Novo PAC: FNDE realiza webinários regionais sobre formalização de creches
Encontros on-line acontecem de 20 a 22 de agosto; municípios têm até dia 23 para enviar propostas via TransfereGov O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC), realizará, de 20 a 22 de agosto, cinco webinários, um para cada região do país, com orientações voltadas aos municípios selecionados na segunda etapa do Novo Programa de Aceleração do Crescimento (Novo PAC). Os encontros on-line têm como objetivo auxiliar os gestores na formalização das propostas de construção de novas creches na Plataforma TransfereGov, processo que deve ser concluído até 23 de agosto, conforme determina a Portaria nº 702, de julho de 2025. A formalização é requisito obrigatório para a assinatura do Termo de Compromisso entre os entes federativos e o FNDE, etapa que garante o repasse de recursos para execução das obras. O não envio da documentação no prazo acarretará a perda da oportunidade de construção das creches, impactando o acesso à educação infantil na rede pública. Programação dos webinários (horário de Brasília): Região Sudeste – 20/8: 9h às 10h30 – acesse aquiRegião Norte – 20/8: 11h às 12h30 – acesse aquiRegião Nordeste – 21/8: 9h às 10h30 – acesse aquiRegião Sul – 21/8: 11h às 12h30 – acesse aquiRegião Centro-Oeste – 22/8: 9h às 10h30 – acesse aqui As creches previstas no Novo PAC visam ampliar a oferta de vagas e oferecer melhores condições para o desenvolvimento das crianças na primeira infância, contribuindo para a redução das desigualdades educacionais. O investimento total previsto é de R$ 1,77 bilhão, destinado à construção de 505 creches e escolas de educação infantil em 455 municípios. Acesse o Manual de Preenchimento da Proposta de Formalização para orientações detalhadas sobre como concluir o processo no TransfereGov. Fonte: FNDE https://www.gov.br/fnde/pt-br/assuntos/noticias/fnde-realiza-webinarios-regionais-sobre-formalizacao-de-creches Encontros on-line acontecem de 20 a 22 de agosto; municípios têm até dia 23 para enviar propostas via TransfereGov O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC), realizará, de 20 a 22 de agosto, cinco webinários, um para cada região do país, com orientações voltadas aos municípios selecionados na segunda etapa do Novo Programa de Aceleração do Crescimento (Novo PAC). Os encontros on-line têm como objetivo auxiliar os gestores na formalização das propostas de construção de novas creches na Plataforma TransfereGov, processo que deve ser concluído até 23 de agosto, conforme determina a Portaria nº 702, de julho de 2025. A formalização é requisito obrigatório para a assinatura do Termo de Compromisso entre os entes federativos e o FNDE, etapa que garante o repasse de recursos para execução das obras. O não envio da documentação no prazo acarretará a perda da oportunidade de construção das creches, impactando o acesso à educação infantil na rede pública. Programação dos webinários (horário de Brasília): Região Sudeste – 20/8: 9h às 10h30 – acesse aquiRegião Norte – 20/8: 11h às 12h30 – acesse aquiRegião Nordeste – 21/8: 9h às 10h30 – acesse aquiRegião Sul – 21/8: 11h às 12h30 – acesse aquiRegião Centro-Oeste – 22/8: 9h às 10h30 – acesse aqui As creches previstas no Novo PAC visam ampliar a oferta de vagas e oferecer melhores condições para o desenvolvimento das crianças na primeira infância, contribuindo para a redução das desigualdades educacionais. O investimento total previsto é de R$ 1,77 bilhão, destinado à construção de 505 creches e escolas de educação infantil em 455 municípios. Acesse o Manual de Preenchimento da Proposta de Formalização para orientações detalhadas sobre como concluir o processo no TransfereGov. Fonte: FNDE https://www.gov.br/fnde/pt-br/assuntos/noticias/fnde-realiza-webinarios-regionais-sobre-formalizacao-de-creches
Novo PAC: FNDE realiza webinários regionais sobre formalização de creches
Encontros on-line acontecem de 20 a 22 de agosto; municípios têm até dia 23 para enviar propostas via TransfereGov O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC), realizará, de 20 a 22 de agosto, cinco webinários — um para cada região do país — com orientações voltadas aos municípios selecionados na segunda etapa do Novo Programa de Aceleração do Crescimento (Novo PAC). Os encontros on-line têm como objetivo auxiliar os gestores na formalização das propostas de construção de novas creches na Plataforma TransfereGov, processo que deve ser concluído até 23 de agosto, conforme determina a Portaria nº 702, de julho de 2025. A formalização é requisito obrigatório para a assinatura do Termo de Compromisso entre os entes federativos e o FNDE, etapa que garante o repasse