Elaboradores de itens: classificação preliminar será divulgada em 13/5
Processo seletivo busca professores para elaborar e revisar itens do Sistema de Avaliação da Educação Básica. Inep divulgará resultado final em junho O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgará o resultado preliminar do processo seletivo para elaborador e revisor de itens do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) no dia 13 de maio. A divulgação ocorreria nesta terça-feira (30). A retificação foi publicada no Diário Oficial da União (DOU). O período para possíveis recursos referentes à classificação será de 13 a 19 de maio. O resultado final será divulgado em 3 de junho. Serão selecionados docentes com nível superior em licenciatura das seguintes áreas: história; geografia; ciências sociais (sociologia, ciência política ou antropologia); filosofia; ciências; biologia; física; e química. A seletiva conta com reserva de vagas para pessoas pretas, pardas, indígenas, quilombolas e com deficiência. 20% das vagas são para autodeclarados pretos, pardos, indígenas e quilombolas. 5% das vagas são destinadas a pessoas com deficiência. Confira o cronograma atualizado do processo seletivoInscrições: 4 a 22 de marçoAnálise de documentos: 25 de março a 12 de maioDivulgação preliminar dos classificados: 13 de maioPeríodo para interposição de recursos: 13 a 19 de maioPeríodo de análise de recursos: 20 a 27 de maioDivulgação final dos classificados: 3 de junho Saeb – Realizado desde 1990, o Sistema de Avaliação da Educação Básica é uma avaliação em larga escala que oferece subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas educacionais. Permite que os diversos níveis governamentais avaliem a qualidade da educação praticada no país, a partir de evidências. Entre outros aspectos, também possibilita a compreensão sobre as condições de acesso à escola e de permanência nela, além de avaliar o quão eficiente é o ensino. Por meio de testes e questionários, a avaliação reflete os níveis de aprendizagem demonstrados pelo conjunto de estudantes no contexto escolar. Acesse a retificação Acesse o edital do processo seletivo Acesse o Sistema BNI Saiba mais sobre o Saeb Fonte: Inep https://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/saeb/elaboradores-de-itens-classificacao-preliminar-sera-divulgada-em-13-5
Videoconferência debate enfrentamento à violência sexual nas escolas
Transmissão aconteceu na plataforma Conviva e retransmitido no canal do MEC no YouTube A Undime e o Ministério da Educação (MEC), por meio do Conviva Educação, realizaram nesta segunda-feira, 6 de abril, a videoconferência ‘’A escola faz bonito protegendo nossas crianças e adolescentes”. O evento, que foi destinado destinado a gestores de redes de ensino, escolares, professores e para a comunidade escolar em geral, foi transmitido pela plataforma Conviva e retransmitido no canal do MEC no YouTube. O objetivo do encontro foi subsidiar redes e escolas para desenvolverem ações pedagógicas que contribuam para a prevenção e para o enfrentamento à violência sexual contra crianças e adolescentes, em articulação com a rede de atendimento dos direitos da criança e do adolescente de cada munícipio. A mediação da videocoferência foi da Dirigente Municipal de Educação de Nossa Senhora do Socorro (SE), presidente da Undime Região Nordeste e Undime (SE), Josevanda Franco. “É muito significantivo quando temos a oportunidade de discutir o enfretamento a todas as formas de violência praticadas contra crianças e adolescentes”, comentou. Participaram, também, do debate, o coordenador-geral de Políticas Educacionais em Direitos Humanos do MEC, Erasto Fortes Mendonça; a mestre em Política Social e assistente social da Secretaria de Saúde do Distrito Federal (DF), Karina Figueiredo; e a doutora em Educação e professora da Secretaria de Educação do DF, Adriana Miranda. Para assistir a integra da videoconferência, clique aqui. Fonte: Conviva
Fórum Regional Sudeste: confira a programação
