Escolas serão mobilizadas para combater mosquito da dengue
Durante 20 semanas, a campanha “Combate ao Mosquito nas Escolas: Brasil Unido contra a Dengue”, dos Ministérios da Educação e Saúde, vai envolver a comunidade escolar de todo o País (Foto: Luis Fortes/MEC) O Ministro de Estado da Educação, Camilo Santana, e a Ministra de Estado da Saúde, Nísia Trindade, participaram, nesta quarta-feira, 21 de fevereiro, em Brasília (DF), do lançamento da mobilização nacional “Combate ao Mosquito nas Escolas: Brasil Unido contra a Dengue”. O evento ocorreu na Escola Classe Juscelino Kubitschek, localizada na região do Sol Nascente (DF). Nas próximas 20 semanas, os Ministérios da Educação (MEC) e da Saúde (MS) promoverão o engajamento das comunidades escolares em atividades para conscientização, prevenção e eliminação de criadouros nas escolas. Durante o lançamento, Camilo Santana destacou a importância da mobilização nacional que reúne o MEC, o MS, as redes estaduais e municipais de educação e toda a rede ligada ao Sistema Único de Saúde (SUS). “Precisamos enfrentar algo que é grave e afeta a vida e a saúde das pessoas. Sabemos que 75% dos focos da dengue estão ou nas nossas casas ou nos arredores. Portanto, a maneira que nós temos de enfrentar o problema da dengue é a prevenção, é fazer pequenas ações, e essas ações precisam começar nas escolas”, afirmou. Para o Ministro, a ação de orientação nas escolas do País é fundamental no combate ao Aedes aegypti. “Estamos falando em 138 mil escolas públicas do Brasil, em mais de 2 milhões de professores da rede pública, em 40 milhões de alunos da rede básica da educação brasileira”, informou. Segundo ele, o ambiente escolar tem que ser seguro em todos os aspectos. É por isso que, nas próximas 20 semanas, a mobilização vai envolver orientações e Trilhas de Ações. As Trilhas de Ação são fichas com roteiros para que secretários municipais, diretores e professores possam desenvolver semanalmente nas escolas atividades de combate, prevenção e identificação de sintomas causados pelo mosquito Aedes aegypti. A cada semana, os Ministérios da Saúde e da Educação vão publicar o material para aquela semana. O conteúdo de formação ficará disponível no MEC RED, a plataforma do Ministério da Educação de Recursos Educacionais Digitais, para que professores, diretores e secretários contem com informações apropriadas e possam se envolver nessa grande mobilização. Camilo Santana informou, ainda, que serão realizadas formações virtuais pela rede do MEC. A primeira está marcada para o próximo dia 27 de fevereiro, quando especialistas vão falar sobre a dengue e os cuidados que a população deve ter no enfrentamento do mosquito. Já no dia 29, ocorrerá uma reunião técnica com entidades de representação dos secretários municipais e estaduais de Educação e de Saúde, “para que a gente possa garantir uma grande mobilização nacional, partindo das escolas em combate à dengue, em defesa da vida e da saúde do povo brasileiro”, comunicou o Ministro. Parceria – Já a Ministra Nísia Trindade apontou que a dengue é um problema de saúde enfrentado há 40 anos no Brasil e está associada à limpeza urbana e à precariedade do saneamento básico nas cidades. Também destacou a importância da parceria com o MEC, os estados e os municípios, que permitirá a vacinação nas escolas públicas de todo o País. “A dengue preocupa muito e é uma doença que nos afeta há mais de 40 anos. É um problema histórico no Brasil e em toda a América Latina. Este ano nós temos vários sorotipos do vírus da dengue, o que aumenta esse número de casos, além do aumento de mosquitos com a mudança climática, o calor excessivo, a mudança das chuvas e tudo que nós estamos vivendo. As causas são conhecidas, mas o que nós precisamos fazer é mostrar que nós somos capazes de enfrentar esse desafio e vencer com essa grande mobilização nacional”, enfatizou. Campanha – Realizada durante a semana de abertura do calendário escolar das escolas públicas, a campanha continuará ao longo dos próximos meses, nas escolas de todo o Brasil, que vão realizar atividades lúdicas para sensibilização dos estudantes, com gincanas, teatros educativos, oficinas criativas, palestras, murais da prevenção e concursos. O objetivo é engajar crianças, adolescentes e jovens no combate