Undime participa de seminário do MEC sobre avaliação do desenvolvimento integral na educação integral
Representando a instituição, a presidente regional Sul da Undime e presidente da Undime/SC, Jucilene Fernandes, destacou a importância do regime de colaboração para fortalecer a política de educação integral em tempo integral no país A Undime participou, nesta sexta-feira (15), em Brasília/DF, do Seminário Avaliação do Desenvolvimento Integral como Direito: sentidos, práticas e desafios, realizado como parte da programação do 2º Seminário da Rede Nacional de Articuladores do Programa Escola em Tempo Integral (Renapeti) 2026, promovido pelo Ministério da Educação (MEC). Representando a instituição, esteve presente a presidente regional Sul da Undime e Dirigente Municipal de Educação de Balneário Rincão/SC, Jucilene Fernandes, presidente da Undime/SC. O encontro reuniu especialistas, gestores e profissionais da educação para debater práticas, desafios e perspectivas relacionados à avaliação do desenvolvimento integral no contexto da educação integral e em tempo integral. Durante a participação, Jucilene ressaltou o papel estratégico dos municípios na consolidação da política pública de educação integral e a importância do trabalho colaborativo entre os entes federados. “É nos municípios que a maioria das nossas crianças é acolhida, especialmente na etapa inicial da educação básica. Por isso, fortalecer o regime de colaboração entre União, estados e municípios é essencial para consolidarmos essa política pública tão importante. A educação integral vai além da ampliação da jornada escolar, ela representa a garantia do direito à aprendizagem e ao desenvolvimento pleno dos estudantes”, afirmou. A programação do seminário contou ainda com a apresentação da avaliação construída por meio de acordo de cooperação técnica entre MEC, Ashoka Brasil e Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP), vinculada ao programa internacional Escolas2030, além do lançamento da publicação “Avaliação na Educação Integral: guia para redes e escolas de educação básica”. O evento também promoveu reflexões sobre gestão democrática, protagonismo estudantil, autonomia escolar e qualificação docente, reforçando o compromisso com uma educação pública de qualidade e centrada no desenvolvimento integral dos estudantes. Além da representante da Undime, compuseram a mesa de abertura a secretária de Educação Básica do Ministério da Educação, Kátia Schweickardt; Tereza Santos Farias, diretora de Políticas e Diretrizes da Educação Integral Básica do MEC; Maria Jucineide da Costa Fernandes, secretária da Educação do Estado do Ceará, representando o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed); Elie Ghanem, professor da FEUSP; e Helena Singer, líder de estratégias da Ashoka. Fonte: Undime
FNDE abre prazo para redes de ensino registrarem modelo de escolha do PNLD 2027-2030
Secretarias de Educação têm de 18 a 29 de maio para definir, no PNLD Digital, como será a escolha das obras didáticas para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC), abrirá o sistema PNLD Digital entre 18 e 29 de maio para o registro do modelo de escolha de obras didáticas que será adotado no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) – Anos Iniciais do Ensino Fundamental 2027-2030. A etapa é destinada às secretarias municipais, estaduais e do Distrito Federal. Nesse período, os responsáveis deverão indicar se os materiais didáticos distribuídos para a vigência de 2027 a 2030 serão unificados ou não em suas respectivas redes de ensino. O FNDE destaca que essa definição deve ser tomada em conjunto com os gestores escolares. Para garantir a transparência e formalizar o processo, é obrigatório anexar ao sistema a ata que comprove a participação das escolas na deliberação. Modelos de escolha Ao acessar o sistema, as redes de ensino deverão optar por um dos três modelos disponíveis: I – Para cada escola: cada unidade recebe o livro escolhido por seus professores. II – Para cada grupo de escolas: cada escola registra sua escolha no sistema e recebe o livro mais escolhido pelo grupo. Uma rede de ensino pode ter vários grupos de escolas, definidos pela Secretaria de Educação. III – Para todas as escolas da rede de ensino: cada escola registra sua escolha no sistema e toda a rede recebe o mesmo livro, que será o mais escolhido entre as escolas. Autonomia escolar O FNDE alerta que, caso a rede de ensino não registre o modelo de escolha dentro do prazo previsto no cronograma, será adotado automaticamente o modelo “para cada escola”. Nesse caso, cada unidade receberá