Conviva Educação realiza pesquisa para coletar informações que vão contribuir para a evolução da plataforma
Levantamento, por meio de formulário on-line, ficará disponível entre os dias 9 e 16 de junho O Conviva Educação está em constante processo de aprimoramento para oferecer soluções cada vez mais alinhadas às necessidades das Secretarias Municipais de Educação. Por isso, realiza junto aos usuários – gestores(as), técnicos(as) e demais profissionais da educação municipal – uma pesquisa a fim de coletar informações que vão contribuir para a evolução da plataforma. O levantamento será realizado por meio de formulário on-line e ficará disponível entre os dias 9 e 16 de junho de 2026. O objetivo é compreender como os conteúdos, as ferramentas e os cursos de formação disponibilizados na plataforma são utilizados atualmente, identificar desafios enfrentados no dia a dia e reunir sugestões que contribuam para o desenvolvimento de melhorias e novas funcionalidades. A participação de cada usuário é importante, independentemente da frequência com que utiliza o Conviva Educação. Tanto as experiências de quem acessa regularmente os conteúdos, as ferramentas e os cursos da plataforma quanto as percepções de quem utiliza apenas alguns recursos ou encontra dificuldades para acessá-los são fundamentais para este processo. O preenchimento leva apenas alguns minutos, e todas as contribuições serão analisadas com atenção pela equipe do Conviva Educação. Os resultados servirão de subsídio para o planejamento de melhorias, aperfeiçoamentos e inovações futuras. Acesse o formulário e participe da pesquisa: CLIQUE AQUI Fonte: Undime
Boletim Em pauta – Edição nº 820 – 10 de junho de 2026
Já explorou os cursos autoinstrucionais da Busca Ativa Escolar? Leia mais Reaberto Ciclo 2026 da Política de Educação Conectada Leia mais Conviva Educação realiza pesquisa para coletar informações que vão contribuir para a evolução da plataforma Leia mais MEC Idiomas: aprenda inglês e espanhol gratuitamente Leia mais Certificados de participação do 11º Fórum Nacional Extraordinário da Undime estão disponíveis para download Leia mais Confira as apresentações dos palestrantes do 11º Fórum Nacional Extraordinário Leia mais Inscrições para o Prêmio PNAE 2026 estão abertas e participação é gratuita Leia mais Aberto novo ciclo de adesão ao Gestão Presente na Educação Infantil Leia mais PDDE Equidade: prazo de adesão é ampliado até 10 de junho Leia mais Undime realiza live sobre o programa Escola Nacional de Hip Hop Leia mais Prazo para redes aderirem à PND é ampliado até 17 de junho Leia mais Curso do MEC aborda combate à violência contra a mulher Leia mais
MEC amplia prazo de adesão à Política de Educação Especial
Redes terão até a próxima segunda (15) para realizar a adesão exclusivamente por meio do Simec. Objetivo da política é melhorar a modalidade de ensino e garantir acesso, permanência e aprendizagem de estudantes Foto: Angelo Miguel/MEC O Ministério da Educação (MEC) prorrogou para segunda-feira, 15 de junho, o prazo para que as redes possam aderir à Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (Pneei). Para participar, as secretarias de educação devem realizar as inscrições por meio do Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle (Simec). A Pneei busca preencher lacunas que impõem barreiras ao acesso, à permanência, à aprendizagem e à plena participação dos estudantes da educação especial inclusiva. Assim, a política visa criar um sistema educacional inclusivo e transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, de maneira a garantir que todos os estudantes com deficiência, autismo e com altas habilidades ou superdotação tenham acesso à educação de qualidade, em condições de igualdade com os demais, e aos recursos e serviços educacionais que apoiam, complementam e suplementam o processo de escolarização. Balanço – Até esta terça-feira, 9 de junho, o Nordeste é a região com o maior número de adesões, com 99,11% das redes estaduais já confirmadas na política. Em seguida, estão Centro-Oeste (96,37%), Norte (92,89%), Sudeste (92,12%) e Sul (90,09%). Já entre as