BNCC Computação é tema de videoconferência do Conviva
Transmissão on-line vai abordar pensamento computacional, mundo e cultura digital O mundo contemporâneo tem exigido que o ensino da computação esteja presente na Educação Básica, incorporando aos currículos da rede pública e privada as competências e as habilidades necessárias para enfrentar os desafios do mundo do trabalho do século XXI. Assim, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece diretrizes para a Educação Básica em todo o território nacional, em busca da igualdade de aprendizado e a qualidade do ensino. Nela, a computação é reconhecida como parte integrante da formação geral do estudante em todas as áreas do conhecimento. As principais habilidades relacionadas são pensamento crítico, resolução de problemas, criatividade e inovação, que são intrínsecas à aprendizagem em computação. Para falar sobre o tema, o Conviva Educação vai realizar a videoconferência “BNCC Computação: um aprofundamento sobre Pensamento computacional, Mundo e Cultura Digital”. O encontro virtual será na segunda-feira, 25 de novembro, às 15h (horário de Brasília). Para debater o tema, os convidados são: Amilton Martins, cientista da Computação, Pós-Doutor em Educação e Mestre em Educação; e Christian Brackmann, Mestre, Bacharel e Licenciado na área da Computação; professor e pesquisador na área da Computação e Inteligência Artificial na Educação Básica. Também participa Catherine Merchan, gerente de Estudos e Coalizões da Fundação Telefônica Vivo. A mediação do bate-papo será feira pelo professor Vilmar Lugão de Britto, Dirigente Municipal de Educação de Jerônimo Monteiro/ES, presidente da Undime/ES e membro do Grupo de Trabalho de Tecnologia da Undime. Não é necessário realizar inscrição. Para acompanhar o debate, basta acessar convivaeducacao.org.br/videoconferencia Quem acompanhar ao vivo e preencher a lista de presença, receberá uma declaração de participação no e-mail registrado. Fonte: Conviva Educação Transmissão on-line vai abordar pensamento computacional, mundo e cultura digital O mundo contemporâneo tem exigido que o ensino da computação esteja presente na Educação Básica, incorporando aos currículos da rede pública e privada as competências e as habilidades necessárias para enfrentar os desafios do mundo do trabalho do século XXI. Assim, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece diretrizes para a Educação Básica em todo o território nacional, em busca da igualdade de aprendizado e a qualidade do ensino. Nela, a computação é reconhecida como parte integrante da formação geral do estudante em todas as áreas do conhecimento. As principais habilidades relacionadas são pensamento crítico, resolução de problemas, criatividade e inovação, que são intrínsecas à aprendizagem em computação. Para falar sobre o tema, o Conviva Educação vai realizar a videoconferência “BNCC Computação: um aprofundamento sobre Pensamento computacional, Mundo e Cultura Digital”. O encontro virtual será na segunda-feira, 25 de novembro, às 15h (horário de Brasília). Para debater o tema, os convidados são: Amilton Martins, cientista da Computação, Pós-Doutor em Educação e Mestre em Educação; e Christian Brackmann, Mestre, Bacharel e Licenciado na área da Computação; professor e pesquisador na área da Computação e Inteligência Artificial na Educação Básica. Também participa Catherine Merchan, gerente de Estudos e Coalizões da Fundação Telefônica Vivo. A mediação do bate-papo será feira pelo professor Vilmar Lugão de Britto, Dirigente Municipal de Educação de Jerônimo Monteiro/ES, presidente da Undime/ES e membro do Grupo de Trabalho de Tecnologia da Undime. Não é necessário realizar inscrição. Para acompanhar o debate, basta acessar convivaeducacao.org.br/videoconferencia Quem acompanhar ao vivo e preencher a lista de presença, receberá uma declaração de participação no e-mail registrado. Fonte: Conviva Educação
Undime participa da Premiação dos Destaques do Aprender Valor – Ciclo 2023