de recursos para execução das obras. O não envio da documentação no prazo acarretará a perda da oportunidade de construção das creches, impactando o acesso à educação infantil na rede pública. Programação dos webinários (horário de Brasília): Região Sudeste – 20/8: 9h às 10h30 – acesse aquiRegião Norte – 20/8: 11h às 12h30 – acesse aquiRegião Nordeste – 21/8: 9h às 10h30 – acesse aquiRegião Sul – 21/8: 11h às 12h30 – acesse aquiRegião Centro-Oeste – 22/8: 9h às 10h30 – acesse aqui As creches previstas no Novo PAC visam ampliar a oferta de vagas e oferecer melhores condições para o desenvolvimento das crianças na primeira infância, contribuindo para a redução das desigualdades educacionais. O investimento total previsto é de R$ 1,77 bilhão, destinado à construção de 505 creches e escolas de educação infantil em 455 municípios. Acesse o Manual de Preenchimento da Proposta de Formalização para orientações detalhadas sobre como concluir o processo no TransfereGov. Fonte: FNDE https://www.gov.br/fnde/pt-br/assuntos/noticias/fnde-realiza-webinarios-regionais-sobre-formalizacao-de-creches
Inep divulga resultado de pesquisa sobre diversidade e inclusão
Levantamento é uma realização do Inep e contou com o apoio do MEC, por meio da Secadi. Material está disponível no portal do Inep O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou em seu site, nesta quarta-feira, 13 de agosto, o resultado da Pesquisa Suplementar sobre Diversidade e Inclusão. O material está disponível no portal do Inep. O levantamento é uma realização do Inep e contou com o apoio do Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi). A coordenação da aplicação de campo contou também com o apoio técnico das equipes das Coordenações Estaduais do Censo Escolar. A cobertura total da pesquisa alcançou 87% do total de escolas em funcionamento, em 2024, e foi superior a 93% das escolas e matrículas da rede pública do mesmo período. O questionário abordou questões como a suspensão de atividades escolares em decorrência de eventos climáticos extremos, o funcionamento de escolas no período noturno, aquisição de gêneros alimentícios da agricultura familiar e a disponibilidade de informações nos registros escolares. Os resultados da pesquisa estão disponíveis da seguinte forma: Material de apoio:– Documento de orientações para a resposta ao questionário – Questionários da pesquisa Resultados:– Apresentação com os principais resultados – Sinopse estatística – Arquivo público dos microdados da pesquisa Fonte: Inep https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias/censo-escolar/inep-divulga-resultado-de-pesquisa-sobre-diversidade-e-inclusao Levantamento é uma realização do Inep e contou com o apoio do MEC, por meio da Secadi. Material está disponível no portal do Inep O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou em seu site, nesta quarta-feira, 13 de agosto, o resultado da Pesquisa Suplementar sobre Diversidade e Inclusão. O material está disponível no portal do Inep. O levantamento é uma realização do Inep e contou com o apoio do Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi). A coordenação da aplicação de campo contou também com o apoio técnico das equipes das Coordenações Estaduais do Censo Escolar. A cobertura total da pesquisa alcançou 87% do total de escolas em funcionamento, em 2024, e foi superior a 93% das escolas e matrículas da rede pública do mesmo período. O questionário abordou questões como a suspensão de atividades escolares em decorrência de eventos climáticos extremos, o funcionamento de escolas no período noturno, aquisição de gêneros alimentícios da agricultura familiar e a disponibilidade de informações nos registros escolares. Os resultados da pesquisa estão disponíveis da seguinte forma: Material de apoio:- Documento de orientações para a resposta ao questionário – Questionários da pesquisa Resultados:- Apresentação com os principais resultados – Sinopse estatística – Arquivo público dos microdados da pesquisa Fonte: Inep https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias/censo-escolar/inep-divulga-resultado-de-pesquisa-sobre-diversidade-e-inclusao
Inep divulga resultado de pesquisa sobre diversidade e inclusão