Serão dois dias de imersão em temas estruturantes da educação pública por meio de conferências, mesas-redondas, que vão proporcionar um ambiente aberto para o diálogo e a troca de experiências visando a melhoria da qualidade da educação ofertada pelas redes municipais de ensino Veja os assuntos que serão discutidos durante o Fórum Regional Sudeste, que será realizado nos dias 16 e 17 de maio, no Auditório Uninove – Campus Vergueiro, em São Paulo/SP. A programação contará, entre outros assuntos, com discussões sobre: – Execução do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada: regime de colaboração, monitoramento e avaliação das atividades e resultados;– O Censo Escolar como ferramenta para qualificar a colaboração federativa: matrículas em EJA e em Tempo Integral/Construção do Indicador Criança Alfabetizada;– Nova Lei de licitações (Lei 14.133/2021): o que o gestor precisa saber;– Educação integral, integrada e integradora e as dimensões do ser (cognitiva, física emocional, social, cultural e política);– Como implementar as Leis 10.639/03 e 11.645/08 e promover o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena;– Os desafios da implementação das Políticas de Conectividade e de Educação Digital no cotidiano escolar. Clique aqui e veja a programação completa Como participar? Para participar do Fórum, o município deve estar adimplente com a seccional da Undime (ano de referência 2023) e acessar o site do evento https://forunsregionais.undime.org.br/regional-sudeste. Caso não consiga realizar a inscrição, entre em contato com a seccional da Undime em seu estado, clique aqui. O investimento para participar é de R$ 400,00 (quatrocentos reais) por pessoa, que deverá ser pago via boleto bancário. Caso algum município de outra região queria participar do Fórum do Sudeste, é necessário solicitar a participação por meio do e-mail: forunsnacionais@undime.org.br Serviço Fórum Regional Sudeste Data: 16 e 17 de maio de 2024 Local: Auditório Uninove – Campus Vergueiro. Rua Vergueiro, 235/249 – Liberdade, São Paulo – SP, 01525-000 Inscrições: https://forunsregionais.undime.org.br/regional-sudeste
FNDE publica lista com 1.580 entes federados sob risco de perder complementação do Fundeb para 2025 por pendências em documentações
Estados e municípios têm até 31 de agosto de 2024 para ajustarem suas pendências O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), em conjunto com a Secretaria do Tesouro Nacional (STN), publicou uma lista atualizada dos entes federativos que ainda estão inabilitados para receber a complementação do Valor Aluno-Ano Total (VAAT) do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) para o ano de 2025. A lista, que inclui 1.580 entidades subnacionais, destaca preocupante falta de conformidade com os requisitos legais necessários para o financiamento. Os estados e municípios têm até 31 de agosto de 2024 para ajustarem suas pendências. De acordo com o FNDE, os entes precisam atender a requisitos específicos de transparência e prestação de contas para se habilitarem ao recebimento desta complementação. Isso inclui a transmissão de informações fiscais e contábeis de 2023 através do Sistema de Informações Contábeis e Fiscais do Setor Público Brasileiro (Siconfi) e do Sistema de Informações sobre Orçamentos Públicos em Educação (Siope). A Diretoria de Gestão de Fundos e Benefícios (Digef) do FNDE alerta que é imprescindível que os gestores públicos priorizem a transparência e a eficiência na prestação de contas, assegurando o acesso a recursos do Fundeb. Uma apuração da autarquia indicou que muitos entes ainda não transmitiram as informações necessárias, correndo o risco de perderem acesso a recursos cruciais para execução de ações na educação pública. Segundo a Digef, o atraso na conformidade pode afetar diretamente a qualidade da educação oferecida, uma vez que a complementação VAAT visa equalizar a capacidade de investimento entre os municípios menos favorecidos, podendo gerar desequilíbrios significativos no financiamento da educação básica em diversas regiões do país. Acesse aqui a lista na íntegra. Fonte: FNDE https://www.gov.br/fnde/pt-br/assuntos/noticias/fnde-publica-lista-com-1-580-entes-federados-sob-risco-de-perder-complementacao-do-fundeb-para-2025-por-pendencias-em-documentacoes
MEC e Caed divulgam avaliação contínua de aprendizagem