Instituição foi representada pela presidente da Undime Pernambuco, Andreika Asseker Amarante A Undime participou, nesta quinta-feira (21), da Premiação dos Destaques do Aprender Valor – Ciclo 2023. Na ocasião, a instituição foi representada pela presidente da Undime Pernambuco, Andreika Asseker Amarante, Dirigente Municipal de Educação de Igarassu/PE. O evento aconteceu no formato on-line com transmissão ao vivo pelo canal do Banco Central no YouTube. Na ocasião, a presidente da Undime/PE, lembrou que a educação financeira é um tema de suma importância para a vida adulta. “Mas essa discussão não pode de forma nenhuma só iniciar na vida adulta. Ela precisa fazer parte das nossas salas de aula do ensino fundamental e é, por isso, que ela está lá na BNCC e interage com diferentes disciplinas de ensino fundamental. Isso ajuda o estudante, permite que ele realize suas aspirações. Esses conhecimentos ajudam a preparar para as diferentes etapas da vida”. Para Andreika, trabalhar conceitos básicos de economia e de finanças, como taxa de juros, inflação, aplicações financeiras, impostos, entre outros, no ensino fundamental não é uma tarefa simples. E isso pressupõe verdadeiramente conhecimentos prévios dos educadores para construírem planos de aula que atendam a esses objetivos. “É por isso que a plataforma do Aprender Valor vem se consolidando como uma ferramenta que possibilita essa formação de professores e a disponibilidade de materiais didáticos e avaliação para medir o letramento financeiro e ajudar na melhoria e na inserção direta da educação financeira no ensino fundamental nas nossas salas de aula”, relatou. Segundo ela, nesses anos de atuação, o Aprender Valor vem contribuindo não apenas para inserir o conteúdo nas salas de aula, mas também na construção da educação financeira pessoal dos que realizam o próprio processo formativo”. Confira quem são os profissionais, as escolas e as redes de ensino que se destacaram em 2023 no engajamento e na promoção da educação financeira no Brasil. Clique aqui. Confira abaixo o vídeo com a íntegra do evento: Sobre o Aprender Valor O Aprender Valor é um programa gratuito do Banco Central que ajuda professores, escolas e redes de ensino a levarem educação financeira a estudantes do ensino fundamental de todo o país. Qualquer pessoa pode ter acesso ao programa, basta acessar a plataforma usando uma Conta gov.br. Educadores e estudantes aprendem o tripé PLA-POU-CRÉ: PLAnejar o uso de recursos, POUpar ativamente e usar o CRÉdito de forma consciente. O conteúdo é apresentado de forma transversal e integrada às disciplinas curriculares obrigatórias, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Fonte: Undime Instituição foi representada pela presidente da Undime Pernambuco, Andreika Asseker Amarante A Undime participou, nesta quinta-feira (21), da Premiação dos Destaques do Aprender Valor – Ciclo 2023. Na ocasião, a instituição foi representada pela presidente da Undime Pernambuco, Andreika Asseker Amarante, Dirigente Municipal de Educação de Igarassu/PE. O evento aconteceu no formato on-line com transmissão ao vivo pelo canal do Banco Central no YouTube. Na ocasião, a presidente da Undime/PE, lembrou que a educação financeira é um tema de suma importância para a vida adulta. “Mas essa discussão não pode de forma nenhuma só iniciar na vida adulta. Ela precisa fazer parte das nossas salas de aula do ensino fundamental e é, por isso, que ela está lá na BNCC e interage com diferentes disciplinas de ensino fundamental. Isso ajuda o estudante, permite que ele realize suas aspirações. Esses conhecimentos ajudam a preparar para as diferentes etapas da vida”. Para Andreika, trabalhar conceitos básicos de economia e de finanças, como taxa de juros, inflação, aplicações financeiras, impostos, entre outros, no ensino fundamental não é uma tarefa simples. E isso pressupõe verdadeiramente conhecimentos prévios dos educadores para construírem planos de aula que atendam a esses objetivos. “É por isso que a plataforma do Aprender Valor vem se consolidando como uma ferramenta que possibilita essa formação de professores e a disponibilidade de materiais didáticos e avaliação para medir o letramento financeiro e ajudar na melhoria e na inserção direta da educação financeira no ensino fundamental nas nossas salas de aula”, relatou. Segundo ela, nesses anos de atuação, o Aprender Valor vem contribuindo não apenas para inserir o conteúdo nas salas de aula, mas também na construção da educação financeira pessoal dos que realizam o próprio processo formativo”. Confira quem são os profissionais, as escolas e as redes de ensino que se destacaram em 2023 no engajamento e na promoção da educação financeira no Brasil. Clique aqui. Confira abaixo o vídeo com a íntegra do evento: Sobre o Aprender Valor O Aprender Valor é um programa gratuito do Banco Central que ajuda professores, escolas e redes de ensino a levarem educação financeira a estudantes do ensino fundamental de todo o país. Qualquer pessoa pode ter acesso ao programa, basta acessar a plataforma usando uma Conta gov.br. Educadores e estudantes aprendem o tripé PLA-POU-CRÉ: PLAnejar o uso de recursos, POUpar ativamente e usar o CRÉdito de forma consciente. O conteúdo é apresentado de forma transversal e integrada às disciplinas curriculares obrigatórias, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Fonte: Undime