à dengue. A campanha ocorre no âmbito do Programa Saúde na Escola (PSE), em que 25 milhões de estudantes serão orientados em mais de 102 mil instituições públicas de ensino. A ação de mobilização marca a retomada do PSE, reestruturado em 2023. Adicionalmente, ele vai divulgar guias educativos, podcasts, vídeos com participação das comunidades escolares e lives com especialistas para convocar toda a população ao enfrentamento ao mosquito Aedes aegypti. Dados – Segundo o terceiro Levantamento Rápido de Índice de Infestação por Aedes aegypti (LIRAa) e o Levantamento de Índice Amostral (LIA) do Ministério da Saúde, 75% dos criadouros do mosquito da dengue estão nos domicílios, como em vasos e pratos de plantas, garrafas retornáveis, pingadeira, recipientes de degelo em geladeiras, bebedouros em geral, pequenas fontes ornamentais e materiais em depósitos de construção (sanitários estocados, canos e outros). Na última semana, o Ministério da Saúde ampliou para R$ 1,5 bilhão os recursos reservados para apoiar estados, municípios e o Distrito Federal no enfrentamento de emergências, como a alta de casos de dengue no País. Em 2023, a Pasta já havia reservado R$ 256 milhões para esse fim. Também foi anunciada a aceleração da liberação de recursos para estados e municípios que decretarem emergência — por dengue, outras arboviroses ou situações acometedoras da saúde pública. O Distrito Federal é a unidade da Federação com o maior número de casos por 100 mil habitantes. O Sol Nascente está entre as três regiões administrativas que lideram esse índice. No início do mês, o Ministério da Saúde iniciou, pela capital federal, a estratégia de vacinação contra a dengue em crianças de 10 a 11 anos. À medida que novos lotes forem entregues pelo laboratório fabricante, a aplicação de doses vai avançar progressivamente para contemplar todo o público-alvo inicial, de 10 a 14 anos, acordado entre os conselhos representantes dos secretários de saúde estaduais e municipais, seguindo
Divulgados os resultados do Censo Escolar 2023
Pesquisa traz dados sobre escolas, professores, gestores, turmas e alunos da educação básica. Acesso à creche é ampliado; Ensino em tempo integral avança (Foto: Luis Fortes/MEC) O Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgaram, nesta quinta-feira, 22 de fevereiro, os resultados da primeira etapa do Censo Escolar 2023. O ministro da Educação, Camilo Santana; o presidente do Inep, Manuel Palacios; e o diretor de Estatísticas Educacionais da Autarquia, Carlos Eduardo Moreno, apresentaram os principais dados durante a coletiva de imprensa, na sede do MEC, em Brasília (DF). Nesta primeira etapa, a pesquisa estatística traz informações sobre todas as escolas, professores, gestores e turmas, além das características dos alunos da educação básica. Ao todo, foram registrados 47,3 milhões de estudantes, considerando todas as etapas educacionais, distribuídos em 178,5 mil escolas. Educação infantil – O censo revela que o Brasil está a cerca de 900 mil matrículas de atingir a meta de crianças na creche. O objetivo foi estabelecido no Plano Nacional de Educação (2014-2024), que propõe chegar, em 2024, a 50% da população de até 3 anos matriculada. Para isso, o país precisa sair das atuais 4,1 milhões e atingir algo em torno de 5 milhões de matrículas. A estimativa leva em conta, além do Censo Escolar, a população dessa faixa etária apurada no último Censo Demográfico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Em 2023, a rede privada manteve a tendência de crescimento (3,6%) verificada em 2022, quando a participação alcançou 29,9%, após o recuo observado no período da pandemia (2019 a 2021). Na rede pública, o aumento foi de 5,3%, no ano último ano. A diferença entre 2023 e 2019, nas creches públicas, é de mais de 296 mil matrículas (12,1%). – Foram registradas 76,7 mil creches em funcionamento no Brasil.– 66,8% das crianças estão matriculadas na rede pública.– 33,2% das crianças estão matriculadas na rede privada.– 50,4% das crianças da rede privada estão em instituições conveniadas com o poder público.– 99,8% das crianças de creches públicas estão matriculadas em escolas municipais.