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Undime lança edital de convocação de empresas expositoras para o 8º Fórum Nacional Extraordinário

Edital já está disponível Está público o Edital de Convocação que tem por objeto selecionar, habilitar e credenciar empresas expositoras para participarem do 8º Fórum Nacional Extraordinário dos Dirigentes Municipais de Educação. Após a seleção, será celebrado o Termo de Credenciamento que detalhará as regras e estabelecerá os direitos, as obrigações das partes e as contrapartidas, conforme o Termo de Referência do Edital e de acordo com o Estatuto e o Regimento da Undime. A Undime vai realizar o 8º Fórum Nacional Extraordinário dos Dirigentes Municipais de Educação (FNEx), no período de 7 a 11 de dezembro de 2020. O evento será realizado de maneira virtual, por meio de videoconferências e vai ter como tema os “Desafios para garantir o direito à educação em tempos de e pós pandemia”. Nesse sentido, os estandes também serão virtuais. O evento será realizado por meio de plataforma exclusiva desenvolvida para este fim, na qual será organizada uma feira virtual com a disponibilização de estandes também virtuais para uso das empresas credenciadas. O acesso à feira virtual, estandes e respectivas oficinas temáticas organizadas pelas empresas expositoras, será livre ao público em geral. As empresas interessadas podem acessar o edital aqui ou solicitá-lo por meio eletrônico pelo endereço 8forumextraordinarioundime@gmail.com. Fonte: Undime

Volta às aulas será o primeiro desafio dos novos gestores municipais

Caberá a eles decidir em que formato atividades serão retomadas   A partir do dia 1º de janeiro de 2021, o primeiro grande desafio dos novos gestores municipais na educação será decidir como serão as aulas durante o ano. Isso porque, às vésperas das eleições, muitos municípios adiaram o retorno às aulas presenciais para o ano que vem, temendo aumento do contágio de alunos e professores pelo novo coronavírus. Eles terão que decidir se as aulas voltam a ser presenciais, se serão ofertadas de forma remota ou em um modelo misto e de que forma isso será feito. Prestes a entregar as prefeituras, alguns dos atuais gestores sequer elaboraram planos para garantir a segurança de professores e estudantes na pandemia. São questões terão que ser resolvidas por aqueles que assumirem o comando das prefeituras no início do próximo ano. Tudo isso em um cenário de baixa arrecadação e, possivelmente, de orçamentos mais enxutos. A Agência Brasil conversou com especialistas sobre as ações que são esperadas dos novos gestores e o papel dos municípios na educação, além de ouvir deles dicas sobre como avaliar um plano de governo no campo educacional para decidir em quem votar. No dia 15 deste mês, 5.570 municípios escolherão prefeitos e vereadores. “A maioria esmagadora dos municípios não tem ainda previsão de volta às aulas presenciais, não sabe dizer se volta neste ano ou no ano que vem. Muitos já declararam a volta no ano que vem”, diz o presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Luiz Miguel Garcia. De acordo com o último levantamento da Undime, em agosto, cerca de 50% dos municípios brasileiros ainda não tinham estruturado um protocolo de retorno às aulas, ou seja, não haviam definido qual seria a distância a ser mantida entre os estudantes e quais equipamentos de proteção individual e itens de higienização estariam disponíveis nas escolas. “O início das novas gestões em 2021 se dará em um contexto inédito e talvez no contexto mais desafiador da história da educação brasileira, por conta da pandemia de covid-19 e do fechamento prolongado das escolas”, afirma o líder de Políticas Educacionais do Todos pela Educação, Gabriel Corrêa. Para Corrêa, os novos gestores públicos precisarão, inicialmente, dar muita ênfase às ações de retomada das aulas presenciais, quando isso