Undime participa de Seminário sobre desenvolvimento da criança e bem-estar do professor
Evento, realizado pelo Ministério da Educação, contou com o lançamento do curso “Estratégias socioemocionais para as infâncias”, iniciativa do MEC, Faculdade de Educação de Harvard e Itaú Social A Undime participou, nesta quinta-feira (21), do Seminário Internacional Desenvolvimento Integral da Criança e Bem-Estar do Professor – Cultivando Bases Emocionais, Sociais e Cognitivas. O evento foi organizado pela Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. Na ocasião, a Undime foi representada pelas cinco regiões brasileiras. Na mesa de abertura, Maristela Guasselli, presidente da Undime Região Sul e Undime/RS, Dirigente Municipal de Educação de Novo Hamburgo/RS, falou pela instituição. Também participaram Luiz Miguel Garcia, presidente da Undime Região Sudeste e Undime/SP, Dirigente Municipal de Educação de Sud Mennucci/SP; Fernanda Abreu, presidente da Undime/AC e Dirigente Municipal de Educação de Xapuri/AC, representando a Região Norte; Michael Lopes da Silva, presidente da Undime/PB, vice-presidente da Região Nordeste e Dirigente Municipal de Educação de Esperança/PB; e Paulo Madson, vice-presidente da Undime Região Centro-Oeste e Dirigente Municipal de Educação de Santa Rita do Trivelato/MT. A coordenadora institucional, Maria Edineide de Almeida Batista, também participou do evento. Para Maristela, o olhar de atenção para o socioemocional é urgente. “Nós viemos de uma pandemia, entramos numa calamidade e passamos por tantas outras questões, que às vezes, impedem que os processos sejam mais leves. Então a questão da saúde emocional e mental está, sim, afetando os nossos professores, as nossas crianças e os pais das nossas crianças. É de extrema importância debater esse assunto, bem como esse curso que será disponibilizado com a participação e a presença da universidade”, afirmou. Durante o seminário, o MEC lançou o curso “Estratégias Socioemocionais para as Infâncias” cujo objetivo é contribuir para o desenvolvimento socioemocional de crianças no ambiente escolar e familiar, além de promover o desenvolvimento de habilidades socioemocionais para as infâncias. A formação é gratuita e está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem do MEC (Avamec). A iniciativa é uma parceria entre o MEC, a Easel Lab da Faculdade de Educação de Harvard e a Fundação Itaú. O evento contou, ainda, a participação de Stephanie Jones, diretora do Ecological Approaches to Social Emotional Learning (Easel) Laboratory, da Faculdade de Educação da Universidade de Harvard, nos Estados Unidos, que apresentou a metodologia baseada nos SEL Kernels (do inglês Social-Emotional Learning), desenvolvida pelo Easel Lab, que utiliza um conjunto de atividades, jogos e rotinas aplicáveis em diversos contextos do cotidiano das crianças. Fonte e fotos: Undime Evento, realizado pelo Ministério da Educação, contou com o lançamento do curso “Estratégias socioemocionais para as infâncias”, iniciativa do MEC, Faculdade de Educação de Harvard e Itaú Social A Undime participou, nesta quinta-feira (21), do Seminário Internacional Desenvolvimento Integral da Criança e Bem-Estar do Professor – Cultivando Bases Emocionais, Sociais e Cognitivas. O evento foi organizado pela Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. Na ocasião, a Undime foi representada pelas cinco regiões brasileiras. Na mesa de abertura, Maristela Guasselli, presidente da Undime Região Sul e Undime/RS, Dirigente Municipal de Educação de Novo Hamburgo/RS, falou pela instituição. Também participaram Luiz Miguel Garcia, presidente da Undime Região Sudeste e Undime/SP, Dirigente Municipal de Educação de Sud Mennucci/SP; Fernanda Abreu, presidente da Undime/AC e Dirigente Municipal de Educação de Xapuri/AC, representando a Região Norte; Michael Lopes da Silva, presidente da Undime/PB, vice-presidente da Região Nordeste e Dirigente Municipal de Educação de Esperança/PB; e Paulo Madson, vice-presidente da Undime Região Centro-Oeste e Dirigente Municipal de Educação de Santa Rita do Trivelato/MT. A coordenadora institucional, Maria Edineide de Almeida Batista, também participou do evento. Para Maristela, o olhar de atenção para o socioemocional é urgente. “Nós viemos de uma pandemia, entramos numa calamidade e passamos por tantas