– 57,9% das crianças estão matriculadas em tempo integral. Ainda no universo da educação infantil, a pesquisa mostra um aumento nas matrículas da pré-escola que, em 2023, subiu 4,8%. O cenário é de retomada, tanto na rede pública, quanto na privada, que havia encolhido para 25,6% entre 2019 e 2021. Há 5,3 milhões de alunos matriculados na pré-escola. O dado aponta para a universalização do atendimento educacional na faixa etária de 4 e 5 anos estabelecida pela Constituição Federal, ao considerar as informações coletadas no Censo Escolar e a população dessa idade apurada no Censo Demográfico mais recente do IBGE (5,4 milhões). – 78,1% dos alunos da pré-escola estão matriculados na rede pública.– 21,9% dos alunos da pré-escola estão matriculados na rede privada.– 15,8% dos alunos da rede privada estão em instituições conveniadas com o poder público.– 14,2% dos estudantes estão matriculados em tempo integral. Ensino fundamental – A maior parte do alunado da educação básica se concentra no ensino fundamental – 26,1 milhões de matrículas. Ao todo, 121,4 mil escolas (68%) ofertam alguma das suas etapas: 103,8 mil atendem alunos nos anos iniciais (1º ao 5º) e 61,8 mil cobrem os anos finais (6º a 9º). A rede municipal é a principal responsável pela oferta do 1º ao 5º ano, com 10 milhões de estudantes matriculados (69,5%), o que representa 86,1% da rede pública. Nessa etapa, 19,3% dos alunos frequentam escolas privadas – essa rede cresceu 1,1% entre 2022 e 2023. Ao todo, 11,6 milhões de alunos frequentam os anos finais, nos quais a divisão de responsabilidade entre estados e municípios na oferta do ensino é mais equilibrada, se comparada aos anos iniciais. A rede municipal atende 5,1 milhões de estudantes (44%) e a estadual, 4,6 milhões (39,5%). As escolas privadas representam 16,3% das matrículas do 6º ao 9º ano. Quando o assunto é tempo integral, o censo confirma a tendência no aumento de matrículas dessa modalidade, tanto nos anos iniciais (2,2 pontos percentuais de 2022 para 2023), quanto nos anos finais (2,8 pontos percentuais no mesmo período). Ensino médio – Em 2023, foram registradas 7,7 milhões de matrículas no ensino médio. A ligeira queda de 2,4%, em relação a 2022 era um movimento esperado, em função do aumento das taxas de aprovação no período da pandemia. A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (Pnad) do IBGE, divulgada no segundo semestre de 2023, aponta que 91,9% da população de 15 a 17 anos frequenta escola. Esse percentual aumenta para 94,3% quando se refere aos alunos dessa faixa etária que já concluíram o ensino médio e não estão na educação superior. A rede estadual tem a maior participação nessa etapa educacional (83,6%), com 6,4 milhões de alunos. As escolas estaduais também concentram a maioria dos estudantes de escolas públicas (95,9%). A rede federal participa com 236 mil alunos (3,1%). Já a rede privada possui cerca de 986,3 mil matriculados (12,8%). – 84,8% dos alunos do ensino médio estudam no turno diurno.– 15,2% dos estudantes estudam à noite.– 94,5% dos alunos frequentam escolas urbanas.– 43,4% das escolas de ensino médio atendem mais de 500 estudantes. O ensino médio em tempo integral manteve a tendência de alta e atingiu um crescimento de 9,9% na rede pública, entre 2019 e 2023. A rede privada cresceu 4,7% nesta modalidade, no mesmo período. EJA – As matrículas na educação de jovens e adultos (EJA) se mantiveram em queda, como ocorre desde 2018. Em 2023, foram registrados 2,5 milhões de estudantes. Desses, 2,3 milhões, na rede pública e cerca de 200 mil, na rede privada. Aplicado pelo Inep, o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) é uma alternativa para a obtenção do certificado dos ensinos fundamental e médio. Professores e diretores – Em 2023, foram contabilizados 2,4 milhões de professores e 161.798 diretores na educação básica. Quem exerce cargo de direção, em sua maioria, tem formação superior (90,8%) e é mulher (80,6%) . Indicadores –
MEC publica Plano de Monitoramento e Avaliação do Tempo Integral