for permitido pelas autoridades sanitárias “em cada local do território brasileiro, e também às de mitigação dos efeitos que pandemia trouxe e continua trazendo, para alunos, professores e comunidade escolar”. Creches e alfabetização Além de ações emergenciais, os gestores têm uma série de obrigações a cumprir durante o mandato. De acordo com a Constituição brasileira, os municípios são prioritariamente responsáveis pelas etapas iniciais da educação – creche, pré-escola e primeiros anos do ensino fundamental, do 1º ao 5º ano. Cabe a eles, portanto, a tarefa de alfabetizar as crianças. Segundo o Plano Nacional de Educação (PNE), Lei 13005/2014, que estabelece metas para melhorar a qualidade da educação no Brasil até 2024, o país precisa ampliar as vagas em creches, para crianças até 3 anos de idade. Até 2024, 50% delas devem estar matriculadas – os últimos dados, de 2018, mostram que o atendimento chega a 35,7%. Já a pré-escola, que atende os alunos de 4 e 5 anos, deveria estar universalizada, desde 2016, mas 328 mil crianças ainda estão fora das salas de aula. Os dados são do monitoramento do PNE feito pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Outra meta trata da alfabetização das crianças. Pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estipula o que deve ser ensinado em todas as escolas, a alfabetização deve ocorrer até o 2º ano do ensino fundamental. Avaliações nacionais, no entanto, mostram que há dificuldades nesse aprendizado: mais da metade dos estudantes está nos dois primeiros níveis de proficiência em leitura e em matemática e cerca de um terço, em escrita. Está, portanto, nas mãos dos municípios o desenvolvimento de políticas públicas voltadas para os anos iniciais. “Investir na primeira infância, na faixa etária até 6 anos, investir na criança é a melhor forma de nivelar, de trazer igualdade de oportunidade para todas as crianças, sejam pobres, de renda média ou ricas. Investir nessa fase é uma forma de garantir o pleno potencial das pessoas. A criança que tem investimento qualitativo entra com melhores condições de absorver conhecimento nas etapas seguintes”, diz a diretora de Relações Institucionais da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, Heloisa Oliveira. Para cumprir o PNE, cada cidade teve que aprovar um plano municipal de educação (PME) adaptado à própria realidade. “Poucos municípios olham para os seus PMEs. Neste ano, com a questão da covid-19, o foco mudou totalmente. A gente ignorou. Quando se ignora o plano, perde-se a condição de avançar no médio e no longo prazos de forma consistente”, alerta Garcia. Ele enfatiza que é importante cada gestor que esteja deixando o cargo avaliar o cumprimento dos dados do plano municipal de educação e fazer uma transição informando tudo. Segundo Garcia, é preciso dizer aos candidatos a prefeito que existem PMEs. Financiamento Responsáveis pela maioria das vagas nas escolas do país, os municípios investem R$ 4 de cada R$ 10 gastos na educação básica, que vai do ensino infantil ao ensino médio. Há, no entanto, grande desigualdade de arrecadação entre as prefeituras, e isso, em um período de pandemia e de crise econômica, fica ainda mais acentuado. “Tem uma agenda da pandemia que os gestores terão que enfrentar, que vai da distribuição de equipamentos de internet banda larga, que agora será imprescindível, ao redimensionamento de turmas e readequação arquitetônica das escolas [para maior ventilação das salas e redução número de alunos por turma]”, destaca o professor Daniel Cara, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP) e membro da Campanha Nacional pelo Direito à Educação. O professor ressalta que isso ocorrerá no meio de uma enorme crise arrecadatória e que vai ser “um desafio grande”. De acordo com Cara, nesse contexto, é importante a regulamentação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de