unidades da federação, Acre, Alagoas, Distrito Federal, Roraima e Sergipe são as únicas com 100% dos municípios participantes. Paraná (87,47%), Tocantins (87,77%) e São Paulo (89,77%) são os estados com menos inscritos. Investimentos – Entre 2023 e 2026, a pasta destinou R$ 1,2 bilhão para o Programa Dinheiro Direto na Escola Equidade (PDDE-Equidade) – Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), para a estruturação do atendimento educacional especializado (AEE) e para as ações de formação continuada. Rede – Em maio, o MEC publicou a Portaria nº 421/2026, que estrutura a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva (Reneei), estabelecendo competências e formas de composição de cada um de seus eixos estruturantes. A rede também foi instituída pelo Decreto nº 12.686/2025. Com a Reneei, o MEC cria um desenho bem formulado e detalhado das ações que serão adotadas dentro da Pneei. Ao final, objetiva assegurar o direito à educação sem discriminação, tendo como base a igualdade de oportunidades para todos os alunos. Pneei – A Política Nacional de Educação Especial Inclusiva, instituída por meio dos Decretos nº 12.686/2025 e 12.773/2025, visa reafirmar o compromisso com um sistema educacional inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades, assegurando o direito à educação de qualidade e a condições de igualdade com os demais estudantes. A Pneei define a educação especial como uma modalidade oferecida na rede regular de ensino, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, para estudantes com deficiência, estudantes autistas e estudantes com altas habilidades ou superdotação, assegurando recursos e serviços educacionais para apoiar, complementar e suplementar o processo de escolarização. Fonte: MEChttps://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/junho/mec-amplia-prazo-de-adesao-a-politica-de-educacao-especial
MEC Idiomas: aprenda inglês e espanhol gratuitamente
Ferramenta já reúne mais de 200 mil usuários em todo o país e oferece teste de proficiência, aulas e reforço, agente de Inteligência Artificial para tirar dúvidas e praticar conversação; e comunidades de aprendizado Foto: Divulgação/MEC O Ministério da Educação (MEC) lançou o MEC Idiomas, plataforma gratuita que disponibiliza oferta de cursos de inglês e espanhol com lições interativas, acompanhamento de progresso e certificados. A ferramenta já reúne 212.302 usuários ativos em todo o país. Dois formatos – portal e aplicativo – o MEC Idiomas é uma plataforma de aprendizagem bilíngue autoinstrucional do nível básico ao avançado que tem como objetivo ser o primeiro ponto de contato digital entre o estudante de línguas iniciante e o idioma de sua escolha, acompanhando seu aprendizado até níveis mais avançados. Inicialmente, os idiomas oferecidos são Inglês e Espanhol. As aulas estão organizadas em 6 níveis (A1 a C2); 4 a 6 módulos por nível, cada um deles com 10 a 15 aulas. Desde o lançamento, estão disponíveis cerca de 800 aulas. O MEC Idiomas oferece diversas ferramentas para os estudantes: teste de proficiência; trilha de aprendizagem (aula e reforço); teste ao fim dos módulos; fale e pratique; agente de Inteligência Artificial para dar apoio e tirar dúvidas e praticar conversação; e comunidades de aprendizado. Passo a passo para usar a plataforma: – Basta acessá-lo via portal ou via aplicativo MEC Idiomas e fazer login com o Gov.br; – Escolher o idioma que quer aprender – inglês ou espanhol; – Fazer o teste de proficiência disponível que avalia o grau de conhecimento do estudante;– Fazer os exercícios de fixação e de ‘gamificação’, ao final de cada aula, que incentivam a concluir aulas e módulos e passar de nível. Idiomas Sem Fronteiras (IsF) – o aplicativo está inserido no ecossistema do Idiomas Sem Fronteiras (IsF), compondo uma política de ensino bilíngue já consolidada. A parceria permite a oferta de cursos de especialização para a rede pública de ensino. A oferta dos cursos do IsF, que duram de 48 horas a três meses, acontece duas vezes ao ano. O intuito é melhorar os índices de proficiência e produções científicas. Serão disponibilizados R$ 1,68 