Objetivo é fazer avaliações anuais da eficácia quantitativa e qualitativa do Programa Escola em Tempo Integral para aprimorá-lo ao longo dos anos O Ministério da Educação (MEC) lançou a página de Monitoramento e Avaliação do Programa Escola em Tempo Integral (Programa ETI). Instituído pela Lei nº 14.640/2023 para fomentar a criação de matrículas na educação básica em tempo integral, a norma estabelece, no artigo 10, que o MEC manterá e coordenará — em colaboração com os entes federados — o sistema de monitoramento e avaliação anuais da eficácia quantitativa e qualitativa do programa. Nessa seção, é possível encontrar o Plano de Monitoramento e Avaliação do Programa ETI (2023-2026) e os produtos gerados ao longo desse processo: boletins, relatórios de monitoramento e relatórios de avaliação. O monitoramento e a avaliação do Programa ETI serão feitos pela Secretaria de Educação Básica (SEB) do MEC, por meio da Diretoria de Monitoramento e Avaliação da Educação Básica (Dimam) e de sua Coordenação-Geral de Monitoramento e Avaliação da Educação Básica (CGMA), em parceria com a Diretoria de Políticas e Diretrizes da Educação Integral Básica (DPDI) e de sua Coordenação-Geral de Educação Integral e Tempo Integral (Cogeiti). Os boletins de monitoramento serão publicados durante todo o período de implementação do programa, até o ano de 2026. Atualmente, já foram publicados 17 boletins. Além disso, serão publicados relatórios quadrimestrais de monitoramento, nos meses de maio, agosto e dezembro. Esses relatórios fornecem uma análise sistemática do progresso do programa nas suas diversas etapas ou atividades. O documento descreve o que foi implementado, identifica problemas ou desafios encontrados e analisa se os resultados das ações de implementação estão sendo alcançados de acordo com o plano estabelecido. O cronograma ainda prevê que, no mês de março deste ano, sairá a primeira avaliação de diagnóstico. Já a avaliação de implementação será divulgada nos primeiros trimestres de 2025 e 2026; e a avaliação de resultado, em dezembro desses anos. As avaliações serão realizadas ao longo da implementação do programa. Responsabilidade e participação – Além da SEB, atuam nesse processo o Comitê Nacional do Programa Escola em Tempo Integral (Conapeti) e a Rede Nacional de Articuladores Territoriais da Educação Integral (Renapeti), duas importantes instâncias de participação para o monitoramento e a avaliação da implementação do Programa ETI, instituídas pela Portaria nº 2.036/2023, que define as diretrizes e estabelece ações estratégicas do programa. O Conapeti tem como finalidade realizar a governança sistêmica dos esforços da União, dos estados, dos municípios e do Distrito Federal na implementação das estratégias e ações. Entre suas competências, estão monitorar a implementação; subsidiar a elaboração dos parâmetros de qualidade para as condições de oferta do tempo integral e para a aprendizagem dos estudantes; sistematizar dados; e emitir recomendações para a atuação do MEC na melhoria contínua do programa. O Comitê será composto por representantes do MEC, da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), do Conselho Nacional de Secretários Estaduais de Educação (Consed), da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação (Uncme), do Fórum Nacional dos Conselhos Estaduais e Distrital de Educação (Foncede), do Conselho Nacional de Educação (CNE) e do Fórum Nacional de Educação (FNE). A Renapeti tem, dentre suas competências, assessorar tecnicamente a secretaria estadual, municipal ou distrital de educação no planejamento, na implementação, no monitoramento e no aprimoramento contínuo da sua política de educação integral em tempo integral. Além disso, deve coletar, organizar e disponibilizar informações referentes à implementação em nível local, apoiando o MEC no monitoramento e na avaliação. A Rede será composta por coordenadores nacionais da SEB; da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi), sendo um para cada modalidade especial; e da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec), para a modalidade educação profissional e tecnológica no âmbito do ensino médio. Também participam 26 articuladores da educação integral em tempo integral do território estadual, sendo um representante indicado por cada secretaria estadual de educação; um articulador da educação integral do território distrital, indicado pela Secretaria de Educação do Distrito Federal; e 26 articuladores indicados pela Undime Estadual, cuja responsabilidade é a articulação e o apoio aos municípios de cada estado. Outro órgão que ajudará a SEB na avaliação é o Núcleo de Excelência