os livros que tiver registrado individualmente no sistema no momento da escolha. Independentemente do modelo definido pela secretaria, cada escola participante do PNLD deverá registrar sua escolha no sistema, refletindo a decisão de seu corpo docente. A participação dos professores é fundamental para garantir que a seleção dos materiais ocorra de forma democrática, autônoma e alinhada à realidade de cada comunidade escolar. Como registrar O registro deve ser feito exclusivamente no sistema PNLD Digital. A responsabilidade pela seleção do modelo cabe aos secretários de Educação dos estados, do Distrito Federal e dos municípios. Para auxiliar os gestores na navegação do sistema e no entendimento das regras, o FNDE disponibiliza o Manual do Modelo de Escolha, que pode ser acessado neste link. Em caso de dúvidas, os gestores podem entrar em contato com a equipe técnica do FNDE pelo e-mail livrodidatico@fnde.gov.br. Fonte: FNDE https://www.gov.br/fnde/pt-br/assuntos/noticias/fnde-abre-prazo-para-redes-de-ensino-registrarem-modelo-de-escolha-do-pnld-2027-2030
FNDE abre votação popular do concurso Melhores Receitas da Alimentação Escolar
Público poderá votar em 136 receitas finalistas entre os dias 15 e 30 de maio O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC), inicia nesta sexta-feira (15) a etapa de votação popular da 3ª edição do Concurso Melhores Receitas da Alimentação Escolar. A iniciativa busca valorizar as merendeiras e os merendeiros de todo o país, além de incentivar a participação da comunidade escolar e da sociedade na escolha das preparações finalistas. A votação ficará aberta até o dia 30 de maio e será realizada por meio de formulário eletrônico disponível na página oficial do certame. Cada participante poderá registrar apenas um voto por CPF, e a participação é aberta ao público em geral. Ao todo, 136 receitas classificadas disputam a preferência popular nesta etapa do concurso. As preparações representam diferentes regiões brasileiras e destacam a diversidade da alimentação escolar no país, valorizando ingredientes regionais, hábitos alimentares locais e práticas de alimentação saudável. Na página do concurso, o público terá acesso às informações completas das receitas finalistas, incluindo nome da preparação, identificação da escola, município, estado e nome das merendeiras e dos merendeiros responsáveis. Também estarão disponíveis imagens das preparações e acesso direto ao formulário de votação. Premiação Ao final do processo, serão premiadas duas receitas por unidade da Federação e uma receita da entidade executora federal, totalizando 55 merendeiras e merendeiros vencedores, juntamente com as escolas que representam. Cada participante premiado receberá R$ 5 mil, enquanto a escola vinculada à receita vencedora será contemplada com R$ 8 mil, valor que deverá ser aplicado na aquisição de equipamentos ou na melhoria da infraestrutura da cozinha escolar. As 55 receitas vencedoras também serão reunidas em um e-book digital. Promovido no âmbito do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), por meio do projeto Alimentação Escolar Nota 10, em parceria com Itaipu Binacional, IFSULDEMINAS e FADEMA, o concurso tem como objetivo valorizar o trabalho das merendeiras e dos merendeiros, além de incentivar a promoção de uma alimentação saudável, adequada e sustentável no ambiente escolar. O resultado final está previsto para até 10 de junho, e a data e o local do evento de premiação ainda serão definidos. Visite a página do concurso Melhores Receitas da Alimentação Escolar Fonte: FNDE https://www.gov.br/fnde/pt-br/assuntos/noticias/fnde-abre-votacao-popular-do-concurso-melhores-receitas-da-alimentacao-escolar
Undime participa de seminário do MEC sobre avaliação do desenvolvimento integral na educação integral
Representando a instituição, a presidente regional Sul da Undime e presidente da Undime/SC, Jucilene Fernandes, destacou a importância do regime de colaboração para fortalecer a política de educação integral em tempo integral no país A Undime participou, nesta sexta-feira (15), em Brasília/DF, do Seminário Avaliação do Desenvolvimento Integral como Direito: sentidos, práticas e desafios, realizado como parte da programação do 2º Seminário da Rede Nacional de Articuladores do Programa Escola em Tempo Integral (Renapeti) 2026, promovido pelo Ministério da Educação (MEC). Representando a instituição, esteve presente a presidente regional Sul da Undime e Dirigente Municipal de Educação de Balneário Rincão/SC, Jucilene Fernandes, presidente da Undime/SC. O encontro reuniu especialistas, gestores e