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Undime-PI dá início a Fórum que debate “Desafios e Perspectivas da Educação piauiense durante e pós-pandemia”

  Aconteceu, na manhã desta quarta-feira (7), a abertura do I Fórum Virtual Extraordinário da União dos Dirigentes Municipais de Educação do Piauí (Undime-PI). Na ocasião, participaram, por videoconferência transmitida pelo Youtube, a presidente da Undime-PI e dirigente municipal de Educação de Domingos Mourão, Érica Graziela Benício; e o presidente da Undime Nacional e dirigente municipal de Educação de Sud Mennucci-SP, Luiz Miguel Garcia. Com o tema “Desafios e Perspectivas da Educação piauiense durante e pós-Pandemia”, o Fórum pretende debater, nestes dois dias, questões referentes à educação brasileira no contexto da pandemia da Covid-19 e as adaptações necessárias ao tempos que vivemos. Em sua fala, a presidente da Undime-PI, Érica Graziela Benício, destacou os esforços da entidade para estar próxima das redes municipais de Educação do Piauí neste período pandêmico. “É papel da Undime apoiar e orientar os dirigentes municipais de Educação e a Undime-PI tem buscado diversas estratégias para estar mais próxima de vocês, levando informações principalmente neste período de pandemia que têm sido desafiador para todos nós”, enfatizou. Após as considerações iniciais da gestora, foi apresentado um vídeo institucional mostrando o trabalho que a Undime-PI vem realizando no Piauí. O presidente da Undime Nacional, Luiz Miguel Garcia, evidenciou os desafios atuais enfrentados pelos dirigentes municipais de Educação. “Hoje os dirigentes têm dois desafios imensos: a questão da pandemia, o desafio da volta, nós percebemos um movimento imenso de abertura no Brasil que nos deixa preocupados, e o outro desafio é viver um processo de finalização de gestão municipal, mesmo que o prefeito seja reeleito e se mantenha os secretários, nós temos uma série de questões que devem ser observadas e que tem que ser concluídas”, afirmou. Para dar início ao Fórum, foi ministrada a palestra “Desafios e Perspectiva Sobre o Novo Fundeb”, pelo professor Luiz Miguel Garcia. Na palestra, o ministrante ressaltou a importância do novo Fundeb para o financiamento da educação pública. “Com o Novo Fundeb agora permanente, nós temos condição de fazer, de estruturar, de organizar e pensar ações a longo prazo, porque nós conseguimos fazer as projeções e temos as garantias de financiamento”, destacou. O evento segue na tarde desta quarta-feira e durante todo o dia de amanhã (8). Confira mais fotos do evento abaixo:  

Educação Inclusiva na Prática: livro trata de experiências que ilustram como acolher a todos e perseguir altas expectativas para cada um

