns/GO. Quem acompanhar ao vivo e registrar a presença receberá uma declaração de participação. Assista e participe: https://www.youtube.com/watch?v=2RW_mbcEWf4 Fonte: Undime
Instituído plano de ação da Política Nacional Integrada da Primeira Infância
Portaria interministerial publicada na sexta, 5 de setembro, traz metas para a implementação da política intersetorial por cada ministério que a compõe, entre eles o MEC, além de articular objetivos para estados e municípios (Foto: Ângelo Miguel/MEC) Para instituir o Plano de Ação Estratégico da Política Nacional Integrada da Primeira Infância (PNIPI) para 2025-2026, foi publicada, na sexta-feira, 5 de setembro, a Portaria Interministerial nº 225/2025. O documento é assinado pelos ministérios da Educação (MEC); da Gestão e da Inovação em Serviços Públicos (MGI); da Saúde (MS); dos Direitos Humanos e da Cidadania (MDHC); e do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome (MDS), reforçando o caráter intersetorial da iniciativa. A PNIPI foi instituída pelo Decreto nº 12.574/2025 em agosto deste ano. O principal objetivo é integrar, de forma coordenada e intersetorial, as políticas públicas voltadas à primeira infância, contemplando áreas como saúde, educação, assistência social, cultura, direitos humanos, justiça e igualdade racial. As ações previstas no Plano de Ação Estratégico serão desenvolvidas a partir dos eixos estruturantes da PNIPI. Cada ministério coordenador será responsável por planejar, implementar e monitorar as iniciativas de seu eixo, além de colaborar em atividades conjuntas de governança com os entes federativos, a partir de metas estabelecidas para a implementação das ações nos estados e municípios até dezembro de 2026. Entre os principais objetivos do plano, estão: garantir políticas públicas integradas e inclusivas que assegurem o pleno desenvolvimento da primeira infância; ampliar e qualificar a oferta de serviços essenciais, com foco em populações vulneráveis; estruturar sistemas de coleta e análise de informações sobre a infância, respeitando a diversidade e as especificidades regionais; apoiar estados e municípios na execução das políticas, fortalecendo a gestão local; e promover a articulação entre diferentes setores para a proteção integral das crianças. A portaria também prevê que as despesas para a execução do plano de ação correrão por conta das dotações orçamentárias de cada pasta, respeitando os limites financeiros estabelecidos anualmente. Além disso, a Estratégia de Monitoramento e Avaliação da PNIPI acompanhará os resultados alcançados e permitirá a revisão das iniciativas sempre que necessário. Com o planejamento, o governo federal reforça o compromisso com a proteção e a promoção dos direitos das crianças na primeira infância, fase considerada decisiva para o desenvolvimento humano. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2025/setembro/instituido-plano-de-acao-da-politica-nacional-integrada-da-primeira-infancia Portaria interministerial publicada na sexta, 5 de setembro, traz metas para a implementação da política intersetorial por cada ministério que a compõe, entre eles o MEC, além de articular objetivos para estados e municípios (Foto: Ângelo Miguel/MEC) Para instituir o Plano de Ação Estratégico da Política Nacional Integrada da Primeira Infância (PNIPI) para 2025-2026, foi publicada, na sexta-feira, 5 de setembro, a Portaria Interministerial nº 225/2025. O documento é assinado pelos ministérios da Educação (MEC); da Gestão e da Inovação em Serviços Públicos (MGI); da Saúde (MS); dos Direitos Humanos e da Cidadania (MDHC); e do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome (MDS), reforçando o caráter intersetorial da iniciativa. A PNIPI foi instituída pelo Decreto nº 12.574/2025 em agosto deste ano. O principal objetivo é integrar, de forma coordenada e intersetorial, as políticas públicas voltadas à primeira infância, contemplando áreas como saúde, educação, assistência social, cultura, direitos humanos, justiça e igualdade racial. As ações previstas no Plano de Ação Estratégico serão desenvolvidas