em Tecnologias Sociais (NEES), vinculado ao Instituto de Computação (IC) da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). A parceria, feita por meio do Termo de Execução Descentralizada (TED) nº 11970/2022, pretende consolidar o Observatório da Equidade Educacional, contribuindo para colocar a promoção da equidade como tema central das políticas educacionais. Conheça a página de Monitoramento e Avaliação! Escola em Tempo Integral – O Programa Escola em Tempo Integral foi instituído pela Lei nº 14.640/2023. A política pública é uma estratégia para induzir a criação de matrículas em tempo integral em todas as etapas e modalidades da educação básica. Coordenado pela SEB, ele busca viabilizar o cumprimento da Meta 6 do Plano Nacional de Educação 2014-2024 (Lei nº 13.005/2014), política de Estado construída pela sociedade e aprovada pelo parlamento brasileiro. O programa tem o objetivo de ampliar em 1 milhão o número de matrículas de tempo integral nas escolas de educação básica de todo o Brasil já em 2023. Um investimento de R$ 4 bilhões irá permitir que estados e municípios e o Distrito Federal possam expandir a oferta de jornada em tempo integral em suas redes. Depois, a meta será alcançar, até o ano de 2026, cerca de 3,2 milhões de matrículas. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/fevereiro/mec-publica-plano-de-monitoramento-e-avaliacao-do-tempo-integral
Boletim Em pauta – Edição nº 730 – 21 de fevereiro de 2024
Resultado preliminar do Parfor Equidade traz 6 mil vagas Leia mais Compromisso Nacional Criança Alfabetizada: plataforma de avaliações periódicas já está no ar Leia mais Undime/MG propõe debates sobre o cenário educacional do estado no Café com Prosa 2024 Leia mais MEC lança nova versão do aplicativo Clique Escola Leia mais Inscrições para 6ª Jornada de Educação Alimentar e Nutricional estão abertas Leia mais FNDE prorroga até 30 de abril prazo para resposta a diligências do Pacto Nacional pela Retomada de Obras da Educação Leia mais Repasses do Salário-Educação devem chegar a R$ 19 bilhões em 2024 Leia mais FNDE busca simplificar prestação de contas de programas educacionais Leia mais
Resultado preliminar do Parfor Equidade traz 6 mil vagas
Foram selecionadas 117 propostas, das cinco regiões do País; Capes triplicou a oferta por causa da grande quantidade de projetos O resultado preliminar do Edital Conjunto nº 23/2023, publicado nesta terça-feira, 20 de fevereiro, no Diário Oficial da União, traz 6 mil vagas, em 117 propostas selecionadas. Cada projeto apresenta cursos voltados para grupos sub-representados, a serem executados pelo Programa Nacional de Fomento à Equidade na Formação de Professores da Educação Básica (Parfor Equidade). A Capes triplicou o número de pessoas a serem atendidas, inicialmente estabelecido em 2 mil, por causa da grande quantidade de propostas inscritas. O investimento previsto é de R$371 milhões ao longo de cinco anos. O objetivo do Parfor Equidade é formar professores em licenciaturas específicas e pedagogos para atendimento das redes públicas e comunitárias que têm educação escolar indígena, quilombola e do campo, educação especial inclusiva e educação bilíngue de surdos. As formações ofertadas serão Pedagogia Intercultural Indígena, Licenciatura Intercultural Indígena, Licenciatura em Educação do Campo, Licenciatura em Educação Escolar Quilombola, Licenciatura em Educação Especial Inclusiva e Licenciatura em Educação Bilíngue de Surdos. As instituições que tiveram iniciativas não classificadas ou não aprovadas têm até 10 dias para recorrer. O resultado final dos cursos aprovados será divulgado em 15 de março e a seleção e matrícula dos alunos pelas instituições de ensino superior devem ter início no dia 18 do mesmo mês. A inclusão de cursos novos no e-MEC irá até 31 de julho, e o começo dos cursos, até 31 de agosto. Além de preparar educadores em exercício, o Parfor Equidade vai ampliar o número de profissionais que trabalham com esse grupo. Pelo menos 50% das vagas serão destinadas a professores da rede pública que já ensinam na área do curso sem ter a formação adequada, com preferência para indígenas, quilombolas, negros ou pardos, pertencentes a populações do campo, pessoas surdas e público-alvo da educação especial. Para os demais, haverá