profissionais da educação para debater práticas, desafios e perspectivas relacionados à avaliação do desenvolvimento integral no contexto da educação integral e em tempo integral. Durante a participação, Jucilene ressaltou o papel estratégico dos municípios na consolidação da política pública de educação integral e a importância do trabalho colaborativo entre os entes federados. “É nos municípios que a maioria das nossas crianças é acolhida, especialmente na etapa inicial da educação básica. Por isso, fortalecer o regime de colaboração entre União, estados e municípios é essencial para consolidarmos essa política pública tão importante. A educação integral vai além da ampliação da jornada escolar, ela representa a garantia do direito à aprendizagem e ao desenvolvimento pleno dos estudantes”, afirmou. A programação do seminário contou ainda com a apresentação da avaliação construída por meio de acordo de cooperação técnica entre MEC, Ashoka Brasil e Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP), vinculada ao programa internacional Escolas2030, além do lançamento da publicação “Avaliação na Educação Integral: guia para redes e escolas de educação básica”. O evento também promoveu reflexões sobre gestão democrática, protagonismo estudantil, autonomia escolar e qualificação docente, reforçando o compromisso com uma educação pública de qualidade e centrada no desenvolvimento integral dos estudantes. Além da representante da Undime, compuseram a mesa de abertura a secretária de Educação Básica do Ministério da Educação, Kátia Schweickardt; Tereza Santos Farias, diretora de Políticas e Diretrizes da Educação Integral Básica do MEC; Maria Jucineide da Costa Fernandes, secretária da Educação do Estado do Ceará, representando o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed); Elie Ghanem, professor da FEUSP; e Helena Singer, líder de estratégias da Ashoka. Fonte: Undime
Busca Ativa Escolar na linha de frente do enfrentamento da violência contra crianças e adolescente
Em Vitória do Xingu/PA, a equipe municipal da BAE lançou a campanha do Maio Laranja, com programação especial A proteção da infância é um dever de toda a sociedade, e a educação desempenha um papel central. Em Vitória do Xingu/PA, a Prefeitura Municipal, por meio das secretarias municipais de Educação (SEMED), Saúde e de Trabalho e Seguridade Social (SEMUTS) e do Programa Busca Ativa Escolar, realizou no dia 05 de maio de 2026 a abertura oficial das ações do Maio Laranja. Com o tema “Saber para proteger” e o lema “Esquecer é permitir, cuidar é agir”, o evento marcou o compromisso da cidade com o enfrentamento ao abuso e à exploração sexual de crianças e adolescentes, mostrando que a evasão escolar e a violência contra crianças são problemas que devem ser enfrentados de forma integrada. Realizado no Auditório da SEMED, o encontro reuniu autoridades locais, educadores, profissionais da saúde e assistência social, forças de segurança e a comunidade em geral. O evento destacou a importância de capacitar quem está no dia a dia com os alunos e as alunas. A programação contou com duas palestras para orientar a rede de proteção: “A escola como sentinela: o fluxo legal da notificação compulsória”, ministrada por Ivete da Silva Pedral, conselheira tutelar de Altamira; e “Dever de vigilância de crimes no ambiente escolar”, conduzida por Leda Uchôa Salgado, delegada da Delegacia Especializada no Atendimento de Crianças e Adolescentes (DEACA). O melhor lugar para crianças e adolescentes é a escola O Maio Laranja foi instituído pela Lei 14.432/2022, que determina a realização de ações de enfrentamento ao abuso e à exploração sexual de crianças e adolescentes no mês de maio de cada ano, em todo o território nacional. Por outro lado, a escola é, historicamente, o principal local onde crianças e adolescentes conseguem pedir ajuda ou onde professores notam mudanças de comportamento. Quando um menino ou uma menina deixa de frequentar as aulas, essa ausência pode mascarar situações de vulnerabilidade extrema, negligência ou violências. A estratégia Busca Ativa Escolar se torna a ponte para protegê-los via resgatá-los não só para a educação, mas muitas vezes para a segurançaproteçãosegurança de suas próprias vidas. Como as equipes da Busca Ativa atuam diretamente na linha de frente — visitando lares, conversando com comunidades e investigando os motivos do abandono escolar —, elas podem utilizar o Maio Laranja de maneira muito estratégica. Confira algumas dicas práticas de como usar o mês para intensificar suas ações de enfrentamento à violência sexual contra crianças e adolescentes: 1. Promova formações intersetoriais Organize palestras e treinamentos que unam a Educação, a Saúde, a Assistência Social e a Segurança Pública. Capacite agentes públicos e atores sociais a reconhecerem os sinais de abuso e a entenderem exatamente qual é o fluxo legal de notificação compulsória no município. 