Saeb – Avaliação traz resultados inéditos da educação básica

Pela primeira vez, desde 1990, crianças do 2º ano do ensino fundamental foram avaliadas pelo Saeb. Estudantes do 9º ano também participaram da avaliação Trinta anos após a criação do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), em 1990, o Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) apresentaram dados inéditos sobre o desempenho de crianças em língua portuguesa e matemática ao final do 2º ano do ensino fundamental. Também foram avaliados estudantes do 9º ano em ciências humanas e da natureza, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A divulgação ocorreu em webinário, na quarta-feira, 4 de novembro. O Saeb 2019 tornou-se um marco pela aplicação de novos testes (com novas matrizes e escalas de proficiência) de língua portuguesa e matemática, além de avaliar, pela primeira vez, a alfabetização de alunos do 2º ano, em caráter amostral. “A partir desses dados, poderemos produzir indicadores sobre as condições de oferta de ensino e contribuir para a melhoria da qualidade de ensino e a redução das desigualdades, em consonância com as metas e políticas estabelecidas pelas diretrizes da educação nacional. São evidências científicas. É isso que queremos”, pontuou o ministro da Educação, Milton Ribeiro, durante a divulgação dos resultados.  Secretário de Alfabetização do MEC, Carlos Nadalim analisou a importância dos resultados do Saeb em conjunto com outros processos avaliativos, para a implementação de políticas mais eficazes na etapa educacional. “Nós levamos em consideração, na elaboração da Política Nacional da Alfabetização, os resultados das duas últimas edições da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), e agora temos o Saeb do 2º ano, com uma nova matriz e uma nova escala de proficiência. Os resultados serão usados para calibrarmos nossas políticas, nossos programas e ações”, disse Nadalim.  Durante o webinário, Alexandre Lopes, presidente do Inep, destacou a importância de as aplicações serem ampliadas e passarem a ser censitárias a partir de 2021. “Por se tratar de uma matriz nova no 2º ano, a prova foi amostral, mas, em 2021, a aplicação já será censitária. Foi um pedido da sociedade, para que todos os estudantes fossem avaliados na alfabetização. É o início da vida escolar do aluno. Então, é muito importante que a gente conheça a realidade de cada um, para que professores e escolas possam atuar individualmente”, pontuou.  Lopes chamou a atenção também para a reformulação do Saeb e para a necessidade de novas estratégias, considerando o novo modelo de aplicação do sistema. “É o momento de iniciar um debate a respeito disso. É importante que o Brasil tenha metas. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) leva em consideração as notas do 5º e 9º ano do ensino fundamental, além da 3ª série do ensino médio. Agora, com esse novo instrumento e com a implementação do Novo Saeb, a partir do ano que vem, abre-se uma nova realidade, com novas oportunidades de criarmos metas não apenas para esses anos, mas também para os demais anos da educação básica”, ponderou o presidente do Inep.  No Saeb 2019, os estudantes do 9º ano do fundamental que, até então, realizavam provas de língua portuguesa e matemática, também foram avaliados em novas áreas do conhecimento: ciências humanas e da natureza. Assim como no caso dos alunos do 2º ano, a avaliação desses estudantes ocorreu em caráter amostral. Titular da Diretoria de Avaliação da Educação Básica do Inep (Daeb), Carlos Roberto Pinto de Souza, destacou o fato de as evidências serem coletadas “por meio de avaliações realizadas segundo uma concepção técnico-pedagógica cuidadosamente planejada e executada”. De acordo com o diretor, por ser de caráter quantitativo e qualitativo, “o modelo avaliativo permite maior exatidão e precisão da medição da eficácia dos processos de ensino-aprendizagem”. Para o presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Luiz Miguel Martins Garcia, “certamente, as novas sequências de dados gerados a partir dos resultados permitirão traçar estratégias pontuais e precisas”.   Os resultados dos testes tanto do 9º ano quanto do 2º foram apresentados respectivamente pelo coordenador-geral do Saeb, Helciclever Barros, e pela coordenadora de Articulação e Disseminação de Resultados, Waleska Karinne Souto, ambos do Inep. A coordenadora pedagógica do Saeb, Aline Mara Fernandes Muler, apresentou a concepção teórico-metodológica dos novos testes, além de esclarecer como os dados foram coletados e analisados. O webinário ainda contou com análises dos especialistas convidados Alessandra Gotuzo Seabra, Helder Sousa e Vitor Geraldi Haase, da Secretaria de Alfabetização do MEC.  Saeb – Realizado desde 1990, o Sistema de Avaliação da Educação Básica é um processo de avaliação em larga escala, realizado periodicamente pelo Inep. O Saeb oferece subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas com base em evidências, permitindo que os diversos níveis governamentais avaliem a qualidade da educação praticada no país. Por meio de testes e questionários, a avaliação reflete os níveis de aprendizagem demonstrados pelo conjunto de estudantes. Esses níveis de aprendizagem estão descritos e organizados de modo crescente, em escalas de proficiência de língua portuguesa e de matemática, para cada uma das etapas avaliadas. A interpretação dos resultados do Saeb deve ser realizada com apoio das escalas de proficiência. Os resultados de aprendizagem dos estudantes, apurados no Saeb, juntamente com as taxas de aprovação, reprovação e abandono, apuradas no Censo Escolar, compõem o Ideb.  Confira os resultados do Saeb 2019 Matrizes de referência e escalas de proficiência do Saeb Apresentação | Resultados das aplicações amostrais para 2º e 9º ano do ensino fundamental Saiba mais sobre o Saeb Webinário Fonte/ Foto: Inep https://bit.ly/2TXQPT8 

Conviva promove videoconferência sobre os desafios de líderes na gestão educacional

Transmissão será pelo canal da plataforma, na próxima segunda-feira (9) Na próxima segunda-feira, dia 9 de novembro, o Conviva Educação promove videoconferência sobre os desafios dos líderes na gestão educacional. O debate online está marcado para às 16h (horário de Brasília). Para falar sobre esse assunto o convidado especial é Rossandro Klinjey, psicólogo, professor e consultor em Educação e Desenvolvimento Humano. O debate será conduzido pelo presidente da Undime, Luiz Miguel Garcia, Dirigente Municipal de Educação de Sud Mennucci (SP). A videoconferência será transmitida pelo canal do Conviva no Youtube ou pelo link: http://bit.ly/2FvHsAJ. Sobre o Conviva O Conviva Educação é uma plataforma gratuita de apoio à gestão municipal. É uma iniciativa da Undime em parceria com outros dez institutos e fundações. Acesse convivaeducacao.org.br e conheça! Fonte: Undime