processo seletivo feito pelas instituições de ensino superior, com destinação de cotas conforme legislação vigente e baseada em dados de cor/raça de cada estado. O Parfor Equidade também investirá na execução de projetos pedagógicos com forma diferenciada de tempo, espaço e organização dos conhecimentos. O Programa tem a função de aproximar a educação superior e básica, de modo a que comunidades e escolas possam ser espaços de formação e pesquisa. Outro aspecto inovador é que mestres tradicionais de saberes reconhecidos nessas comunidades poderão ser formadores em atividades e disciplinas específicas. Sobre o Programa O Parfor Equidade é uma ação da Capes em parceria com a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão do Ministério da Educação (Secadi/MEC). Podem oferecer os cursos as instituições de ensino superior federais ou comunitárias com Índice Geral de Cursos igual ou superior a 3 e as estaduais e municipais como autorização para funcionamento. Todas devem ter experiência na área. Fonte: CGCOM/CAPES https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/resultado-preliminar-do-parfor-equidade-traz-6-mil-vagas
Compromisso Nacional Criança Alfabetizada: plataforma de avaliações periódicas já está no ar
Iniciativa foi apresentada em videoconferência da Undime; transmissão teve pico de 8.711 visualizações ao vivo Na tarde desta segunda-feira, 19 de fevereiro, a Undime e o Ministério da Educação (MEC), por meio da plataforma Conviva Educação, realizaram videoconferência para apresentar a plataforma de avaliações periódicas no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, que foi instituído pelo Decreto nº 11.556/2023, e busca unir os esforços da União, Estados, Municípios e Distrito Federal, para garantir o direito à alfabetização das crianças brasileiras, por meio da colaboração entre os entes federados e do fortalecimento das formas de cooperação entre os diferentes níveis de governo. A plataforma de avaliações periódicas do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada é uma estratégia de apoio as redes para que as avaliações sejam introduzidas na rotina das escolas e principalmente, na rotina dos professores. A plataforma já está no ar e pode ser acessada por meio do endereço eletrônico criancaalfabetizada.caeddigital.net. Logo na página inicial, é possível conhecer a plataforma por meio de um vídeo. Além disso, ao clicar no ícone “Quero participar” haverá um menu dividido em quatro partes: O Compromisso, Cadastre-se e acesse, Consulte o cronograma e Acompanhe o uso da plataforma. Sobre a videoconferência Participaram da transmissão a coordenadora-geral de Alfabetização do MEC, Mônica Maria Silva de Souza e a pós-doutora em Educação e coordenadora da Pesquisa em Avaliação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora/MG, professora Hilda Aparecida Linhares da Silva. O presidente nacional da Undime, Alessio Costa Lima, Dirigente Municipal de Educação de Ibaretama/CE, foi o mediador. O vídeo com a íntegra da transmissão está disponível na plataforma Conviva Educação. Se você não pode acompanhar ao vivo, clique aqui e acesse a galeria de vídeos do Conviva. Fonte: Conviva Educação https://www.convivaeducacao.org.br/fique_atento/4675
Undime/MG propõe debates sobre o cenário educacional do estado no Café com Prosa 2024
Evento será no formato presencial, em Belo Horizonte, nos dias 4 e 5 de março A seccional da Undime Minas Gerais realizará a 9ª Edição do Café com Prosa, nos dias 4 e 5 de março. O evento será em parceria com a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG), no Grande Teatro do Palácio das Artes, em Belo Horizonte. De acordo com a Undime/MG, os 853 municípios mineiros foram convidados para as abordagens sobre a Gestão da Educação no ano de 2024. O público estimado para o evento é de mil participantes. Para a seccional, a essência do Café com Prosa é contextualizar, incentivar e discutir as políticas públicas de educação, no formato de rodas de conversas e ciclos de palestras, com participação efetiva dos atores sociais ligados às redes de ensino. Este ano, a 9ª edição traz temas-chave, baseados nas demandas apresentadas pelos municípios de Minas Gerais, e no fortalecimento do Regime de Colaboração entre Undime/MG e SEE/MG. A pauta do