Levantamento é uma realização do Inep e contou com o apoio do MEC, por meio da Secadi. Material está disponível no portal do Inep O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou em seu site, nesta quarta-feira, 13 de agosto, o resultado da Pesquisa Suplementar sobre Diversidade e Inclusão. O material está disponível no portal do Inep. O levantamento é uma realização do Inep e contou com o apoio do Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi). A coordenação da aplicação de campo contou também com o apoio técnico das equipes das Coordenações Estaduais do Censo Escolar. A cobertura total da pesquisa alcançou 87% do total de escolas em funcionamento, em 2024, e foi superior a 93% das escolas e matrículas da rede pública do mesmo período. O questionário abordou questões como a suspensão de atividades escolares em decorrência de eventos climáticos extremos, o funcionamento de escolas no período noturno, aquisição de gêneros alimentícios da agricultura familiar e a disponibilidade de informações nos registros escolares. Os resultados da pesquisa estão disponíveis da seguinte forma: Material de apoio:– Documento de orientações para a resposta ao questionário – Questionários da pesquisa Resultados:– Apresentação com os principais resultados – Sinopse estatística – Arquivo público dos microdados da pesquisa Fonte: Inep https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias/censo-escolar/inep-divulga-resultado-de-pesquisa-sobre-diversidade-e-inclusao
Undime divulga relatório de ações desenvolvidas em 2024 e destaca iniciativas que fortaleceram a educação pública em todo o Brasil
Documento reúne participação em debates nacionais, produção de materiais, ações de mobilização e entre outras iniciativas A União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) divulgou o Relatório Anual de Ações 2024, reunindo as principais iniciativas, conquistas e desafios enfrentados pela instituição no fortalecimento da educação pública com qualidade social. O documento evidencia a atuação estratégica junto aos 5.569 municípios brasileiros e reafirma o compromisso da entidade, que há 38 anos mobiliza, articula e integra dirigentes municipais em defesa do direito à educação. Entre os destaques do ano, está a realização inédita de fóruns regionais em todas as cinco regiões do país. Sediados em Aracaju/SE, São Paulo/SP, Curitiba/PR, Belém/PA e Cuiabá/MT, os eventos promoveram diálogos descentralizados, troca de experiências e debates sobre temas como financiamento da educação, regime de colaboração e educação integral. A descentralização dos eventos, permitiu que as pautas fossem tratadas de forma mais contextualizada, de acordo com as especificidades de cada região. A Undime também marcou presença ativa em espaços de construção de políticas públicas, como a Conferência Nacional de Educação (Conae 2024), em audiências públicas na Câmara dos Deputados e no Senado Federal, debatendo pautas como valorização dos profissionais da educação, Plano Nacional de Educação (PNE), Sistema Nacional de Educação (SNE) e inclusão escolar. Em regime de colaboração com o Ministério da Educação (MEC), Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), a instituição contribuiu para aprimorar políticas e programas educacionais. Entre as iniciativas de apoio à gestão municipal, lançou, em parceria com a Fundação Santillana, a edição 2025 da Agenda dos Cem Primeiros Dias, o livro “Orientações ao Dirigente Municipal de Educação” e o folheto “Excelência na Gestão da Educação Municipal”. Outro resultado expressivo foi registrado pela estratégia Busca Ativa Escolar, realizada em parceria com o UNICEF. Em 2024, cerca de 94 mil estudantes retornaram às aulas, totalizando 299.576 (re)matrículas desde o início da iniciativa, em 2017. Ainda no fim do ano de 2024, a iniciativa contava com 21 estados e 3.593 municípios que haviam aderido à estratégia, que tem contribuído para reduzir o abandono escolar, especialmente em áreas de maior vulnerabilidade social. A comunicação institucional também se destacou: o portal da Undime registrou mais de 820 mil acessos e mais de 500 mil usuários únicos, além de um crescimento orgânico de seguidores nas redes sociais, com destaque para o Instagram, que encerrou o ano com alta de 22%. O relatório ainda traz informações sobre formações promovidas pela plataforma Conviva Educação, seminários estaduais, reuniões do Colegiado Ampliado e missões internacionais para troca de experiências e inovação em políticas educacionais. O documento completo está disponível no portal da Undime e oferece um panorama detalhado do trabalho desenvolvido ao longo de 2024, reafirmando a missão da instituição de defender a educação pública, gratuita, laica, inclusiva e com qualidade social para todas as pessoas. Clique aqui e acesse o Relatório. Fonte: Undime Documento reúne participação em debates nacionais, produção de materiais, ações de mobilização e entre outras iniciativas A União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) divulgou o Relatório Anual de Ações 2024, reunindo as principais iniciativas, conquistas e desafios enfrentados pela instituição no fortalecimento da educação pública