outras questões, que às vezes, impedem que os processos sejam mais leves. Então a questão da saúde emocional e mental está, sim, afetando os nossos professores, as nossas crianças e os pais das nossas crianças. É de extrema importância debater esse assunto, bem como esse curso que será disponibilizado com a participação e a presença da universidade”, afirmou. Durante o seminário, o MEC lançou o curso “Estratégias Socioemocionais para as Infâncias” cujo objetivo é contribuir para o desenvolvimento socioemocional de crianças no ambiente escolar e familiar, além de promover o desenvolvimento de habilidades socioemocionais para as infâncias. A formação é gratuita e está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem do MEC (Avamec). A iniciativa é uma parceria entre o MEC, a Easel Lab da Faculdade de Educação de Harvard e a Fundação Itaú. O evento contou, ainda, a participação de Stephanie Jones, diretora do Ecological Approaches to Social Emotional Learning (Easel) Laboratory, da Faculdade de Educação da Universidade de Harvard, nos Estados Unidos, que apresentou a metodologia baseada nos SEL Kernels (do inglês Social-Emotional Learning), desenvolvida pelo Easel Lab, que utiliza um conjunto de atividades, jogos e rotinas aplicáveis em diversos contextos do cotidiano das crianças. Fonte e fotos: Undime
Undime participa da Premiação dos Destaques do Aprender Valor – Ciclo 2023
Instituição foi representada pela presidente da Undime Pernambuco, Andreika Asseker Amarante A Undime participou, nesta quinta-feira (21), da Premiação dos Destaques do Aprender Valor – Ciclo 2023. Na ocasião, a instituição foi representada pela presidente da Undime Pernambuco, Andreika Asseker Amarante, Dirigente Municipal de Educação de Igarassu/PE. O evento aconteceu no formato on-line com transmissão ao vivo pelo canal do Banco Central no YouTube. Na ocasião, a presidente da Undime/PE, lembrou que a educação financeira é um tema de suma importância para a vida adulta. “Mas essa discussão não pode de forma nenhuma só iniciar na vida adulta. Ela precisa fazer parte das nossas salas de aula do ensino fundamental e é, por isso, que ela está lá na BNCC e interage com diferentes disciplinas de ensino fundamental. Isso ajuda o estudante, permite que ele realize suas aspirações. Esses conhecimentos ajudam a preparar para as diferentes etapas da vida”. Para Andreika, trabalhar conceitos básicos de economia e de finanças, como taxa de juros, inflação, aplicações financeiras, impostos, entre outros, no ensino fundamental não é uma tarefa simples. E isso pressupõe verdadeiramente conhecimentos prévios dos educadores para construírem planos de aula que atendam a esses objetivos. “É por isso que a plataforma do Aprender Valor vem se consolidando como uma ferramenta que possibilita essa formação de professores e a disponibilidade de materiais didáticos e avaliação para medir o letramento financeiro e ajudar na melhoria e na inserção direta da educação financeira no ensino fundamental nas nossas salas de aula”, relatou. Segundo ela, nesses anos de atuação, o Aprender Valor vem contribuindo não apenas para inserir o conteúdo nas salas de aula, mas também na construção da educação financeira pessoal dos que realizam o próprio processo formativo”. Confira quem são os profissionais, as escolas e as redes de ensino que se destacaram em 2023 no engajamento e na promoção da educação financeira no Brasil. Clique aqui. Confira abaixo o vídeo com a íntegra do evento: Sobre o Aprender Valor O Aprender Valor é um programa gratuito do Banco Central que ajuda professores, escolas e redes de ensino a levarem educação financeira a estudantes do ensino fundamental de todo o país. Qualquer pessoa pode ter acesso ao programa, basta acessar a plataforma usando uma Conta gov.br. Educadores e estudantes aprendem o tripé PLA-POU-CRÉ: PLAnejar o uso de recursos, POUpar ativamente e usar o CRÉdito de forma consciente. O conteúdo é apresentado de forma transversal e integrada às disciplinas curriculares obrigatórias, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Fonte: Undime
Undime participa de Seminário sobre desenvolvimento da criança e bem-estar do professor