2. Ações de busca ativa humanizada e sensível Oriente as equipes de campo a terem um olhar cuidadoso e empático durante as abordagens familiares. A recusa em rematricular uma criança ou o isolamento excessivo podem ser indicativos de violação de direitos. Aproveite a abordagem para entregar panfletos da campanha e orientar as famílias. 3. Faça da escola um polo de conscientização Trabalhe junto aos diretores escolares para promover rodas de conversa com os familiares e responsáveis. Mostre a eles que o ambiente escolar é um parceiro no desenvolvimento seguro dos meninos e das meninas e reforce a mensagem de que a frequência escolar é o primeiro escudo contra violências. 4. Divulgue massivamente os canais de denúncia Durante todas as abordagens de reinserção escolar, garanta que a comunidade saiba como pedir ajuda. Reforce que as denúncias podem ser feitas de forma totalmente anônima por meio do Disque 100 (Direitos Humanos), do Ligue 180 (Central de Atendimento à Mulher, para casos envolvendo meninas e mulheres) ou procurando o Conselho Tutelar da sua cidade. O Maio Laranja nos lembra que o silêncio é cúmplice da violência. A união entre a Busca Ativa Escolar e as ações de proteção é a prova de que, quando o município se articula, nenhuma criança fica invisível. Fonte: Busca Ativa Escolar https://buscaativaescolar.org.br/noticia/busca-ativa-escolar-na-linha-de-frente-do-enfrentamento-da-violencia-contra-criancas-e-adolescentes
MEC realiza seminário sobre avaliação da educação integral
Evento no Cetremec, na sexta-feira (15), reunirá especialistas e educadores para dialogar sobre práticas, sentidos e desafios relacionados à avaliação do desenvolvimento integral no contexto da educação integral Foto: Divulgação/MEC O Ministério da Educação (MEC) realizará, no dia 15 de maio, o seminário Avaliação do Desenvolvimento Integral como Direito: sentidos, práticas e desafios, como parte da programação do 2º Seminário da Rede Nacional de Articuladores do Programa Escola em Tempo Integral (Renapeti) 2026. O evento reúne especialistas e profissionais da educação para refletir e dialogar sobre práticas, sentidos e desafios relacionados à avaliação do desenvolvimento integral no contexto da educação integral e em tempo integral. A atividade acontece no Centro de Formação e Desenvolvimento dos Trabalhadores em Educação do Ministério da Educação (Cetremec), em Brasília, a partir das 9h, com transmissão pelo canal do MEC no YouTube. Na ocasião, será apresentada a avaliação construída a partir de um acordo de cooperação técnica (ACT) estabelecido entre o MEC e a Ashoka Brasil, em parceria com a Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). O acordo está conectado ao Escolas2030, programa internacional e de pesquisa-ação de dez anos (2020-2030) que investiga como as organizações educativas vêm superando desafios e inovando na educação. O objetivo do ACT é utilizar os resultados e aprendizados acumulados pela pesquisa para subsidiar o MEC no aprimoramento da avaliação do desenvolvimento integral dos estudantes. Dessa forma, o seminário busca fomentar perspectivas que reconheçam e valorizem o desenvolvimento integral dos estudantes em suas múltiplas dimensões — social, física, cognitiva, cultural, política e ética. O encontro também visa potencializar estratégias de avaliação das condições oferecidas pelas redes de ensino, fomentar o debate sobre a gestão democrática e promover a produção de conhecimento a partir dos próprios profissionais da educação, com foco no protagonismo estudantil, na autonomia escolar e na qualificação docente. Programação – Um dos destaques do seminário será o lançamento da publicação “Avaliação na Educação Integral: guia para redes e escolas de educação básica”, que sistematiza as experiências da pesquisa-ação do programa Escolas2030. O documento fornece ferramentas metodológicas e exemplos concretos para que gestores públicos e comunidades escolares formulem práticas de avaliação enraizadas em seus territórios, focadas em aprendizagens transformadoras. Ao longo do dia, serão apresentadas, ainda, experiências práticas de redes e escolas participantes da pesquisa, de diversas regiões do país. O encontro presencial reunirá articuladores estaduais e municipais da Renapeti, representantes do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), além de equipes técnicas do MEC, especialistas e parceiros, como a FEUSP e o Escolas2030. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/maio/mec-realiza-seminario-sobre-avaliacao-da-educacao-integral