Dados apresentados por especialista do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (Caed) ao longo desta semana se referem à educação de cada região brasileira no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada Terminaram na última sexta-feira, 26 de abril, as videoconferências de divulgação dos resultados das avaliações contínuas de aprendizagem por região do Brasil, que aconteceram durante toda a semana. As apresentações foram realizadas de 22 a 26 de abril, pelo canal do Ministério da Educação (MEC) no YouTube, em parceria com o Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (Caed). O exame faz parte da Plataforma de Avaliações do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada e foi criado para que as avaliações sejam introduzidas na rotina das escolas. A expectativa é analisar o aprendizado dos estudantes e, com isso, guiar práticas, para uma educação de qualidade. As videoconferências serviram para orientar as redes em relação aos resultados do Ciclo I da Plataforma de Avaliação. Com os dados em mãos, as redes de ensino e os educadores terão a possibilidade de direcionar as ações pedagógicas para atender às necessidades de aprendizagem apontadas nos resultados e pensar em atividades direcionadas, que serão avaliadas para o Ciclo II, entre os meses de junho e julho. Além disso, nos dias 29 de abril e 6 de maio, serão lançadas orientações pedagógicas voltadas às intervenções direcionadas ao 2º e 5º ano do ensino fundamental. As lives com a divulgação dos resultados ficaram salvas e podem ser conferidas por meio do canal do MEC no YouTube: Região Norte Região Nordeste Região Centro-Oeste Região Sudeste Região Sul Compromisso – O Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, instituído pelo Decreto nº 11.556/2023, busca unir os esforços da União, dos estados, dos municípios e do Distrito Federal, para garantir o direito à alfabetização das crianças brasileiras até o 2º ano do ensino básico. Ele é executado por meio da colaboração entre os entes federados e do fortalecimento das formas de cooperação entre os diferentes níveis de governo. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/abril/mec-e-caed-divulgam-avaliacao-continua-de-aprendizagem
Diagnóstico Equidade já foi respondido por 75% das redes
Objetivo é criar subsídios para a organização e proposição de políticas públicas educacionais para as relações étnico-raciais. Ceará e Minas Gerais atingiram 100% de respostas Organizado pelo Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi), o Diagnóstico Equidade já foi respondido por 75% das redes de ensino do Brasil. Ceará e Minas Gerais são os únicos estados que já atingiram 100% de participação dos seus municípios, seguidos por Alagoas (99%), Sergipe (96%) e Maranhão (91%). Os números correspondem ao levantamento feito pela Secadi, nesta quarta-feira, 24 de abril. Entre os que menos responderam, destacam-se os munícipios de São Paulo, Amapá e Tocantins. Entre as regiões, o Centro-Oeste lidera a lista, com 84,4% de respostas ao questionário, enquanto as Regiões Sul e Norte são as duas com a menor quantidade de respondentes, com 63,1% e 61,7%, respectivamente. No total, 4.152 secretarias municipais enviaram suas respostas, e 183 já iniciaram o preenchimento do questionário, mas ainda não encaminharam os resultados. Todas as secretarias estaduais já enviaram as informações solicitadas. Confira o percentual de municípios que responderam ao Questionário Equidade, por unidade da Federação (UF): Questionário – O Diagnóstico Equidade é importante para a organização e proposição de políticas públicas educacionais de educação para as relações étnico-raciais (Erer). A Lei nº 10.639/2003 estabeleceu a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira na educação do Brasil. Nos 21 anos da lei, muitas ações foram desenvolvidas, mas é a primeira vez em que se faz um diagnóstico, que permite às redes de ensino apresentarem o que foi realizado até agora. O instrumento é direcionado a todos os secretários de Educação e prefeitos do País, com o objetivo de conhecer a realidade das políticas de educação para as relações étnico-raciais implementadas nos estados e municípios. Ele está disponível no Plano de Ações Articuladas 4 (PAR 4) do Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do Ministério da Educação (Simec). As informações auxiliarão o Ministério a orientar as ações e os programas federais, a exemplo da Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola (PNEERQ), que em breve será anunciada pelo Ministro de Estado da Educação, Camilo Santana. As perguntas são relacionadas à equidade racial; à educação para as relações étnico-raciais; à educação escolar quilombola; e à educação escolar indígena. As informações coletadas serão essenciais para a construção de uma educação antirracista, que promova a equidade e garanta oportunidades para todos. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/abril/diagnostico-equidade-ja-foi-respondido-por-75-das-redes