com qualidade social. O documento evidencia a atuação estratégica junto aos 5.569 municípios brasileiros e reafirma o compromisso da entidade, que há 38 anos mobiliza, articula e integra dirigentes municipais em defesa do direito à educação. Entre os destaques do ano, está a realização inédita de fóruns regionais em todas as cinco regiões do país. Sediados em Aracaju/SE, São Paulo/SP, Curitiba/PR, Belém/PA e Cuiabá/MT, os eventos promoveram diálogos descentralizados, troca de experiências e debates sobre temas como financiamento da educação, regime de colaboração e educação integral. A descentralização dos eventos, permitiu que as pautas fossem tratadas de forma mais contextualizada, de acordo com as especificidades de cada região. A Undime também marcou presença ativa em espaços de construção de políticas públicas, como a Conferência Nacional de Educação (Conae 2024), em audiências públicas na Câmara dos Deputados e no Senado Federal, debatendo pautas como valorização dos profissionais da educação, Plano Nacional de Educação (PNE), Sistema Nacional de Educação (SNE) e inclusão escolar. Em regime de colaboração com o Ministério da Educação (MEC), Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), a instituição contribuiu para aprimorar políticas e programas educacionais. Entre as iniciativas de apoio à gestão municipal, lançou, em parceria com a Fundação Santillana, a edição 2025 da Agenda dos Cem Primeiros Dias, o livro “Orientações ao Dirigente Municipal de Educação” e o folheto “Excelência na Gestão da Educação Municipal”. Outro resultado expressivo foi registrado pela estratégia Busca Ativa Escolar, realizada em parceria com o UNICEF. Em 2024, cerca de 94 mil estudantes retornaram às aulas, totalizando 299.576 (re)matrículas desde o início da iniciativa, em 2017. Ainda no fim do ano de 2024, a iniciativa contava com 21 estados e 3.593 municípios que haviam aderido à estratégia, que tem contribuído para reduzir o abandono escolar, especialmente em áreas de maior vulnerabilidade social. A comunicação institucional também se destacou: o portal da Undime registrou mais de 820 mil acessos e mais de 500 mil usuários únicos, além de um crescimento orgânico de seguidores nas redes sociais, com destaque para o Instagram, que encerrou o ano com alta de 22%. O relatório ainda traz informações sobre formações promovidas pela plataforma Conviva Educação, seminários estaduais, reuniões do Colegiado Ampliado e missões internacionais para troca de experiências e inovação em políticas educacionais. O documento completo está disponível no portal da Undime e oferece um panorama detalhado do trabalho desenvolvido ao longo de 2024, reafirmando a missão da instituição de defender a educação pública, gratuita, laica, inclusiva e com qualidade social para todas as pessoas. Clique aqui e acesse o Relatório. Fonte: Undime
Undime participa do Seminário Regional Nordeste II sobre Educação Infantil
Evento, realizado pelo Ministério da Educação, reuniu dirigentes municipais de educação e especialistas da Bahia, Maranhão, Piauí e Sergipe A Undime marcou presença no Seminário Regional Nordeste II sobre os Parâmetros Nacionais de Qualidade e Equidade da Educação Infantil. A instituição foi representada, na mesa de abertura, pelo presidente da Região Nordeste e da seccional Rio Grande do Norte, Petrúcio Ferreira, Dirigente Municipal de Educação (DME) de Goianinha/RN. Também participaram do evento, que aconteceu nos dias 13 e 14 de agosto, em Salvador/BA, Anderson Passos, presidente da Undime Bahia e DME de Aratuípe/BA; João Luiz Andrade Dória, presidente da Undime Sergipe e DME de Estância/SE; e Gonçala Santos Guimarães, DME de Antônio Almeida/PI, representando a Undime Piauí. Petrúcio Ferreira também representou a Undime como debatedor no painel “O desafio da governança federativa colaborativa na gestão da Educação Infantil com qualidade e equidade”, na manhã do primeiro dia. No segundo dia de atividades, Anderson Passos foi mediador da mesa 3: “Iniciativas estratégicas na gestão colaborativa da Educação Infantil”, que discutiu experiências e ações voltadas para fortalecer a cooperação entre diferentes esferas de governo. Ainda pela manhã, João Luiz Dória mediou a mesa 4: “Parâmetros Nacionais de Qualidade e Equidade no cotidiano da Educação Infantil: Desafios Pedagógicos”, trazendo a perspectiva dos dirigentes municipais sobre a implementação das diretrizes. O encontro reuniu especialistas da Bahia, Maranhão, Piauí e Sergipe para debater estratégias e ações que contribuam para a oferta de uma Educação Infantil com mais qualidade e equidade em todo o país. Seminário Regional PNQEEI Nordeste II – Dia 1 | Manhã: clique aquiSeminário