milhão por ano para a iniciativa, que impactará 16 mil alunos por semestre. As ações da Rede IsF tem como objetivo central desenvolver uma política linguística nacional para o ensino superior, fortalecendo a formação de professores de línguas estrangeiras e promovendo a capacitação linguística de estudantes, docentes e técnicos administrativos das Instituições de Ensino Superior (IES). Também contempla a formação de estrangeiros em língua portuguesa e o apoio à capacitação de professores da Educação Básica. Fonte: MEChttps://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/junho/mec-idiomas-aprenda-ingles-e-espanhol-gratuitamente
Certificados de participação do 11º Fórum Nacional Extraordinário da Undime estão disponíveis para download
Evento aconteceu de 24 a 27 de maio, em Brasília, e teve como tema “Undime 40 anos: trajetória, desafios e perspectivas para a educação municipal” Os participantes do 11º Fórum Nacional Extraordinário dos Dirigentes Municipais de Educação, realizado pela Undime de 24 a 27 de maio de 2026, em Brasília/DF, podem acessar os certificados de participação. Para isso, é necessário preencher uma breve avaliação do evento, disponível no sistema. O certificado será liberado e pode ser baixado em pdf após o envio da avaliação. CLIQUE AQUI PARA FAZER A AVALIAÇÃO E EMITIR O CERTIFICADO A Undime reforça a importância do preenchimento da avaliação como instrumento essencial para aprimorar os próximos eventos e permitir que os participantes possam contribuir com a qualificação das ações da instituição. Sobre o 11º Fórum Nacional Extraordinário da Undime Realizado pela Unidme, no Centro de Convenções Ulysses Guimarães, o evento reuniu mais de 1.500 participantes, entre de gestores, técnicos, prefeitos, vereadores, especialistas, convidados e representantes de instituições parceiras de todo o país para discutir os principais desafios e perspectivas da educação pública municipal brasileira. Neste ano, o Fórum ganhou um significado ainda mais especial ao integrar as comemorações dos 40 anos da Undime, celebrados em outubro. Com o tema “Undime 40 anos: trajetória, desafios e perspectivas para a educação municipal”, o encontro reforçou o compromisso histórico da instituição com a defesa da educação pública de qualidade, democrática, inclusiva e com equidade. Fonte: Undime
Carta do 11º Fórum Nacional Extraordinário dos Dirigentes Municipais de Educação
CARTA DO 11º FÓRUM NACIONAL EXTRAORDINÁRIO DOS DIRIGENTES MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO UNDIME 40 ANOS: TRAJETÓRIA, DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO MUNICIPAL Brasília/DF – maio de 2026 Nós, dirigentes municipais de educação reunidos em Brasília/DF, de 24 a 27 de maio de 2026, durante o 11º Fórum Nacional Extraordinário dos Dirigentes Municipais de Educação, reafirmamos nosso compromisso com a defesa da educação pública, gratuita, inclusiva, democrática e de qualidade social. Ao celebrarmos os 40 anos da Undime, reconhecemos a contribuição histórica da instituição na defesa dos municípios brasileiros, do pacto federativo, da gestão democrática e do direito à educação. Os debates realizados durante o Fórum evidenciaram que os desafios educacionais da próxima década exigem cooperação entre os entes federados, fortalecimento das capacidades institucionais dos municípios e compromisso permanente com a aprendizagem, a inclusão e a equidade. Nesse contexto, apresentamos os principais posicionamentos: Sistema Nacional de Educação, Regime de Colaboração e Planos Decenais Defendemos a regulamentação e implementação do Sistema Nacional de Educação (SNE) como instrumento fundamental para fortalecer o regime de colaboração, reduzir desigualdades territoriais e assegurar maior coordenação das políticas educacionais. Reafirmamos a importância do Plano Nacional de Educação 2026-2036 e dos Planos Estaduais e Municipais de Educação como políticas de Estado, construídas democraticamente, monitoradas permanentemente e acompanhadas de assistência técnica e financeira compatível com as responsabilidades dos municípios. A Undime defende como crucial revisar a