evento vai contemplar discussões, entre outros pontos, sobre Inclusão na Educação, Orçamento público da educação (ICMS/Piso Salarial), Programa de Transporte Escolar – PTE 2024/SEEMG, Nova Lei de Licitações: especificidades da Educação, Financiamento da Educação Básica: Fundeb 2024, Piso Salarial e Novo Plano Nacional de Educação. Confira aqui a programação completa. Inscrições As inscrições estão abertas e podem ser realizadas por meio do link (CLIQUE AQUI). A taxa de investimento para cada participante de município filiado à Undime em 2024 é de R$ 250,00. Para participante de município não filiado a taxa de investimento é de R$ 500,00. Mais informações: (31) 3342-1748 Fonte: Undime com informações da Undime MG
MEC lança nova versão do aplicativo Clique Escola
Aplicativo é gratuito e visa promover o acesso com facilidade e rapidez às principais informações educacionais e financeiras da escola A fim de ser um canal de comunicação do Ministério da Educação (MEC) com gestores de instituições de ensino de educação básica e com a comunidade, o aplicativo Clique Escola teve sua interface atualizada. Voltado para promover a transparência dos dados e incentivar o acesso às principais informações educacionais e financeiras da escola, o recurso recebeu uma atualização que dá destaque aos projetos enviados por diretores e diretoras escolares de todo o Brasil. Desde o seu lançamento, em 2022, já há mais de 375 mil downloads. Gerido pela Secretaria de Educação Básica (SEB) do MEC, o Clique Escola é gratuito e está disponível para Android e iOS. Nele podem ser encontrados dados educacionais como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), a Taxa de Distorção Idade-Série, Taxas de Rendimento, além de informações sobre os repasses financeiros do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) de instituições de ensino das redes do País inteiro. As informações são extraídas das bases do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). “Estamos contentes com esse aplicativo. Nós trabalhamos em uma comunidade bem carente, com pouco acesso à internet, por isso, fizemos várias reuniões sobre o Clique Escola”, contou Marisa Silva de Sousa, diretora do Colégio Municipal Wolfango Ferreira, em Macaé (RJ). Ela informou que foram feitas oficinas sobre o aplicativo com estudantes da educação de jovens e adultos (EJA) e seus responsáveis. Segundo Marisa, a expectativa é disponibilizar o projeto de formação no próprio Clique Escola: “Nós fizemos as oficinas para que os nossos pais e mães estejam por dentro da situação financeira da escola e dos projetos escolares”. Projetos – Desde seu lançamento, o aplicativo fornece espaço para diretores e diretoras escolares compartilharem projetos pedagógicos aplicados em suas instituições. Com a nova atualização, a plataforma ganhou maior interação com as ações enviadas. Agora, os projetos estão organizados por área de conhecimento: humanas, linguagens, natureza e matemática. Os usuários, cadastrados pelo gov.br, podem compartilhar, comentar e favoritar os projetos. As ações mais engajadas ganham destaque no aplicativo. Confira algumas das iniciativas que estão disponíveis: Liberte um Texto (Linguagens): Em São João Del Rei (MG), estudantes do 3º ano do ensino fundamental participam das ações de leitura semanais do projeto. Diferentes textos ficam presos em uma gaiola e é papel dos alunos “libertá-los”. Podem lê-los em voz alta em um palanque para toda a turma ou levá-los para casa e lê-los para seus familiares. Biologic Smart Watch — TEA (Tecnologia, Educação & Análise) (Natureza): Em Palmitos (SC), estudantes do ensino médio integrado à educação profissional (EMIEP) desenvolveram um projeto para proporcionar informações confiáveis e verificadas de forma prática, simples e acessível sobre benefícios e cuidados com plantas. Para isso, criaram um sistema de inteligência artificial que se aperfeiçoa constantemente de forma automatizada, baseado em códigos que analisam imagens catalogadas. Com um smartphone ou tablet, é possível identificar plantas e direcioná-las a um banco de dados que identifica suas informações. Oficina de Jogos Matemáticos (Matemática): Em Simões (PI), estudantes do 2º ano do ensino fundamental puderam exercitar a aprendizagem e o pensamento matemático por meio de jogos promovidos em sala de aula. Ao final do ano letivo, a atividade contou com a presença de familiares dos estudantes. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/fevereiro/mec-lanca-nova-versao-do-clique-escola