Evento, realizado pelo Ministério da Educação, contou com o lançamento do curso “Estratégias socioemocionais para as infâncias”, iniciativa do MEC, Faculdade de Educação de Harvard e Itaú Social A Undime participou, nesta quinta-feira (21), do Seminário Internacional Desenvolvimento Integral da Criança e Bem-Estar do Professor – Cultivando Bases Emocionais, Sociais e Cognitivas. O evento foi organizado pela Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. Na ocasião, a Undime foi representada pelas cinco regiões brasileiras. Na mesa de abertura, Maristela Guasselli, presidente da Undime Região Sul e Undime/RS, Dirigente Municipal de Educação de Novo Hamburgo/RS, falou pela instituição. Também participaram Luiz Miguel Garcia, presidente da Undime Região Sudeste e Undime/SP, Dirigente Municipal de Educação de Sud Mennucci/SP; Fernanda Abreu, presidente da Undime/AC e Dirigente Municipal de Educação de Xapuri/AC, representando a Região Norte; Michael Lopes da Silva, presidente da Undime/PB, vice-presidente da Região Nordeste e Dirigente Municipal de Educação de Esperança/PB; e Paulo Madson, vice-presidente da Undime Região Centro-Oeste e Dirigente Municipal de Educação de Santa Rita do Trivelato/MT. A coordenadora institucional, Maria Edineide de Almeida Batista, também participou do evento. Para Maristela, o olhar de atenção para o socioemocional é urgente. “Nós viemos de uma pandemia, entramos numa calamidade e passamos por tantas outras questões, que às vezes, impedem que os processos sejam mais leves. Então a questão da saúde emocional e mental está, sim, afetando os nossos professores, as nossas crianças e os pais das nossas crianças. É de extrema importância debater esse assunto, bem como esse curso que será disponibilizado com a participação e a presença da universidade”, afirmou. Durante o seminário, o MEC lançou o curso “Estratégias Socioemocionais para as Infâncias” cujo objetivo é contribuir para o desenvolvimento socioemocional de crianças no ambiente escolar e familiar, além de promover o desenvolvimento de habilidades socioemocionais para as infâncias. A formação é gratuita e está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem do MEC (Avamec). A iniciativa é uma parceria entre o MEC, a Easel Lab da Faculdade de Educação de Harvard e a Fundação Itaú. O evento contou, ainda, a participação de Stephanie Jones, diretora do Ecological Approaches to Social Emotional Learning (Easel) Laboratory, da Faculdade de Educação da Universidade de Harvard, nos Estados Unidos, que apresentou a metodologia baseada nos SEL Kernels (do inglês Social-Emotional Learning), desenvolvida pelo Easel Lab, que utiliza um conjunto de atividades, jogos e rotinas aplicáveis em diversos contextos do cotidiano das crianças. Fonte e fotos: Undime
Prorrogado prazo para participação em pesquisa inédita do PNLD
Professores interessados em contribuir para a pesquisa do MEC devem responder às perguntas até 24 de novembro. Questionário foi enviado por e-mail, mas também está disponível no Simec via QR Code (Fotos: Gaia Schüler/MEC) O Ministério da Educação (MEC) prorrogou para 24 de novembro o prazo para docentes da rede pública responderem como têm utilizado as obras do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). Essa é a primeira iniciativa de diagnóstico do programa. Para o ano letivo de 2024, o PNLD disponibilizou 194,6 milhões de exemplares, com investimentos de R$ 2,14 bilhões na compra e distribuição de obras. A intenção da pesquisa é ouvir educadores de todo o país para compreender como escolas, docentes e redes de ensino têm utilizado as obras, assim como para definir perspectivas futuras do programa. Os gestores escolares já receberam uma mensagem de e-mail com o link que devem encaminhar às suas equipes, mas o endereço eletrônico também está disponível no Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do Ministério da Educação (Simec) e pelo QR Code abaixo: Uma das maiores políticas de distribuição de livros do mundo, o PNLD fornece obras didáticas, pedagógicas e literárias, bem como outros materiais de apoio à prática educativa, de forma sistemática, regular e gratuita para as escolas públicas de educação básica das redes federal, estaduais, municipais e distrital. A pesquisa, desenvolvida pela Secretaria de Educação Básica (SEB) do MEC por meio da Diretoria de Apoio à Gestão Educacional (Dage) e da Coordenação-Geral de Materiais Didáticos (CGMD), utilizará diferentes instrumentos para ouvir os vários atores do PNLD. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/novembro/prorrogado-prazo-para-participacao-em-pesquisa-inedita-do-pnld Professores interessados em contribuir para a pesquisa do MEC devem responder às perguntas até 24 de novembro. Questionário foi enviado por e-mail, mas também está disponível no Simec via QR Code (Fotos: Gaia Schüler/MEC) O Ministério da Educação (MEC) prorrogou para 24 de novembro o prazo para docentes da rede pública responderem como têm utilizado as obras do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). Essa é a primeira iniciativa de diagnóstico do programa. Para o ano letivo de 2024, o PNLD disponibilizou 194,6 milhões de exemplares, com investimentos de R$ 2,14 bilhões na compra e distribuição de obras. A intenção da pesquisa é ouvir educadores de todo o país para compreender como escolas, docentes e redes de ensino têm utilizado as obras, assim como para definir perspectivas futuras do programa. Os gestores escolares já receberam uma mensagem de e-mail com o link que devem encaminhar às suas equipes, mas o endereço eletrônico também está disponível no Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do Ministério da Educação (Simec) e pelo QR Code abaixo: Uma das maiores políticas de distribuição de livros do mundo, o PNLD fornece obras didáticas, pedagógicas e literárias, bem como outros materiais de apoio à prática educativa, de forma sistemática, regular e gratuita para as escolas públicas de educação básica das redes federal, estaduais, municipais e distrital. A pesquisa, desenvolvida pela Secretaria de Educação Básica (SEB) do MEC por meio da Diretoria de Apoio à Gestão Educacional (Dage) e da Coordenação-Geral de Materiais Didáticos (CGMD), utilizará diferentes instrumentos para ouvir os vários atores do PNLD. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/novembro/prorrogado-prazo-para-participacao-em-pesquisa-inedita-do-pnld
MEC lança programa sobre Educação antirracista
Programa Educação Antirracista em Diálogo estreou na quinta-feira, 20 de novembro, no Canal Educação. Atração conta com entrevistas de especialistas e tem objetivo de dar suporte à formação de professores Nesta quinta-feira, 20 de novembro, o Ministério da Educação (MEC) lançou, no Canal Educação, o programa Educação Antirracista em Diálogo. O projeto é coordenado pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi) e entrevistará especialistas a cada episódio. A estreia do programa aconteceu às 13h (horário de Brasília). Em uma série de edições, o programa mostrará diversas vozes e histórias inspiradoras, que fortalecem a luta por uma educação antirracista e pela valorização da cultura e dos saberes quilombolas no país. O objetivo das conversas é dar suporte à formação de professores, como parte do eixo Difusão de Saberes da Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola (Pneerq), que visa promover uma educação pautada pela equidade e pelo antirracismo. Para a estreia dessa série de diálogos, o programa contou com a presença da professora Givânia Maria Silva, mestre em Gestão da Educação e doutora em Sociologia, além de primeira conselheira de educação quilombola no país. Natural do quilombo Conceição das Crioulas, em Pernambuco, Givânia Maria Silva é fundadora e uma das lideranças da Coordenação Nacional de Articulação das Comunidades Negras Rurais Quilombolas (Conaq). No programa, a professora socializa a história inspiradora de Conceição das Crioulas, um território quilombola de mulheres resistentes que conquistaram seu espaço e lutaram pela educação da comunidade. Em 1995, o quilombo viu a criação de uma escola que, desde então, evoluiu de forma impressionante, sendo uma das poucas no Brasil a oferecer educação da creche ao ensino médio dentro do próprio quilombo. A experiência pedagógica desenvolvida lá, denominada “pedagogia crioula”, tornou-se referência para as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Escolar Quilombola. Assim, estabeleceu-se como um exemplo de quanto a educação pode ser transformadora e enraizada nas especificidades culturais e históricas da comunidade. A convidada fala também sobre como tem sido o avanço da aplicação das Diretrizes de Educação Escolar Quilombola e Educação para as Relações Étnico-Raciais, além da implementação do previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nos estados e municípios. Na segunda parte do programa, Givânia Silva responde a perguntas de professores, pesquisadores e especialistas em gestão da educação. Eles também participam do debate sobre questões como as estratégias de luta antirracista, a cultura, a comunicação e a arte nos territórios quilombolas. Reprise – O Educação Antirracista em Diálogo será reprisado às 20h30 e 23h30 de quarta-feira (20). O primeiro episódio ainda será retransmitido no dia 21 de novembro, às 6h; no sábado, 23 de novembro, às 11h; e no domingo, 24 de novembro, às 21h30. Também ficará disponível no canal do MEC no YouTube e no Canal Educação. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/novembro/mec-lanca-programa-sobre-educacao-antirracista Programa Educação Antirracista em Diálogo estreou na quinta-feira, 20 de novembro, no Canal Educação. Atração conta com entrevistas de especialistas e tem objetivo de dar suporte à formação de professores Nesta quinta-feira, 20 de novembro, o Ministério da Educação (MEC) lançou, no Canal Educação, o programa Educação Antirracista em Diálogo. O projeto é coordenado pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi) e entrevistará especialistas a cada episódio. A estreia do programa aconteceu às 13h (horário de Brasília). Em uma série de edições, o programa mostrará diversas vozes e histórias inspiradoras, que fortalecem a luta por uma educação antirracista e pela valorização da cultura e dos saberes quilombolas no país. O objetivo das conversas é dar suporte à formação de professores, como parte do eixo Difusão de Saberes da Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola (Pneerq), que visa promover uma educação pautada pela equidade e pelo antirracismo. Para a estreia dessa série de diálogos, o programa contou com a presença da professora Givânia Maria Silva, mestre em Gestão da Educação e doutora em Sociologia, além de primeira conselheira de educação quilombola no país. Natural do quilombo Conceição das Crioulas, em Pernambuco, Givânia Maria Silva é fundadora e uma das lideranças da Coordenação Nacional de Articulação das Comunidades Negras Rurais Quilombolas (Conaq). No programa, a professora socializa a história inspiradora de Conceição das Crioulas, um território quilombola de mulheres resistentes que conquistaram seu espaço e lutaram pela educação da comunidade. Em 1995, o quilombo viu a criação de uma escola que, desde então, evoluiu de forma impressionante, sendo uma das poucas no Brasil a oferecer educação da creche ao ensino médio dentro do próprio quilombo. A experiência pedagógica desenvolvida lá, denominada “pedagogia crioula”, tornou-se referência para as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Escolar Quilombola. Assim, estabeleceu-se como um exemplo de quanto a educação pode ser transformadora e enraizada nas especificidades culturais e históricas da comunidade. A convidada fala também sobre como tem sido o avanço da aplicação das Diretrizes de Educação Escolar Quilombola e Educação para as Relações Étnico-Raciais, além da implementação do previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nos estados e municípios. Na segunda parte do programa, Givânia Silva responde a perguntas de professores, pesquisadores e especialistas em gestão da educação. Eles também participam do debate sobre questões como as estratégias de luta antirracista, a cultura, a comunicação e a arte nos territórios quilombolas. Reprise – O Educação Antirracista em Diálogo será reprisado às 20h30 e 23h30 de quarta-feira (20). O primeiro episódio ainda será retransmitido no dia 21 de novembro, às 6h; no sábado, 23 de novembro, às 11h; e no domingo, 24 de novembro, às 21h30. Também ficará disponível no canal do MEC no YouTube e no Canal Educação. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/novembro/mec-lanca-programa-sobre-educacao-antirracista
MEC lança programa sobre Educação antirracista
Programa Educação Antirracista em Diálogo estreou na quinta-feira, 20 de novembro, no Canal Educação. Atração conta com entrevistas de especialistas e tem objetivo de dar suporte à formação de professores Nesta quinta-feira, 20 de novembro, o Ministério da Educação (MEC) lançou, no Canal Educação, o programa Educação Antirracista em Diálogo. O projeto é coordenado pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi) e entrevistará especialistas a cada episódio. A estreia do programa aconteceu às 13h (horário de Brasília). Em uma série de edições, o programa mostrará diversas vozes e histórias inspiradoras, que fortalecem a luta por uma educação antirracista e pela valorização da cultura e dos saberes quilombolas no país. O objetivo das conversas é dar suporte à formação de professores, como parte do eixo Difusão de Saberes da Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola (Pneerq), que visa promover uma educação pautada pela equidade e pelo antirracismo. Para a estreia dessa série de diálogos, o programa contou com a presença da professora Givânia Maria Silva, mestre em Gestão da Educação e doutora em Sociologia, além de primeira conselheira de educação quilombola no país. Natural do quilombo Conceição das Crioulas, em Pernambuco, Givânia Maria Silva é fundadora e uma das lideranças da Coordenação Nacional