metodologia estabelecida em relação aos indicadores/metas do novo Plano Nacional de Educação 2026-2036, garantindo que esses indicadores e metas contemplem as particularidades territoriais, socioeconômicas e demográficas dos municípios brasileiros, de modo que seu desdobramento nos Planos Estaduais e Municipais de Educação reflita a diversidade de contextos e realidades que caracterizam a educação municipal no país. Reafirmamos e reforçamos a luta histórica da Undime pela garantia de uma vaga de membro nato no Conselho Nacional de Educação (CNE), para que enfim seja reconhecida a essencialidade da participação institucional dos dirigentes municipais de educação nos processos de formulação, deliberação e acompanhamento das políticas educacionais nacionais, como expressão real do pacto federativo, considerando a necessidade de dar maior efetividade e concretude ao Regime de Colaboração prescrito constitucionalmente. Financiamento da Educação e Controle Social A garantia do direito à educação exige financiamento adequado e sustentável. Defendemos o fortalecimento do Fundeb, a consolidação dos mecanismos de complementação VAAT e VAAR, a implementação progressiva do Custo Aluno-Qualidade (CAQ) e a atualização dos programas federais destinados à manutenção das redes públicas, como PNAE, PNATE e PDDE. Reafirmamos a importância dos Conselhos de Acompanhamento e Controle Social (CACS-Fundeb) como instrumentos essenciais de transparência, participação social e fiscalização dos recursos públicos. Alfabetização e Aprendizagem A alfabetização das crianças permanece como prioridade nacional. Defendemos o fortalecimento do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, a implementação do Compromisso Nacional Toda Matemática, a ampliação das ações de recomposição das aprendizagens e o uso pedagógico dos resultados das avaliações educacionais para orientar intervenções capazes de reduzir desigualdades e melhorar os resultados de aprendizagem. Destacamos a importância da adoção de práticas pedagógicas fundamentadas em evidências científicas como elemento central para o sucesso das ações de alfabetização e recomposição das aprendizagens. Educação Infantil e Primeira Infância A educação infantil é estratégica para o desenvolvimento integral das crianças e para a redução das desigualdades. Ao celebrarmos os dez anos do Marco Legal da Primeira Infância, defendemos o fortalecimento dos Planos Municipais da Primeira Infância, a ampliação da oferta de vagas com qualidade e equidade e a definição de parâmetros nacionais para infraestrutura, insumos e atendimento nas creches e pré-escolas. Educação Integral Defendemos a consolidação da educação integral em tempo integral como política permanente, acompanhada de financiamento estável e adequado. Ressaltamos a necessidade urgente de a União revisar a per capita específica destinada à educação integral, garantindo recursos suficientes para sua expansão com qualidade. Identificamos como um dos maiores gargalos na ampliação das matrículas em educação integral a manutenção da alimentação escolar, demandando investimentos específicos e políticas de sustentabilidade financeira que permitam aos municípios oferecer refeições nutritivas e adequadas aos estudantes em tempo integral. Reafirmamos também a necessidade de infraestrutura adequada, formação continuada de profissionais e apoio técnico permanente aos municípios para a implementação dessa modalidade educacional. Inclusão e Equidade Reafirmamos nosso compromisso com a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva, com a educação antirracista, com a proteção integral de crianças e adolescentes e com a superação de todas as formas de discriminação. É fundamental ampliar os investimentos destinados à formação continuada dos profissionais da educação, ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), à acessibilidade e aos recursos necessários para a inclusão dos estudantes com deficiência. Inovação, Inteligência Artificial e Cultura Digital As transformações tecnológicas exigem políticas públicas que promovam inovação com responsabilidade. Defendemos a implementação