Inscrições para 6ª Jornada de Educação Alimentar e Nutricional estão abertas
Prazo para escolas públicas da educação básica de todo o país se inscreverem vai até 22 de março Estão abertas as inscrições para a 6ª Jornada de Educação Alimentar e Nutricional (EAN), promovida pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Unidades escolares de educação infantil, ensino fundamental e ensino médio das redes públicas em todo o Brasil podem participar. O prazo para inscrições é até 22 de março. Diretores de escolas públicas da educação básica e nutricionistas cadastrados no Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle – Módulo Plano de Ações Articuladas (Simec/PAR) podem se inscrever. As inscrições devem ser feitas exclusivamente no ambiente virtual de aprendizagem do FNDE: www.fnde.gov.br/ava. O objetivo da jornada é incentivar o debate e a prática de ações de educação alimentar e nutricional nas escolas, destacando iniciativas já em curso. O tema central é a promoção da alimentação adequada e saudável e a prevenção da obesidade infantil. Além do tema central, esta edição conta com os seguintes subtemas: Comer em companhia, com prazer e atenção; Como a crise climática afeta nossa alimentação e como podemos agir?; Povos e Comunidades Tradicionais: valorizando saberes e conexões na alimentação escolar; Além da cozinha: o papel da merendeira como educadora. Os participantes que concluírem a jornada recebem o selo completo de conclusão e o Certificado de Menção Honrosa, nominados aos nutricionistas, diretores de escolas, coordenadores da jornada e à escola participante. Sobre a Jornada: A Jornada de Educação Alimentar e Nutricional (EAN) é uma iniciativa do FNDE que ocorre desde 2017, no âmbito do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE). Seu objetivo é fomentar o debate e a prática de ações de EAN nas escolas públicas de todo o país, destacando atividades já realizadas. Fonte: FNDEhttps://www.gov.br/fnde/pt-br/assuntos/noticias/inscricoes-para-6a-jornada-de-educacao-alimentar-e-nutricional-estao-abertas
FNDE prorroga até 30 de abril prazo para resposta a diligências do Pacto Nacional pela Retomada de Obras da Educação
Não cumprimento da data pode inviabilizar execução de construções de escolas em todo o país O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) anunciou, nesta quinta-feira, 15, a prorrogação do prazo para que os entes federativos respondam às diligências técnicas necessárias para adesão ao Pacto Nacional pela Retomada de Obras da Educação Básica. Os entes federativos agora têm até o dia 30 de abril para se manifestar, conforme publicado no Diário Oficial da União, por meio da Portaria nº 120. Segundo dados da autarquia, 724 obras ainda estavam com pendências na primeira etapa do programa de retomada, com destaque para os estados do Pará, Maranhão e Bahia, que lideram o número de respostas ausentes. O FNDE ressalta a importância desta extensão de prazo, visto que a não resposta às diligências pode levar à perda de oportunidades de repactuação sob a Lei nº 14.719/2023, prejudicando a conclusão de obras essenciais na área da educação. A presidente do FNDE, Fernanda Pacobahyba, reafirmou o compromisso da autarquia em apoiar o desenvolvimento educacional, destacando a necessidade de adaptar os processos para atender melhor aos projetos em andamento. A extensão do prazo visa facilitar a conclusão das 3.873 obras cadastradas no Pacto pela Retomada de Obras, garantindo que sejam realizadas de acordo com os padrões técnicos e regulatórios. Pacto pela Retomada de Obras – Parte de um projeto do governo federal, o pacto é destinado a oferecer melhores condições para a conclusão de obras e serviços de engenharia financiados pelo Ministério da Educação (MEC), por meio do FNDE. Abrange projetos de escolas de educação infantil, ensino fundamental e profissionalizante, além de reformas e ampliações de infraestruturas educacionais. Fonte: FNDE https://www.gov.br/fnde/pt-br/assuntos/noticias/fnde-prorroga-ate-30-de-abril-prazo-para-resposta-a-diligencias