Decreto institui sistema de prevenção à violência nas escolas
Objetivo é ampliar a capacidade de as escolas promoverem ações de prevenção e resposta à violência em ambiente educacional (Foto: Freepik) Na quinta-feira, 25 de abril, o Ministério da Educação (MEC) instituiu o Sistema Nacional de Acompanhamento e Combate à Violência nas Escolas (Snave), cujo intuito é ampliar a capacidade de as escolas promoverem ações de prevenção e resposta à violência em ambiente educacional. A criação do Sistema foi publicada no Diário Oficial da União (DOU), por meio do Decreto nº 12.006/2024. O normativo também regulamenta a Lei nº 14.643/2023, que autoriza o Poder Executivo a implantar serviço de monitoramento de ocorrências de violência escolar. O Snave será implementado em articulação com os estados, os municípios e o Distrito Federal. A adesão ao Sistema pelos entes federativos ocorrerá na forma de ato conjunto entre o Ministros de Estado da Educação e da Justiça e Segurança Pública. No âmbito do MEC, será criada uma Coordenação-Geral específica para tratar da pauta na Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi). O Sistema atuará, prioritariamente, na produção de estudos, levantamentos e mapeamentos de ocorrências de violência escolar; na sistematização e divulgação de medidas e soluções de gestão eficazes no combate à violência nas escolas; na promoção de programas educacionais e sociais direcionados à formação de uma cultura de paz; na prestação de assessoramento às escolas consideradas violentas; e na prestação de apoio psicossocial a membros da comunidade escolar vítimas de violência nas dependências de estabelecimento de ensino ou em seu entorno. Entre as ações de implementação do Snave, competem ao MEC as seguintes atividades: – Desenvolver protocolo para atuação preventiva de ameaças de violência nas escolas; – Capacitar profissionais de educação para atuação na prevenção e na resposta a emergências, bem como para implementação de práticas de reconhecimento e de valorização da diversidade, de acolhimento e de cultura de paz nas escolas; – Orientar as escolas para a criação de planos de prevenção da violência e de respostas em caso de violência; e – Instruir as redes públicas de educação básica para implementação da Lei nº 13.935/2019 (que trata da prestação de serviços de psicologia e de serviço social nas redes públicas de educação básica) e da Lei nº 13.185/2015 (que institui o Programa de Combate à Intimidação Sistemática — Bullying). Fonte: MEC com adaptações https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/abril/mec-institui-sistema-de-prevencao-a-violencia-nas-escolas
PNE é avaliado em sessão temática no Senado; maioria das metas não foi atingida
Governo federal sinalizou que o projeto de lei do Executivo para o novo plano, que será enviado ao Congresso, já está pronto para ser encaminhado à Casa Civil, contemplando uma versão mais enxuta (Foto: Edilson Rodrigues/Agência Senado) Há dois meses de findar sua vigência, o Plano Nacional de Educação (PNE) foi tema de sessão temática, nesta quarta-feira (24), que discutiu problemas e debateu distorções que precisam ser sanadas para que a terceira edição, que vai perdurar por mais dez anos, determine satisfatoriamente as diretrizes, metas e estratégias para a política educacional no país. O governo federal sinalizou que o projeto de lei do Executivo para o novo plano, que será enviado ao Congresso, já está pronto para ser encaminhado à Casa Civil, contemplando uma versão mais enxuta. O atual PNE (Lei 13.005, de 2014) vigerá até 25 de junho de 2024. A grande maioria das 20 metas estabelecidas — algumas repetidas da primeira lei (2001-2010) — não foi alcançada. Por isso, os senadores Professora Dorinha Seabra (União-TO), Eliziane Gama (PSD-MA) e Efraim Filho (União-PB) requereram a sessão temática para fomentar o debate para a terceira edição (2024-2034), visto que, entre a aprovação do segundo plano e o fim da vigência do primeiro, houve uma lacuna de aproximadamente quatro anos sem norma. Ao dividir a presidência da sessão com a senadora Damares Alves (Republicanos-DF), Dorinha disse que, por