Regional PNQEEI Nordeste II – Dia 1 | Tarde: clique aquiSeminário Regional PNQEEI Nordeste II – Dia 2 | Manhã: clique aquiSeminário Regional PNQEEI Nordeste II – Dia 2 | Tarde: clique aqui Fonte e fotos: Undime Evento, realizado pelo Ministério da Educação, reuniu dirigentes municipais de educação e especialistas da Bahia, Maranhão, Piauí e Sergipe A Undime marcou presença no Seminário Regional Nordeste II sobre os Parâmetros Nacionais de Qualidade e Equidade da Educação Infantil. A instituição foi representada, na mesa de abertura, pelo presidente da Região Nordeste e da seccional Rio Grande do Norte, Petrúcio Ferreira, Dirigente Municipal de Educação (DME) de Goianinha/RN. Também participaram do evento, que aconteceu nos dias 13 e 14 de agosto, em Salvador/BA, Anderson Passos, presidente da Undime Bahia e DME de Aratuípe/BA; João Luiz Andrade Dória, presidente da Undime Sergipe e DME de Estância/SE; e Gonçala Santos Guimarães, DME de Antônio Almeida/PI, representando a Undime Piauí. Petrúcio Ferreira também representou a Undime como debatedor no painel “O desafio da governança federativa colaborativa na gestão da Educação Infantil com qualidade e equidade”, na manhã do primeiro dia. No segundo dia de atividades, Anderson Passos foi mediador da mesa 3: “Iniciativas estratégicas na gestão colaborativa da Educação Infantil”, que discutiu experiências e ações voltadas para fortalecer a cooperação entre diferentes esferas de governo. Ainda pela manhã, João Luiz Dória mediou a mesa 4: “Parâmetros Nacionais de Qualidade e Equidade no cotidiano da Educação Infantil: Desafios Pedagógicos”, trazendo a perspectiva dos dirigentes municipais sobre a implementação das diretrizes. O encontro reuniu especialistas da Bahia, Maranhão, Piauí e Sergipe para debater estratégias e ações que contribuam para a oferta de uma Educação Infantil com mais qualidade e equidade em todo o país. Seminário Regional PNQEEI Nordeste II – Dia 1 | Manhã: clique aquiSeminário Regional PNQEEI Nordeste II – Dia 1 | Tarde: clique aquiSeminário Regional PNQEEI Nordeste II – Dia 2 | Manhã: clique aquiSeminário Regional PNQEEI Nordeste II – Dia 2 | Tarde: clique aqui Fonte e fotos: Undime
Undime participa do Seminário Regional Nordeste II sobre Educação Infantil
Evento, realizado pelo Ministério da Educação, reuniu dirigentes municipais de educação e especialistas da Bahia, Maranhão, Piauí e Sergipe A Undime marcou presença no Seminário Regional Nordeste II sobre os Parâmetros Nacionais de Qualidade e Equidade da Educação Infantil. A instituição foi representada, na mesa de abertura, pelo presidente da Região Nordeste e da seccional Rio Grande do Norte, Petrúcio Ferreira, Dirigente Municipal de Educação (DME) de Goianinha/RN. Também participaram do evento, que aconteceu nos dias 13 e 14 de agosto, em Salvador/BA, Anderson Passos, presidente da Undime Bahia e DME de Aratuípe/BA; João Luiz Andrade Dória, presidente da Undime Sergipe e DME de Estância/SE; e Gonçala Santos Guimarães, DME de Antônio Almeida/PI, representando a Undime Piauí. Petrúcio Ferreira também representou a Undime como debatedor no painel “O desafio da governança federativa colaborativa na gestão da Educação Infantil com qualidade e equidade”, na manhã do primeiro dia. No segundo dia de atividades, Anderson Passos foi mediador da mesa 3: “Iniciativas estratégicas na gestão colaborativa da Educação Infantil”, que discutiu experiências e ações voltadas para fortalecer a cooperação entre diferentes esferas de governo. Ainda pela manhã, João Luiz Dória mediou a mesa 4: “Parâmetros Nacionais de Qualidade e Equidade no cotidiano da Educação Infantil: Desafios Pedagógicos”, trazendo a perspectiva dos dirigentes municipais sobre a implementação das diretrizes. O encontro reuniu especialistas da Bahia, Maranhão, Piauí e Sergipe para debater estratégias e ações que contribuam para a oferta de uma Educação Infantil com mais qualidade e equidade em todo o país. Seminário Regional PNQEEI Nordeste II – Dia 1 | Manhã: clique aquiSeminário Regional PNQEEI Nordeste II – Dia 1 | Tarde: clique aquiSeminário Regional PNQEEI Nordeste II – Dia 2 | Manhã: clique aquiSeminário Regional PNQEEI Nordeste II – Dia 2 | Tarde: clique aqui Fonte e fotos: Undime
Undime divulga relatório de ações desenvolvidas em 2024 e destaca iniciativas que fortaleceram a educação pública em todo o Brasil