da BNCC Computação, a ampliação da conectividade significativa nas escolas públicas, a educação midiática e o uso ético da inteligência artificial nos processos de ensino, aprendizagem e gestão educacional. A formação dos profissionais da educação e a promoção da cidadania digital são condições indispensáveis para que as tecnologias contribuam para a aprendizagem e para a redução das desigualdades. Gestão Educacional, Avaliação e Governança A melhoria da aprendizagem depende de planejamento, liderança e tomada de decisão baseada em evidências. Defendemos o fortalecimento da gestão educacional, o aprimoramento dos sistemas de informação, do Censo Escolar e dos instrumentos de monitoramento das políticas públicas. Os resultados das avaliações externas devem apoiar o planejamento pedagógico e a melhoria da aprendizagem, sem caráter punitivo ou de ranqueamento das redes e escolas. Formação Inicial e Valorização dos Profissionais da Educação A valorização dos profissionais da educação começa pela qualidade da formação inicial. Os resultados recentes do Enade das Licenciaturas reforçam a necessidade de fortalecer os cursos de formação docente, ampliar a articulação entre instituições formadoras e escolas de educação básica e assegurar experiências formativas compatíveis com a complexidade do trabalho pedagógico. Reafirmamos a importância da presencialidade, do estágio supervisionado, da integração entre teoria e prática na formação inicial e na formação continuada como elementos essenciais para a valorização da docência e para a melhoria da qualidade da educação pública. Programa
Confira as apresentações dos palestrantes do 11º Fórum Nacional Extraordinário
Materiais estão disponíveis para consulta; evento realizado pela Undime aconteceu de 24 a 27 de maio, em Brasília (Foto: Guilherme Kardel/Undime) De 24 a 27 de maio, Brasília/DF foi palco do 11º Fórum Nacional Extraordinário dos Dirigentes Municipais de Educação, promovido pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime). Realizado no Centro de Convenções Ulysses Guimarães, o evento reuniu mais de 1.500 participantes, entre de gestores, técnicos, prefeitos, vereadores, especialistas, convidados e representantes de instituições parceiras de todo o país para discutir os principais desafios e perspectivas da educação pública municipal brasileira. Neste ano, o Fórum ganhou um significado ainda mais especial ao integrar as comemorações dos 40 anos da Undime, celebrados em outubro. Com o tema “Undime 40 anos: trajetória, desafios e perspectivas para a educação municipal”, o encontro reforçou o compromisso histórico da instituição com a defesa da educação pública de qualidade, democrática, inclusiva e com equidade. Confira as apresentações utilizadas pelos palestrantes: 24 de maio, domingo Undime 40 anos: da Constituinte ao SNEMaria Mirtes Cordeiro Rodrigues, ex-presidente nacional da Undime (1989-1991 e 1991-1992) e ex-Dirigente Municipal de Educação de Olinda/PEClique aqui Gestão e Liderança: o papel dos Dirigentes Municipais de EducaçãoEmanuel Souto, Doutor em Educação Matemática e TecnológicaClique aqui 25 de maio, segunda-feira Desafios e perspectivas para a implementação da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e da Rede Nacional de Educação Especial InclusivaZara Figueiredo, Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP) e professora do Departamento de Educação da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)Clique aqui A melhoria de gestão para garantir a evolução de indicadores de atendimento e de aprendizagem com redução das desigualdadesLucas Fernandes Hoogerbrugge, Mestre em Educação na Universidade de Stanford, nos Estados UnidosClique aqui Undime 40 anos: trajetória, desafios e perspectivas municipais para o SNE e PNE 2026/2036Idilvan Alencar, Deputado FederalClique aqui Percepções e desafios da Educação InfantilSônia Dias, Gerente de Desenvolvimento e Soluções do Itaú Social e Mighian Danae, Professora da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab)Clique aqui Análise e uso de dados: como os resultados de avaliações na educação básica podem