uma provocação feita ao Senado Federal, percebeu-se a necessidade da construção de um pacto pela educação que seja suprapartidário. — Que nós possamos conseguir avançar em relação à construção desse pacto pela educação. Esse pacto precisa estar articulado como um pacto assumido pela nação, pelos diferentes representantes — afirmou Dorinha. A senadora Dorinha é autora de projeto lei que prorroga a vigência do PNE por mais cinco anos (PL 5.665/2023). A matéria, com relatoria do senador Esperidião Amin (PP-SC), aguarda análise da Comissão de Educação (CE). O senador Izalci Lucas (PL-DF) se disse decepcionado pelo não atingimento das metas e afirmou que alguém tem de responder pelo não cumprimento do plano. — Temos de buscar uma forma de tornar obrigatoriedade a execução do PNE. (…) O que é essencial na educação, que é a base, fica na responsabilidade de quem não tem recursos. Precisamos fortalecer os municípios para que possam oferecer uma forte estrutura na educação básica — disse o senador. Novo PNE Secretário de Articulação Intersetorial e com os Sistemas de Ensino do Ministério da Educação (MEC), Mauricio Holanda Maia informou que o projeto de lei do Executivo que abordará o próximo PNE já está pronto para ser encaminhado à Casa Civil, e “a seu devido tempo terá publicidade de forma equânime”. O novo plano deverá ser mais enxuto e bem organizado, segundo o secretário. Grupo de Trabalho formado para debater o PNE realizou 12 oficinas, quando foram identificados 20 problemas, com 4 metas cada, em média. — O que virá para cá é um projeto de lei do Executivo que respeita e acata o documento da Conae [Conferência Nacional de Educação], mas que não é o documento da Conae — enfatizou o secretário. A Conae apresentou em janeiro deste ano um documento referência para a elaboração do próximo PNE. Entre as sugestões, está o investimento de 10% do produto interno bruto (PIB) na educação. Vice-presidente de Relações Político-Institucionais da Associação dos Membros dos Tribunais de Contas do Brasil (Atricon), Cezar Miola tratou da disposição de colocar os 33 tribunais de Conta do Brasil para contribuir com a experiencia que possuem na análise da execução dos planos de educação. — Como vamos avaliar desempenho se não temos acesso às informações? Sentimos falta de um Sistema Nacional de Educação estruturado — expôs Miola. O senador Flávio Arns (PSB-PR) é autor do PLP 235/2019, projeto de lei complementar que institui o Sistema Nacional de Educação (SNE). Essa proposição foi aprovada no Senado e agora tramita na Câmara dos Deputados. Metas O próprio Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), responsável por publicar a cada dois anos um relatório de monitoramento das metas, reconheceu em seu documento que o nível de execução do plano é baixo. Veja aqui as 20 metas do PNE e a avaliação do Inep sobre o cumprimento de cada uma. A inserção do PNE como eixo do desenvolvimento econômico do país, cumprimento das metas orçamentárias para a área, valorização dos professores, redução das desigualdades, atendimento à primeira infância, alfabetização, melhor qualificação e preparo dos estudantes, foram alguns dos pontos mais defendidos pelos debatedores. Para a presidente-executiva do movimento Todos pela Educação, Priscila Cruz, o Brasil realmente avançou na educação e o PNE foi essencial para isso. Ela afirmou que algumas metas “pegaram”, outras nem tanto. — Tivemos metas que foram importantes para além das políticas públicas. Precisamos discutir forma e conteúdo. Como a gente discute planos decenais do Brasil, como a sociedade pode ter essa visão real de que o plano é do Brasil? (…) A aprovação do PNE pelas duas Casas é o primeiro passo, mas o trabalho mais difícil vem depois. Como a gente já planta essa semente de engajamento futuro é algo que a gente precisa avançar — expôs Priscila. O coordenador do Fórum Nacional de Educação (FNE), Heleno Manoel Gomes de Araújo Filho, considera que o decênio do segundo PNE foi marcado por uma série de erros. — Nesse decênio, no percurso de aplicação do Plano, tivemos erros cometidos pelo Estado brasileiro, como cortes no orçamento. Temos até hoje a ausência do Sistema Nacional de Educação que deveria articular o PNE. (…) O resultado desses erros é que os objetivos do PNE não foram alcançados. Nenhuma das diretrizes foi alcançada — disse Filho, ao salientar ainda que o Fórum, por maioria, não aceita a prorrogação do atual plano. Presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), Vitor de Angelo destacou que o PNE, ao ser um planejamento de longo prazo, precisa ser ambicioso nas suas metas e sólido na sua abordagem. — Pensar a educação que queremos para aqui a dez anos, como sendo uma educação