a partir dos eixos estruturantes da PNIPI. Cada ministério coordenador será responsável por planejar, implementar e monitorar as iniciativas de seu eixo, além de colaborar em atividades conjuntas de governança com os entes federativos, a partir de metas estabelecidas para a implementação das ações nos estados e municípios até dezembro de 2026. Entre os principais objetivos do plano, estão: garantir políticas públicas integradas e inclusivas que assegurem o pleno desenvolvimento da primeira infância; ampliar e qualificar a oferta de serviços essenciais, com foco em populações vulneráveis; estruturar sistemas de coleta e análise de informações sobre a infância, respeitando a diversidade e as especificidades regionais; apoiar estados e municípios na execução das políticas, fortalecendo a gestão local; e promover a articulação entre diferentes setores para a proteção integral das crianças. A portaria também prevê que as despesas para a execução do plano de ação correrão por conta das dotações orçamentárias de cada pasta, respeitando os limites financeiros estabelecidos anualmente. Além disso, a Estratégia de Monitoramento e Avaliação da PNIPI acompanhará os resultados alcançados e permitirá a revisão das iniciativas sempre que necessário. Com o planejamento, o governo federal reforça o compromisso com a proteção e a promoção dos direitos das crianças na primeira infância, fase considerada decisiva para o desenvolvimento humano. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2025/setembro/instituido-plano-de-acao-da-politica-nacional-integrada-da-primeira-infancia
Boletim Em pauta – Edição nº 790 – 10 de setembro de 2025
MEC e MinC lançam Arte e Cultura nas Escolas de Tempo Integral Leia mais Instituído plano de ação da Política Nacional Integrada da Primeira Infância Leia mais No Dia Mundial da Alfabetização, Undime debate fortalecimento das avaliações e do Indicador Criança Alfabetizada Leia mais MEC realiza formação sobre etapa de planejamento do Novo PAR Leia mais Lançado Guia de Ações Educacionais para Emergências Climáticas Leia mais Sistema Nacional de Educação, pacto federativo e regime de colaboração Leia mais Undime participa da 3ª Reunião Ordinária do Comitê de Popularização da Ciência e Tecnologia Leia mais Inep publica edital de seleção de colaboradores do Encceja Leia mais FNDE lança guia para qualificar análise de cardápios do PNAE Leia mais Undime participa da 6ª reunião da Comissão de Apoio à Articulação entre os Sistemas de Avaliação da Educação Básica Leia mais
Undime participa da abertura do X Seminário Regional Nordeste da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação
Seminário coloca em pauta a construção do Sistema Nacional de Educação com foco em equidade O presidente da Undime Sergipe, Dirigente Municipal de Educação (DME) de Estância/ SE, João Luiz Dória, participou nesta quarta-feira, 10, em Aracaju/ SE, da abertura do X Seminário Regional Nordeste e XVII Seminário Estadual Sergipe da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação (Uncme), instituição que objetiva ampliar a gestão democrática da educação, funcionando como um espaço de controle social, participação cidadã e fiscalização das políticas educacionais no município. Representando o presidente da Undime, o DME de Sud Mennucci/SP, Luiz Miguel Martins Garcia, professor João Luiz destacou o papel da Undime e Uncme na pespectiva da participação coletiva e mais equânime. “São entidades que atuam diretamente no fortalecimento, articulação e mobilização dos municípios para construção de uma educação pública com qualidade social e equidade, consolidando o protagonismo e a autonomia das redes municipais nas discussões de relevância da educação nacional” disse. Com o tema central “Sistema Nacional de Educação: Articulação Federativa e Equidade como Fundamentos das Políticas Educacionais”, o encontro reúne na capital sergipana até o dia 12 de setembro, os presidentes e técnicos das seccionais da instituição no Nordeste, em torno de uma extensa pauta na perspectiva da qualidade da educação. Fonte e fotos: Undime/ SE