Documento reúne participação em debates nacionais, produção de materiais, ações de mobilização e entre outras iniciativas A União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) divulgou o Relatório Anual de Ações 2024, reunindo as principais iniciativas, conquistas e desafios enfrentados pela instituição no fortalecimento da educação pública com qualidade social. O documento evidencia a atuação estratégica junto aos 5.569 municípios brasileiros e reafirma o compromisso da entidade, que há 38 anos mobiliza, articula e integra dirigentes municipais em defesa do direito à educação. Entre os destaques do ano, está a realização inédita de fóruns regionais em todas as cinco regiões do país. Sediados em Aracaju/SE, São Paulo/SP, Curitiba/PR, Belém/PA e Cuiabá/MT, os eventos promoveram diálogos descentralizados, troca de experiências e debates sobre temas como financiamento da educação, regime de colaboração e educação integral. A descentralização dos eventos, permitiu que as pautas fossem tratadas de forma mais contextualizada, de acordo com as especificidades de cada região. A Undime também marcou presença ativa em espaços de construção de políticas públicas, como a Conferência Nacional de Educação (Conae 2024), em audiências públicas na Câmara dos Deputados e no Senado Federal, debatendo pautas como valorização dos profissionais da educação, Plano Nacional de Educação (PNE), Sistema Nacional de Educação (SNE) e inclusão escolar. Em regime de colaboração com o Ministério da Educação (MEC), Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), a instituição contribuiu para aprimorar políticas e programas educacionais. Entre as iniciativas de apoio à gestão municipal, lançou, em parceria com a Fundação Santillana, a edição 2025 da Agenda dos Cem Primeiros Dias, o livro “Orientações ao Dirigente Municipal de Educação” e o folheto “Excelência na Gestão da Educação Municipal”. Outro resultado expressivo foi registrado pela estratégia Busca Ativa Escolar, realizada em parceria com o UNICEF. Em 2024, cerca de 94 mil estudantes retornaram às aulas, totalizando 299.576 (re)matrículas desde o início da iniciativa, em 2017. Ainda no fim do ano de 2024, a iniciativa contava com 21 estados e 3.593 municípios que haviam aderido à estratégia, que tem contribuído para reduzir o abandono escolar, especialmente em áreas de maior vulnerabilidade social. A comunicação institucional também se destacou: o portal da Undime registrou mais de 820 mil acessos e mais de 500 mil usuários únicos, além de um crescimento orgânico de seguidores nas redes sociais, com destaque para o Instagram, que encerrou o ano com alta de 22%. O relatório ainda traz informações sobre formações promovidas pela plataforma Conviva Educação, seminários estaduais, reuniões do Colegiado Ampliado e missões internacionais para troca de experiências e inovação em políticas educacionais. O documento completo está disponível no portal da Undime e oferece um panorama detalhado do trabalho desenvolvido ao longo de 2024, reafirmando a missão da instituição de defender a educação pública, gratuita, laica, inclusiva e com qualidade social para todas as pessoas. Clique aqui e acesse o Relatório. Fonte: Undime
Inep divulga microdados do Indicador Criança Alfabetizada
Indicador é calculado a partir das avaliações aplicadas pelos estados no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. Arquivos estão disponíveis no portal do Inep O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) antecipou a publicação, nesta terça-feira, 12 de agosto, dos microdados do Indicador Criança Alfabetizada. A publicação reitera o compromisso institucional com a transparência e complementa a divulgação dos resultados feita em julho deste ano pelo Ministério da Educação (MEC). O indicador é calculado a partir das avaliações aplicadas pelos estados no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA) e vem sendo divulgado pelo Inep desde 2024. Os microdados permitem que pesquisadores, gestores e demais interessados tenham acesso detalhado às informações coletadas, possibilitando análises mais aprofundadas sobre a realidade da alfabetização no país. Indicador – O Indicador Criança Alfabetizada é formado a partir de um teste, no qual cada estudante responde a 16 itens de múltipla escolha e três de resposta construída, sendo uma produção textual. O Inep cede um conjunto de itens que comporão os testes que serão aplicados pelos sistemas estaduais de avaliação, e, posteriormente, o indicador é calculado a partir do alinhamento nacional dos dados apurados por essas avaliações. Entre outubro e novembro de 2024, dois milhões de estudantes foram avaliados pelos sistemas estaduais em suas próprias escolas. O teste avalia se a criança apresenta habilidades básicas de leitura e de escrita. O padrão nacional de alfabetização, que aponta a criança alfabetizada, foi estabelecido em 743 pontos na escala do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), pela pesquisa Alfabetiza Brasil, em 2023, conduzida