Busca Ativa Escolar é pauta de reunião do Colegiado Ampliado da Undime em São Paulo
Estratégia foi assunto da discussão que reuniu a diretoria executiva nacional e os presidentes estaduais O Colegiado Ampliado da Undime, grupo formado pelos Dirigentes Municipais de Educação que compõem a diretoria executiva nacional e os 26 presidentes estaduais, participou de reunião para discutir sobre a estratégia Busca Ativa Escolar. O encontro aconteceu na manhã desta quarta-feira, 24 de abril, em São Paulo/SP, durante a realização da Bett Brasil. As oficiais de Educação do UNICEF, Daniella Magalhaes e Clara Chaves participaram do encontro. Daniella apresentou um panorama sobre o status de adesão e implementação dos municípios e, a partir disso, levantou insumos sobre como fortalecer as ações no âmbito da Busca Ativa Escolar. Foram abordadas pontos como, o que pode ser feito para avançar em relação ao cenario apresentado, que ações as seccionais da Undime podem fazer para fortalecer mais o regime de colaboração da Busca Ativa Escolar com os estados, como cada seccional tem visto a matrícula de fluxo contínuo em cada estado e que ações os representantes da Undime sugerem para trabalhar a Busca Ativa na transição de governo e para a readesão em 2025, junto às novas gestoes municipais. Nesse sentido, mesmo considerando o contexto eleitoral de 2024, a equipe gestora nacional da Busca Ativa Escolar reforça a importância de que a implementação da estratégia seja priorizada e que as secretarias de educação organizem o processo de transição com o uso das ferramentas Memorial de Gestão e Monitoramento dos Planos Municipais de Educação, da plataforma Conviva Educação. No que se refere à (re)adesão à estratégia, após as eleições, a ideia é preparar os novos prefeitos e dirigentes municipais de Educação, uma vez que a plataforma zera as adesões e reinicia o processo. Para além desse momento com os gestores, as representantes do UNICEF tiveram a oportunidade de dialogar com os coordenadores institucionais das seccionais da Undime em todo o Brasil. Isso porque, os coordenadores participaram de formação sobre mídias sociais e marketing no início da manhã e, depois disso, se juntaram ao Colegiado Ampliado. Sobre a Busca Ativa A Busca Ativa Escolar é uma estratégia composta por uma metodologia social e uma ferramenta tecnológica disponibilizadas gratuitamente para estados e municípios. Ela foi desenvolvida pelo Unicef, em parceria com a Undime e com apoio do Colegiado Nacional de Gestores Municipais de Assistência Social (Congemas) e do Conselho Nacional de Secretarias Municipais de Saúde (Conasems). A intenção é apoiar os governos na identificação, registro, controle e acompanhamento de crianças e adolescentes que estão fora da escola ou em risco de evasão. Por meio da Busca Ativa Escolar, municípios e estados têm dados concretos que possibilitam planejar, desenvolver e implementar políticas públicas que contribuam para a garantia de direitos de meninas e meninos. A estratégia reúne representantes de diferentes áreas – Educação, Saúde, Assistência Social, Planejamento etc, fortalecendo, dessa forma, a rede de proteção. Cada secretaria e profissional tem um papel específico, que vai desde a identificação de uma criança ou adolescente fora da escola ou em risco de abandono, até a tomada das providências necessárias para seu atendimento nos diversos serviços públicos, sua (re)matrícula e sua permanência na escola. Fonte/Fotos: Undime
Undime reúne Colegiado Ampliado na Bett Brasil