contribuir com o processo de ensino-aprendizagemFrancisco Soares, Professor emérito da Universidade Federal de Minas GeraisClique aqui 26 de maio, terça-feira Salas Temáticas Tema: Avaliação diagnóstica da implementação da BNCC: Avanços e DesafiosInstituição: Movimento pela BaseClique aqui Tema: Regime de Colaboração, Qualidade e Equidade: a Pré-Escola em PautaInstituição: Fundação Maria Cecilia Souto VidigalClique aqui Tema: A importância do controle social no financiamento da educação e a transição dos CACS municipais em 2026Instituição: CACS Fundeb UniãoApresentação 1 Tema: Caminhos para o sucesso da alfabetização: um olhar para o ICA e para a condicionalidade 3 do VAARInstituição: Instituto NaturaApresentação 1 Apresentação 2 Tema: Letramento Matemático na Educação InfantilInstituição: Itaú SocialClique aqui Tema: Avanços e Desafios da Educação no século 21, a IA e a Educação MidiáticaInstituição: Instituto SaltoClique aquiTema: BNCC Computação com IA: do currículo à sala de aulaInstituição: Fundação Telefônica VivoClique aqui Tema: ECA Digital na educação: da classificação indicativa aos usos de IA para o Plano Municipal de EducaçãoInstituição: Instituto AlanaClique aqui Tema: Mediação de leitura e cultura escrita na Educação InfantilInstituição: Itaú SocialClique aqui Tema: Gestão que gera resultados: competências e práticas para melhorar a aprendizagem com equidade – experiências da Parceria pela Valorização da EducaçãoInstituição: Instituto VotorantimClique aqui Tema: Inteligência Artificial na Educação: reflexões para gestores públicosInstituição: Fundação SantillanaClique aqui Tema: Desafios para a implementação da educação em tempo integralInstituição: Fundação LemannClique aqui Tema: Educação Integral antirracista: lançamento de pesquisas e o compromisso das redes de ensinoInstituição: Instituto AlanaClique aqui 27 de maio, quarta-feira Desafios para a implementação da educação em tempo integralRaquel Franzim, Doutoranda em Educação e Ciências Sociais na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)Clique aqui Dez anos do Marco Legal da Primeira Infância e a instituição dos Planos Municipais da Primeira InfânciaVital Didonet, Professor, especialista em educação infantil e políticas da Primeira InfânciaClique aqui Fonte: Undime (Atualizado em 26/06/226)
Prazo para inscrição na Olimpíada de Professores de Matemática se encerra nesta quarta, 3 de junho
Inscrições para a Olimpíada de Professores de Matemática devem ser realizadas no portal oficial da olimpíada. Iniciativa é voltada para professores da rede pública dos anos finais do ensino fundamental Foto: Divulgação/MEC Docentes interessados em participar da 3ª edição da Olimpíada de Professores de Matemática (OPMbr) têm até quarta-feira, 3 de junho, para realizar a inscrição. As inscrições são gratuitas e ocorrem exclusivamente pelo portal oficial da olimpíada. A OPMbr é destinada a profissionais dos anos finais do ensino fundamental e busca valorizar a prática pedagógica e contribuir para o fortalecimento da aprendizagem da matemática nas escolas públicas brasileiras. Os medalhistas de ouro desta edição farão um intercâmbio em Xangai, na China. A iniciativa é estruturada em três fases, das quais as duas primeiras são classificatórias e eliminatórias e a terceira é apenas classificatória. A Fase 1 é composta por testes com questões matemáticas e didáticas (primeira aplicação inicia no dia 11 de junho); a Fase 2 envolve o envio de um vídeo com proposta pedagógica; e a Fase 3 consiste em avaliação de portfólio e entrevista. De acordo com o regulamento, que está disponível no site da OPMbr, poderão participar os professores efetivos ou temporários que estejam em sala de aula em escolas da rede pública. A 3ª Olimpíada de Professores de Matemática no Brasil, edição anos finais do ensino fundamental, é uma das ações dos eixos de reconhecimento e compartilhamento de boas práticas e de formação profissional do Compromisso Nacional Toda Matemática (CNTM). Toda Matemática – O Compromisso Nacional Toda Matemática tem como objetivo assegurar que todos os estudantes da educação básica se apropriem