Publicação reúne seis estudos de caso de estudantes com deficiência matriculados em escolas regulares Brasil afora, além da história e de conceitos da educação inclusiva. O download do arquivo é gratuito nas versões Epub e PDF Organizado por Rodrigo Hübner Mendes, superintendente do Instituto Rodrigo Mendes, a publicação “Educação Inclusiva na Prática – Experiências ilustram como podemos acolher a todos e perseguir altas expectativas para cada um” trata de experiências reais de estudantes com deficiência em sala de aula. Com prefácios assinados por Fernando Reimers, professor da Universidade de Harvard, e Lino de Macedo, professor da Universidade de São Paulo (USP), a obra conduz o leitor pelo universo da relação entre ensino e aprendizagem de pessoas com deficiência na escola comum, apresentando nuances sensíveis dos desafios e das conquistas de professores, gestores escolares, equipes de secretarias de Educação, familiares de estudantes e outros profissionais cotidianamente desafiados a educar todos e cada um, apostando na proposta inclusiva para a Educação Especial. A inclusão escolar atingiu um patamar histórico no Brasil. Mais de 90% dos estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, matriculados na educação básica, estudam em salas de aula inclusivas. A estatística é notável, mesmo para padrões internacionais. Por outro lado, ao mesmo tempo que a maioria da população avalia que a escola melhora quando inclui estudantes com deficiência, os professores apontam que um dos principais desafios é a baixa formação sobre o tema. Com o intuito de ofertar um material informativo e, ao mesmo tempo, indutor de reflexões e de novas práticas, foram selecionados seis casos reais para serem apresentados no livro. Todos são brasileiros – cinco de escolas públicas e um de escola particular – e fazem parte do acervo de boas práticas do Diversa, portal idealizado pelo Instituto Rodrigo Mendes. As iniciativas são apresentadas em seu contexto, expostas com seus problemas e modos como foram enfrentados, envolvendo cinco esferas sociais: políticas públicas, gestão escolar, estratégias pedagógicas, famílias e parcerias. Ao final de cada um dos casos, o leitor encontra “notas de ensino”, sínteses dos aspectos considerados mais relevantes pelos autores dos textos, para apoiar profissionais que pretendem explorá­los em iniciativas de formação sobre Educação Inclusiva. O objetivo é que sirvam como fonte de inspiração e pesquisa para outros projetos educacionais comprometidos com a educação inclusiva. A recomendação é que não devem ser encarados, portanto, como receitas prontas a serem replicadas com expectativas de se chegar ao mesmo resultado, conforme explica Rodrigo Hübner Mendes, organizador da obra: “Pensar em educação inclusiva exige romper radicalmente com algumas das referências que herdamos e inventar novas formas de educar. Para que isso seja possível, é fundamental que estejamos abertos ao questionamento permanente e aceitemos nossas incertezas como parte natural do processo de ‘reinvenção’.” (pág. 30). O livro é recomendado aos educadores, estudiosos, profissionais de áreas diversas envolvidos com a Educação Inclusiva e pessoas com deficiência e seus familiares, além disso é uma referência para pesquisa, obtenção de informações conceituais e exemplo de análise de vivências que investiram na certeza de que todos podem aprender e de que a diversidade é um valor fundamental para a educação. A obra pode ser acessada em mod.lk/edinclus. O download do arquivo é gratuito na versão Epub e PDF. A publicação é um lançamento da Moderna e da Fundação Santillana. Fonte: Assessoria de Comunicação do Instituto Rodrigo Mendes com adaptações

Educação Conectada: escolas terão recursos para conectividade na volta às aulas

Até o fim de outubro, R$ 145 milhões devem ser repassados a até 49 mil escolas da educação básica (a maioria de zona rural), para que contratem ou ampliem o serviço de internet Até o fim de outubro, cerca de 49 mil escolas da educação básica devem receber o total de R$ 145 milhões de reais para implantar, melhorar ou ampliar o serviço de conectividade nas unidades de ensino, beneficiando 14 milhões de alunos de todos os estados brasileiros, em mais de 4.600 municípios, por meio do Programa de Inovação Educação Conectada.  “Nosso objetivo é contribuir para o acesso à internet pelas escolas públicas, dada a necessidade real de utilização de outras estratégias para além da sala de aula neste momento de pandemia”, explicou a secretária da Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação (MEC), Izabel Lima Pessoa.  Os recursos poderão ser utilizados para contratação de provedor de internet e para a compra de equipamentos como roteador, modem, nobreak etc. “É importante destacar que esses recursos podem ser utilizados tanto na contratação de serviço de acesso à internet, quanto para a melhoria de infraestrutura para distribuição do sinal pelas escolas”, explicou a diretora de Articulação e Apoio às Redes de Educação Básica da SEB, Karine Silva dos Santos.    Escolas rurais Até o momento, a SEB já encaminhou a relação de 32.755 escolas ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), responsável pelo repasse de recursos pelo Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). Desse total, 82% (26.894) são escolas rurais, ou seja, que têm mais dificuldade para ter acesso à internet. A portaria que define os critérios para o repasse de recursos pelo Educação Conectada para 2020 trouxe esse avanço, já que somente as escolas urbanas foram beneficiadas em 2019. Outro dado importante é que 73% (24.147) das escolas são municipais, enquanto que o restante é de redes estaduais e distrital de ensino. Cadastro Para receber os recursos do Educação Conectada pelo PDDE, as escolas não podem ter pendências cadastrais junto ao FNDE. Por isso, é importante que os responsáveis pelas unidades de ensino consultem as informações prestadas ao sistema PDDEweb. O prazo para atualização cadastral termina no dia 30 de outubro.  Fonte: Ministério da Educação/ Foto: Álvaro Henrique, Secretaria de Educação, Agência Brasil https://bit.ly/30sSjZr