pelo Inep para determinar o ponto de corte que indica a alfabetização de uma criança ao final do 2º ano do ensino fundamental. O padrão nacional de alfabetização indica que estudantes que alcançam esse resultado são capazes de ler palavras, frases e textos curtos; localizar informações explícitas em textos curtos (até seis linhas), como em bilhete, crônica e fragmento de conto infantil; inferir informações em textos que articulam linguagem verbal e não verbal, entre outras habilidades. Confira os microdados Saiba mais sobre a Avaliação da Alfabetização Fonte: Inep https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias/avaliacao-da-alfabetizacao/inep-divulga-microdados-do-indicador-crianca-alfabetizada Indicador é calculado a partir das avaliações aplicadas pelos estados no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. Arquivos estão disponíveis no portal do Inep O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) antecipou a publicação, nesta terça-feira, 12 de agosto, dos microdados do Indicador Criança Alfabetizada. A publicação reitera o compromisso institucional com a transparência e complementa a divulgação dos resultados feita em julho deste ano pelo Ministério da Educação (MEC). O indicador é calculado a partir das avaliações aplicadas pelos estados no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA) e vem sendo divulgado pelo Inep desde 2024. Os microdados permitem que pesquisadores, gestores e demais interessados tenham acesso detalhado às informações coletadas, possibilitando análises mais aprofundadas sobre a realidade da alfabetização no país. Indicador – O Indicador Criança Alfabetizada é formado a partir de um teste, no qual cada estudante responde a 16 itens de múltipla escolha e três de resposta construída, sendo uma produção textual. O Inep cede um conjunto de itens que comporão os testes que serão aplicados pelos sistemas estaduais de avaliação, e, posteriormente, o indicador é calculado a partir do alinhamento nacional dos dados apurados por essas avaliações. Entre outubro e novembro de 2024, dois milhões de estudantes foram avaliados pelos sistemas estaduais em suas próprias escolas. O teste avalia se a criança apresenta habilidades básicas de leitura e de escrita. O padrão nacional de alfabetização, que aponta a criança alfabetizada, foi estabelecido em 743 pontos na escala do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), pela pesquisa Alfabetiza Brasil, em 2023, conduzida pelo Inep para determinar o ponto de corte que indica a alfabetização de uma criança ao final do 2º ano do ensino fundamental. O padrão nacional de alfabetização indica que estudantes que alcançam esse resultado são capazes de ler palavras, frases e textos curtos; localizar informações explícitas em textos curtos (até seis linhas), como em bilhete, crônica e fragmento de conto infantil; inferir informações em textos que articulam linguagem verbal e não verbal, entre outras habilidades. Confira os microdadosSaiba mais sobre a Avaliação da Alfabetização Fonte: Inep https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias/avaliacao-da-alfabetizacao/inep-divulga-microdados-do-indicador-crianca-alfabetizada
Inep publica taxas de rendimento escolar 2024
Cálculo tem como referência as informações de rendimento e movimento escolar dos alunos coletadas na segunda etapa do Censo, denominada Situação do Aluno As taxas de aprovação na educação básica mantiveram-se estáveis, entre 2023 e 2024. Esse cenário pode ser verificado, por meio dos indicadores de rendimento – aprovação, reprovação e abandono – aferidos a partir do tratamento dos dados do Censo Escolar 2024 (edição mais recente com resultados publicados). Os dados estão reunidos nas planilhas das taxas de rendimento escolar divulgadas pelo Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), nesta terça-feira, 12 de agosto. As taxas de rendimento escolar resultam da análise dos dados coletados pelo Censo Escolar da Educação Básica que são fundamentais para a avaliação das redes de ensino e escolas. Além disso, os indicadores das taxas de rendimento integram outros marcadores educacionais como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e contextualizam os resultados das avaliações realizadas pelo Inep. Os indicadores do Censo Escolar também são referência para o monitoramento e o cumprimento de algumas das metas do Plano Nacional de Educação (PNE). O cálculo tem como referência as informações de rendimento e movimento dos alunos coletadas na segunda etapa do Censo Escolar de 2024, realizada no período de fevereiro e março de 2025. Em abril, o Inep sumarizou os resultados preliminares e os disponibilizou às escolas e redes