dos conhecimentos e desenvolvam as competências e habilidades estabelecidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a área da matemática. Além disso, busca garantir a institucionalização de programas de fortalecimento da educação matemática em todos os sistemas e redes de ensino que atendem à educação básica. Os princípios do CNTM incluem o fortalecimento da colaboração entre estados e municípios, com foco na promoção da equidade educacional no território, o enfrentamento das desigualdades regionais, socioeconômicas, étnico-raciais e de gênero, e a centralidade dos processos de ensino-aprendizagem da matemática, atendendo às necessidades das escolas. A estratégia, do governo federal, de apoio técnico-pedagógico e financeiro inclui a produção de materiais de orientação para currículo, avaliação e formação, e incentiva financeiramente a execução de iniciativas e projetos voltados ao aprimoramento do ensino e da aprendizagem em matemática. Fonte: MEChttps://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/junho/prazo-para-inscricao-na-opmbr-se-encerra-quarta-3-6
Aberto novo ciclo de adesão ao Gestão Presente na Educação Infantil
Municípios de todo o Brasil podem aderir de forma gratuita e voluntária, até o dia 30 de junho. A plataforma mapeia a demanda por vagas em creches com foco na equidade e inclusão de crianças Foto: Divulgação/MEC O Ministério da Educação (MEC) abriu, nesta segunda-feira, 1º de junho, um novo ciclo de adesão ao módulo Gestão Presente na Educação Infantil (GPEI), da plataforma MEC Gestão Presente. Os municípios de todo o Brasil podem aderir gratuitamente e de forma voluntária até o dia 30 de junho, por meio do Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle (Simec). Para aderir, o município deve ter realizado previamente a adesão ao MEC Gestão Presente. Os entes que ainda não concluíram essa etapa podem aderir ao programa a qualquer momento por meio do Simec. O GPEI é uma iniciativa dentro do MEC Gestão Presente – Plataforma de Dados da Educação Básica, criada com o objetivo de apoiar a gestão na demanda por vagas na educação infantil em todo o Brasil. O novo ciclo de adesão busca apoiar as redes públicas municipais na gestão da educação infantil, tornando o processo das demandas de vaga de creche mais eficiente, transparente e justa, especialmente para crianças em situação de maior vulnerabilidade social. O sistema nasceu para enfrentar um dos maiores desafios da educação infantil no Brasil: a falta de critérios claros de priorização, a ausência de transparência na divulgação das listas e a fragilidade dos mecanismos de controle social. Hoje, muitos municípios ainda utilizam processos manuais e descentralizados, com formulários físicos ou planilhas, o que gera inconsistências, duplicidades e compromete a equidade no acesso. O GPEI utiliza tecnologia de georreferenciamento, critérios legais de priorização e algoritmos de otimização para recomendar a distribuição mais equitativa das vagas disponíveis em creches. Entre as principais funcionalidades da plataforma estão o mapeamento da demanda por vagas em creches, de acordo com a realidade local; automatização da distribuição das vagas com base em critérios objetivos; monitoramento, em tempo real, da ocupação das unidades e da evolução das listas de espera; e suporte técnico aos operadores municipais. Gestão Presente na Educação Infantil – O GPEI é um sistema gratuito, desenvolvido pelo MEC, para apoiar a gestão na demanda por vagas na educação infantil em todo o Brasil. O módulo foi criado para enfrentar desafios históricos da educação infantil no país, como: ausência de critérios claros de priorização; falta de transparência nas listas de espera; e fragilidade nos mecanismos de controle social. Com a plataforma, os gestores municipais podem: organizar o calendário de inscrições; distribuir vagas conforme critérios legais; acompanhar indicadores em tempo real; e garantir maior transparência nas decisões. Para os gestores escolares, o sistema oferece ferramentas simples para registrar vagas disponíveis, acompanhar inscrições e confirmar matrículas. Já para as