Publicado resultado preliminar de experiências inspiradoras
Lista com 1.081 selecionados foi divulgada pelo MEC nesta quarta-feira (13). Indicados farão parte de diferentes ações, como o mapa de experiências, a rede de trocas e o caderno de narrativas Foto: Divulgação/MEC O Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Básica (SEB), publicou, nesta quarta-feira, 13 de maio, o resultado preliminar da Seleção de Experiências Inspiradoras de Gestão e Projetos Pedagógicos de Educação Integral em Tempo Integral. A relação com os 1.081 projetos das redes selecionadas está disponível na página Educação Integral Experiências Inspiradoras. No resultado preliminar, foram selecionados 26 estados, o Distrito Federal e 1.008 municípios, sendo 20 capitais. Todas as iniciativas farão parte do Mapa de Experiências Inspiradoras, cujo lançamento está previsto para o mês de novembro. Além de fazerem parte do mapa, as redes terão suas experiências sistematizadas em um caderno de narrativas, que será publicado em novembro, e 75 secretarias participarão da rede de trocas. Recurso – As secretarias não selecionadas poderão encaminhar recursos no período de 13 a 14 de maio, pela página da iniciativa, com envio de texto assinado pela autoridade máxima da secretaria de educação proponente, com os argumentos que justifiquem uma nova análise da experiência inscrita, conforme o Edital nº 1/2026, que trata da seleção. Para fins de análise, não serão considerados novos documentos ou materiais adicionais, como relatos, publicações, entre outros. Os recursos serão analisados pela Comissão Avaliadora do Edital, e o resultado final será divulgado no dia 25 de maio. Escola em tempo integral – O programa Escola em Tempo Integral fomenta a criação de matrículas em tempo integral (igual ou superior a 7 horas diárias ou 35 horas semanais) em todas as etapas e modalidades da educação básica. A medida proporciona a ampliação da jornada de tempo na perspectiva da educação integral e a priorização das escolas que atendem estudantes em situação de maior vulnerabilidade socioeconômica. O governo federal fornece assistência técnica e financeira considerando propostas pedagógicas alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/maio/publicado-resultado-preliminar-de-experiencias-inspiradoras
Boletim Em pauta – Edição nº 817 – 13 de maio de 2026
Busca Ativa Escolar na linha de frente do enfrentamento da violência contra crianças e adolescente Leia mais MEC realiza seminário sobre avaliação da educação integral Leia mais Publicado resultado preliminar de experiências inspiradoras Leia mais Undime acompanha divulgação de estudo internacional sobre Primeira Infância Leia mais Encceja 2026: Confira o passo a passo para fazer a inscrição Leia mais Novo guia da Busca Ativa Escolar reforça a garantia de direitos na Educação Infantil Leia mais Levantamento mostra que 1.200 entes federados ainda não estão habilitados à Complementação-VAAT do Fundeb para 2027 Leia mais PND 2026: DF, estados e municípios têm até 31 de maio para aderir Leia mais FNDE abre inscrições para curso nacional de formação de nutricionistas do PNAE Leia mais MEC abre cursos de formação para diretores e coordenadores Leia mais
Undime acompanha divulgação de estudo internacional sobre Primeira Infância
Pesquisa da OCDE avaliou aspectos relacionados à literacia e numeracia emergentes, funções executivas e habilidades socioemocionais A Undime participou, nesta terça-feira (12), do seminário “Aprendizagem e bem-estar na Primeira Infância: evidências para as políticas públicas”, realizado em Brasília/DF. O encontro reuniu especialistas, gestores públicos e instituições para debater, com base em evidências, os fatores que impactam o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças na Primeira Infância. A Undime foi representada na solenidade de abertura pela presidente da seccional Goiás e Dirigente Municipal de Educação de Anicuns/GO, Anderlúcia Castro. Durante o seminário, foram apresentados os resultados do International Early Learning and Child Well-Being Study (IELS), estudo internacional desenvolvido pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e viabilizado no país por uma coalizão liderada pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, que avaliou aprendizagem e bem-estar de crianças de 5 anos. O Brasil foi o único