de ensino que tiveram um período de 15 dias para retificações, em caso de identificação de problemas. Nessa etapa da pesquisa, os respondentes preenchem as informações de rendimento escolar (aprovado ou reprovado) e o movimento (transferido, deixou de frequentar ou falecido) dos alunos informados na primeira etapa da pesquisa, ao final do ano letivo. Censo Escolar – Principal pesquisa estatística da educação básica no Brasil, o Censo Escolar mobiliza todas as escolas, públicas e privadas, de educação básica e profissional do país. O levantamento fornece dados precisos sobre a educação básica, incluindo matrículas, infraestrutura escolar e perfil dos alunos e profissionais da educação. Identifica destaques e desafios a serem enfrentados, abrangendo educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, educação de jovens e adultos (EJA) e educação profissional. Além dos produtos de disseminação estatística rotineiros como as sinopses estatísticas e os arquivos dos microdados públicos, é possível acessar, por meio do Painel de Estatísticas da Educação Básica, informações quantitativas de todas as etapas de ensino, matrículas, professores, turmas e estrutura das escolas. Os filtros das informações vão dos níveis municipais ao nacional. Os dados servem de referência para o planejamento, avaliação de políticas públicas e das redes de ensino e orientam a distribuição de recursos públicos na educação brasileira. Saiba mais sobre o Censo Escolar Fonte: Inep https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias/censo-escolar/inep-publica-taxas-de-rendimento-escolar-do-censo-escolar-2024 Cálculo tem como referência as informações de rendimento e movimento escolar dos alunos coletadas na segunda etapa do Censo, denominada Situação do Aluno As taxas de aprovação na educação básica mantiveram-se estáveis, entre 2023 e 2024. Esse cenário pode ser verificado, por meio dos indicadores de rendimento – aprovação, reprovação e abandono – aferidos a partir do tratamento dos dados do Censo Escolar 2024 (edição mais recente com resultados publicados). Os dados estão reunidos nas planilhas das taxas de rendimento escolar divulgadas pelo Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), nesta terça-feira, 12 de agosto. As taxas de rendimento escolar resultam da análise dos dados coletados pelo Censo Escolar da Educação Básica que são fundamentais para a avaliação das redes de ensino e escolas. Além disso, os indicadores das taxas de rendimento integram outros marcadores educacionais como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e contextualizam os resultados das avaliações realizadas pelo Inep. Os indicadores do Censo Escolar também são referência para o monitoramento e o cumprimento de algumas das metas do Plano Nacional de Educação (PNE). O cálculo tem como referência as informações de rendimento e movimento dos alunos coletadas na segunda etapa do Censo Escolar de 2024, realizada no período de fevereiro e março de 2025. Em abril, o Inep sumarizou os resultados preliminares e os disponibilizou às escolas e redes de ensino que tiveram um período de 15 dias para retificações, em caso de identificação de problemas. Nessa etapa da pesquisa, os respondentes preenchem as informações de rendimento escolar (aprovado ou reprovado) e o movimento (transferido, deixou de frequentar ou falecido) dos alunos informados na primeira etapa da pesquisa, ao final do ano letivo. Censo Escolar – Principal pesquisa estatística da educação básica no Brasil, o Censo Escolar mobiliza todas as escolas, públicas e privadas, de educação básica e profissional do país. O levantamento fornece dados precisos sobre a educação básica, incluindo matrículas, infraestrutura escolar e perfil dos alunos e profissionais da educação. Identifica destaques e desafios a serem enfrentados, abrangendo educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, educação de jovens e adultos (EJA) e educação profissional. Além dos produtos de disseminação estatística rotineiros como as sinopses estatísticas e os arquivos dos microdados públicos, é possível acessar, por meio do Painel de Estatísticas da Educação Básica, informações quantitativas de todas as etapas de ensino, matrículas, professores, turmas e estrutura das escolas. Os filtros das informações vão dos níveis municipais ao nacional. Os dados servem de referência para o planejamento, avaliação de políticas públicas e das redes de ensino e orientam a distribuição de recursos públicos na educação brasileira. Saiba mais sobre o Censo Escolar Fonte: Inep https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias/censo-escolar/inep-publica-taxas-de-rendimento-escolar-do-censo-escolar-2024