Encontro aconteceu nos dias 23 e 24 de abril, em São Paulo/SP; coordenadores institucionais também participaram de formação Durante a Bett Brasil 2024, evento de inovação e soluções educacionais, o Colegiado Ampliado da Undime, grupo formado por Dirigentes Municipais de Educação que integram a diretoria executiva nacional e os 26 presidenets das seccionais, se reuniu em encontro exclusivo da instituição. A reunião aconteceu nos dias 23 e 24 de abril, no Expo Center Norte, em São Paulo/SP. Os coordenadores institucionais das seccionais da Undime também prestigiaram a Bett Brasil e participaram de reunião de formação ao longo dos dois dias. A programação, que começou na manhã do dia 23 de abril, contemplou a participação na abertura da Bett Brasil para todo o grupo. Já no período da tarde, a pauta da Undime iniciou com as boas-vindas do presidente nacional e Dirigente Municipal de Educação de Ibaretama/CE, Alessio Costa Lima. Na sequência, aconteceu uma palestra para o Colegiado Ampliado e os coordenadores intitucionais das seccionais com foco no socioemocional, ministrada pela especialista, Michele Schmitz. A intenção foi dar o ponta pé inicial no programação exclusiva da Undime de maneira leve, ressaltando a importância de estar bem consigo mesmo para então cuidar do próximo, da necessidade de empatia e do olhar para si para que o trabalho seja mais produtivo. Logo na sequência dessa atividade conjunta, os grupos foram divididos. O Colegiado Ampliado participou de uma dinâmica conduzida pelo presidente nacional da Undime, que dividiu os participantes em grupos com a intenção de, a partir de uma escuta ativa, estabelecer um alinhamento de pautas estratégicas da instituição para 2024. Por fim, foram discutidos ainda assuntos internos, como os fóruns regionais e a participação do Colegiado representando a instituição em eventos e reuniões. Já os coordenadores institucionais das seccionais participaram de reunião que discutiu a LGPD (Lei Geral de Proteção de Dados) no contexto da Educação. O bate-papo foi conduzido pelo assessor de projetos da Undime, Vilmar Klemann, em colaboração com a coordenadora institucional da Undime Paraná, Débora Jurkévicz da Silva. A palestra foi mais um momento de formação, promovido pela Undime, sobre esse assunto e, na ocasião, os coordenadores institucionais receberam orientações sobre o uso de dados na Educação, os cuidados e pontos de atenção. O espaço foi aberto ao diálogo e também para que o grupo pudesse tirar as dúvidas sobre casos vivenciados pelas seccionais. As atividades do primeiro dia terminaram com uma conversa sobre cultura digital e alinhamento das ações de comunicação com a Fundação Telefônica Vivo, parceira institucional da Undime. Isso porque, a partir do próximo dia 29 de abril, estarão abertas as inscrições para três cursos ofertados por meio da parceria com a Undime. Desta vez será uma oferta com foco nas seccionais. A partir de uma escuta com as 26 seccionais, serão realizadas três ofertas de cursos gratuitos – Introdução à Inteligência Artificial: usos simples e criativos para transformar a aprendizagem; Metodologias ativas: aprendizes protagonistas; e Tecnologias digitais na prática pedagógica para criar e compartilhar. Cada seccional vai ofertar um dos três cursos. Para além dessa oferta, os representantes da Fundação Telefônica Vivo falaram sobre cultura digital, como ela está vinculada a questões temporais, como ela transformou a sociedade, o mundo do trabalho e de que forma ela está relacionada com a Educação. Na quarta-feira, 24 de abril, segundo dia de atividades dos coordenadores institucionais, a primeira pauta foi sobre o uso de mídias sociais e marketing interno e externo. A palestra foi ministrada pela Mestre em Linguagem, Mídia e Arte, Silvia Perez, que falou sobre a importância e a finalidade da comunicação interna. A especialista ainda abordou como a comunicação externa pode ser utilizada de uma maneira mais satisfatória e quais canais escolher dependendo da demanda. Foi citado também como a área de Relações Públicas é crucial, tendo em vista que a Undime se comunica com os municípios. Para o Colegiado Ampliado o assunto foi a Busca Ativa Escolar com o UNICEF. A oficial de Educação, Daniela Magalhães, foi a responsável pela atividade. No final da manhã, os coordenadores institucionais juntaram-se ao grupo. Agenda do presidente Durante a programação da manhã da terça-feira (23), na Bett Brasil, o presidente nacional da Undime e Dirigente Municipal de Educação de Ibaretama/CE, Alessio Costa Lima, prestigiou o lançamento do curso de Formação de Conselheiros de Educação promovido pelo Fórum Nacional dos Conselhos Estaduais e Distrital de Educação (Foncede). Em continuidade a programação da manhã, a convite da Soluções Moderna, os presidentes estaduais das seccionais da Undime prestigiaram o estande, na Bett Brasil. Fonte/Fotos: Undime