país da América Latina a participar da pesquisa, realizada em nove países. No país, o estudo ouviu 2.598 crianças matriculadas na pré-escola, em 210 escolas públicas e privadas dos estados do Ceará, Pará e São Paulo. A pesquisa avaliou aspectos relacionados à literacia e numeracia emergentes, funções executivas e habilidades socioemocionais. Os resultados apontam que o Brasil apresentou desempenho acima da média internacional em literacia emergente e em habilidades ligadas à empatia. Por outro lado, os dados revelam desafios importantes em numeracia e funções executivas, além de evidenciar desigualdades socioeconômicas e raciais já presentes desde a pré-escola. O levantamento também trouxe dados sobre o ambiente de aprendizagem em casa, mostrando que mais da metade das famílias brasileiras raramente ou nunca realizam leitura para as crianças, e que o uso diário de dispositivos digitais está associado a níveis mais baixos de aprendizagem. Durante a abertura do evento, Anderlúcia Castro destacou a importância da Primeira Infância para o presente e o futuro das crianças e ressaltou que os resultados do estudo devem servir como instrumento de reflexão e mobilização para o fortalecimento das políticas públicas voltadas à educação infantil. “Quando cuidamos das nossas crianças, estamos garantindo direitos hoje, mas também construindo os caminhos do amanhã. Certamente sairemos daqui impactados por alguns dados, mas acredito que esse incômodo é importante, porque ele nos move à reflexão e à construção de soluções para os desafios que ainda precisamos enfrentar”, afirmou. Além de Anderlúcia Castro, representam a Undime no seminário Sandra Helena Ataíde de Lima, Dirigente Municipal de Educação de Moju/PA e presidente da Undime Pará; Nicinha Pontes, Dirigente Municipal de Educação de Pacajus/CE; Daniela Lima, Dirigente Municipal de Educação de Nazaré Paulista/SP; e a coordenadora institucional da Undime, Maria Edineide de Almeida Batista. ACESSE OS RESULTADOS DO IELS NO BRASIL AQUI. Fonte: Undime (com informações da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal)
Encceja 2026: Confira o passo a passo para fazer a inscrição
Inscrições vão até 15 de maio. Provas serão aplicadas no dia 23 de agosto Os interessados em participar do Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) 2026 têm até o dia 15 de maio para realizar sua inscrição. Para se inscrever no exame, basta acessar o Sistema Encceja e preencher o formulário com os dados pessoais, incluindo CPF, data de nascimento e informações de contato. – O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) aplicará as provas no dia 23 de agosto. Saiba como acessar o sistema e realizar a inscrição: 1. Acesse o Sistema Encceja e clique no botão “Inscrição 2026”. 2. Preencha os campos com seus dados pessoais, como CPF e data de nascimento. Depois, clique no desafio de autenticação. 3. Na página seguinte, preencha os dados obrigatórios. 4. Após informar seus dados, selecione a forma de atendimento especializado, se necessário, e clique em “Próximo”. 5. Revise as informações e continue a inscrição. 6. Marque a opção de tratamento pelo nome social, se necessário. 7. Preencha o nível de ensino para o qual busca obter certificação, selecione o estado e município em que deseja fazer a prova e escolha a instituição certificadora. 8. Após essa etapa, preencha o Questionário Socioeconômico. 9. Informe seus dados de contato e clique em “Salvar”. 10. Após essa etapa, sua inscrição será confirmada. Encceja – Realizado pelo Inep desde 2002, o exame possibilita a retomada da trajetória escolar. A participação é voluntária, gratuita e destinada a jovens e adultos que não concluíram seus estudos na idade apropriada. As provas avaliam competências, habilidades e saberes adquiridos no processo escolar ou extraescolar. As secretarias de Educação e os institutos federais utilizam os resultados como parâmetro para certificar os participantes no nível de conclusão do ensino fundamental ou médio. O exame também estabelece uma referência nacional para a avaliação de jovens e adultos tendo assim uma relevância multidimensional para a educação brasileira. O Encceja ainda serve de baliza para a implementação de procedimentos e políticas voltadas à melhoria da qualidade da oferta da educação de jovens e adultos, além de viabilizar o desenvolvimento de estudos e indicadores sobre o sistema educacional brasileiro. Acesse o Sistema Encceja Saiba mais sobre o Encceja Fonte: Inep https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias/enade/encceja-2026-confira-o-passo-a-passo-para-fazer-a-inscricao