famílias, o módulo permite: cadastrar a criança ao longo de todo o ano; escolher escolas de preferência e ter prioridade caso a criança tenha irmão(a) na mesma unidade; acompanhar a posição na fila de espera; receber notificações oficiais quando houver disponibilidade de vaga. Sobre o MEC Gestão Presente – A plataforma MEC Gestão Presente é uma iniciativa do governo federal que busca modernizar a gestão educacional nas redes públicas de ensino. A proposta é apoiar secretarias de educação e escolas de todo o país por meio do uso estratégico da tecnologia, permitindo acesso a informações mais precisas e auxiliando no planejamento e na execução de políticas educacionais baseadas em evidências. A plataforma também promove a adoção de instrumentos de governo digital em todos os níveis da gestão educacional: federal, estadual, distrital e municipal. Fonte: MEChttps://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/junho/aberto-novo-ciclo-de-adesao-ao-gestao-presente-na-educacao-infantil
Divulgado resultado final da Medalha Paulo Freire
Medalha reconhece 20 redes de ensino por iniciativas voltadas à superação do analfabetismo e à qualificação da EJA. Resultado saiu nesta terça-feira (2) e pode ser conferido na página da iniciativa, no site do MEC O Ministério da Educação (MEC) divulgou, nesta segunda-feira, 2 de junho, o resultado final da seleção das 20 redes de ensino para a concessão da Medalha Paulo Freire, reconhecimento destinado a experiências voltadas à superação do analfabetismo e à qualificação da educação de jovens e adultos (EJA). O resultado está disponível na página da iniciativa e contempla as ações selecionadas após análise dos critérios de elegibilidade, avaliação, pontuação e distribuição regional previstos no edital. Além da concessão da medalha, o MEC prevê apoio financeiro de R$ 200 mil para as 20 redes de ensino selecionadas, com recursos provenientes do Plano de Ações Articuladas (PAR). As redes devem agora observar as regras e os procedimentos previstos no Edital nº 6/2025 para o recebimento dos recursos. Cada secretaria de educação pôde inscrever apenas uma iniciativa. Foram aceitas experiências de EJA realizadas em espaços escolares, bem como iniciativas desenvolvidas no âmbito do Programa Brasil Alfabetizado (PBA) e ações conectadas à educação popular. A seleção é conduzida pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi), do MEC, conforme as condições, os critérios e os procedimentos estabelecidos no Edital nº 6/2025 da Medalha Paulo Freire. A iniciativa está prevista no Decreto nº 12.048/2024, que institui a medalha no âmbito das políticas voltadas à EJA. Critérios – Puderam concorrer à Medalha Paulo Freire as secretarias de educação que aderiram ao Pacto EJA, registraram aumento no número de matrículas na modalidade – conforme a comparação entre os dados do Censo Escolar de 2024 e 2025 –, alcançaram pontuação no Índice de Esforço de Alfabetização (IEA) que as posicionou entre as 50% melhores redes (no caso das redes municipais) e obtiveram pontuação no Índice de Esforço de Qualificação da EJA (IEQ) que as colocou entre as 60% melhores redes (para redes estaduais e do Distrito Federal). No dia 13 de março, o MEC divulgou a lista com as redes de ensino municipais e estaduais elegíveis à Medalha Paulo Freire em 2026. Ao todo, foram admitidas três secretarias estaduais e 764 municipais. Medalha – A Medalha Paulo Freire foi criada para ajudar a combater o expressivo número de jovens, adultos e idosos não alfabetizados no país e incentivar as matrículas na modalidade EJA. Por meio da implementação do Pacto EJA, instituído pelo Decreto nº 12.048/2024, o MEC retomou a concessão da premiação, que havia sido interrompida, com foco no incentivo à ampliação da oferta da EJA e à melhoria da qualidade das políticas de alfabetização. A iniciativa constitui-se, assim, como uma estratégia de mobilização nacional e interfederativa, estimulando os entes federados a fortalecerem suas ações de alfabetização na EJA. Fonte: MEChttps://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/junho/divulgado-resultado-final-da-medalha-paulo-freire