Undime participa de Seminário Nacional dos anos finais do Ensino Fundamental
Evento aconteceu em Brasília e foi uma iniciativa do Ministério da Educação, em parceria com o UNICEF A Undime marcou presença, nesta terça-feira, 9 de setembro, no Seminário Nacional dos anos finais do Ensino Fundamental: transições, trajetórias escolares e a garantia do direito à aprendizagem, uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC), em parceria com o Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), no âmbito do Programa Escola das Adolescências. O evento aconteceu no auditório do Conselho Nacional de Educação, em Brasília, e a Undime foi representada, na abertura, pelo presidente da seccional Mato Grosso, Silvio Fidelis, Dirigente Municipal de Educação de Nobres/MT. Também acompanharam o seminário: Petrúcio Ferreira, presidente da Região Nordeste e Undime/RN e Dirigente Municipal de Educação (DME) de Goianinha/RN; Jucilene Fernandes, presidente da Undime/SC e DME de Balneário Rincão/SC; Humberto Castilho, presidente da Undime/TO e DME de Sucupira/TO; Virgínia Rocha, presidente da Undime/RJ e DME de Nova Iguaçu/RJ; e Karla Palha, vice-presidente da Undime/AP e DME de Itaubal/AP. O evento reuniu gestores, especialistas, educadores e representantes da sociedade civil para debater caminhos e estratégias voltados ao fortalecimento dos anos finais do Ensino Fundamental, com foco na proteção das trajetórias escolares, no enfrentamento das desigualdades e na garantia do direito à aprendizagem. Em sua fala, Silvio Fidelis ressaltou a importância da iniciativa de escutar os estudantes e também do regime de colaboração entre estados e municípios no que se refere às transições entre as etapas do ensino fundamental e médio. “É um trabalho conjunto. Os adolescentes precisavam dessa escuta, sobretudo para pensarmos qual a escola que queremos. Temos questões de abando, evasão, distorção idade-série que necessitam de um olhar diferenciado, porque os adolescentes precisam desse cuidado”. A secretária de Educação Básica, Kátia Schweickardt, ressaltou que os jovens são exatamente o foco do Escola das Adolescências e que o momento demonstra a importância de os estudantes serem ouvidos na construção de ações que fortaleçam o seu aprendizado. Segundo ela, ao trabalhar o currículo escolar para as adolescências, é preciso levar em consideração as suas vivências e experiências. “Não é possível fazer educação de qualidade se não for no ambiente democrático. Quando a gente coloca a Escola das Adolescências no centro, a voz dos adolescentes como a primeira voz a ser escutada, estamos fazendo o que precisa ser feito, trazendo a prioridade dessa reparação histórica. A gente não está apenas tentando cobrir lacunas, mas dizendo que todo mundo aprende de forma diferente, e a gente precisa preparar os professores, o equipamento escolar, a comunidade e todo mundo para essas especificidades”, destacou. Na ocasião, foi lançado um painel interativo de dados e o relatório nacional da Semana da Escuta das Adolescências, realizada em 2024. O painel traz informações estratégicas para o monitoramento e acompanhamento da política. Já o relatório sistematiza as percepções de mais de 2,3 milhões de estudantes sobre aprendizagem, convivência, inovação, participação e emergências climáticas nos anos finais do ensino fundamental. A programação contemplou ainda mesas temáticas de discussões, que abordaram os seguintes temas: “Formação Docente: caminhos para resignificar práticas”; “Currículo: sentidos, pertencimento e relevância”; “Acompanhamento de aprendizagens: trajetórias visíveis”; e “Ambiente escolar seguro e inclusivo: a escola como fator de proteção”. No decorrer da programação, o presidente da Undime Região Nordeste participou da mesa que debateu “Governança e condições institucionais para políticas educacionais” com representantes do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e da Secretaria de Educação do DF. O evento foi transmitido pelo canal do MEC no YouTube. Confira o vídeo com a íntegra: Fonte: Undime com informações do MECFotos: Undime