de Articulação das Comunidades Negras Rurais Quilombolas (Conaq). No programa, a professora socializa a história inspiradora de Conceição das Crioulas, um território quilombola de mulheres resistentes que conquistaram seu espaço e lutaram pela educação da comunidade. Em 1995, o quilombo viu a criação de uma escola que, desde então, evoluiu de forma impressionante, sendo uma das poucas no Brasil a oferecer educação da creche ao ensino médio dentro do próprio quilombo. A experiência pedagógica desenvolvida lá, denominada “pedagogia crioula”, tornou-se referência para as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Escolar Quilombola. Assim, estabeleceu-se como um exemplo de quanto a educação pode ser transformadora e enraizada nas especificidades culturais e históricas da comunidade. A convidada fala também sobre como tem sido o avanço da aplicação das Diretrizes de Educação Escolar Quilombola e Educação para as Relações Étnico-Raciais, além da implementação do previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nos estados e municípios. Na segunda parte do programa, Givânia Silva responde a perguntas de professores, pesquisadores e especialistas em gestão da educação. Eles também participam do debate sobre questões como as estratégias de luta antirracista, a cultura, a comunicação e a arte nos territórios quilombolas. Reprise – O Educação Antirracista em Diálogo será reprisado às 20h30 e 23h30 de quarta-feira (20). O primeiro episódio ainda será retransmitido no dia 21 de novembro, às 6h; no sábado, 23 de novembro, às 11h; e no domingo, 24 de novembro, às 21h30. Também ficará disponível no canal do MEC no YouTube e no Canal Educação. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/novembro/mec-lanca-programa-sobre-educacao-antirracista
Undime participa de evento que debate o papel da educação na construção de um futuro justo e sustentável
Evento aconteceu alinhado com as prioridades do Brasil no G20 (Foto: Undime) O presidente nacional da Undime e Dirigente Municipal de Educação de Ibaretama/CE, Alessio Costa Lima, e o vice-presidente nacional e presidente da seccional Mato Grosso, Silvio Fidelis, Dirigente Municipal de Educação de Várzea Grande/MT, participaram nesta terça-feira, 19 de novembro, de um café da manhã como parte da programação do evento “Catalisando Mudanças”, na sede da Fundação Getúlio Vargas (FGV), no Rio de Janeiro. Promovido pela FGV e instituições internacionais, o encontro que aconteceu ao longo de todo o dia reuniu autoridades nacionais e internacionais para discutir o papel da educação na construção de um futuro sustentável, alinhado com as prioridades do Brasil no G20. O café contou com as presenças da ministra dos Direitos Humanos e da Cidadania do Brasil, Macaé Evaristo; secretária de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão do Ministério da Educação (Secadi/MEC), Zara Figueiredo; secretário de Promoção comercial e educação do Itamaraty, embaixador Laudemar Aguiar; ministra de Estado para a Cooperação Internacional no Ministério das Relações Exteriores do Catar, S.E. Lolwah bint Rashid Al-Khater; embaixador do Catar no Brasil, S.E. Ahmed Al Shaibani; diretor-Geral da Agência Francesa de Desenvolvimento, Rémy Rioux; ministro do Desenvolvimento Internacional do Canadá, Ahmed Hussen; presidente da Comissão de Educação e Cultura do Senado Federal, Flávio Arns; presidente da Frente Parlamentar Mista da Educação, deputado federal Rafael Brito; e secretários de Estado da Educação, representando o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed). (Foto: FGV) Na ocasião, o presidente da Undime ressaltou que ter um olhar com foco na educação não só no Brasil, mas no mundo todo é essencial. “Olhar para a base da educação, isto é, para a Educação Infantil, é fundamental. Se as crianças não tiverem acesso à educação e ao conhecimento, na idade adequada, o desenvolvimento delas pode ser comprometido ao longo de toda a trajetória escolar”, disse Alessio. À tarde as atividades seguiram com o “Seminário Catalisando Mudanças: O papel da educação na construção de um futuro justo e sustentável, alinhado com as prioridades do Brasil no G20”, que contou com tradução simultânea Português/Inglês e painéis sobre financiamento inovador em educação, o papel das fundações no avanço do desenvolvimento sustentável e políticas educacionais para a redução de desigualdades. O evento reflete o compromisso do Brasil, sob a presidência do G20, em destacar a educação como peça central para um futuro mais justo e sustentável. (Foto: Undime) (Foto: Undime) (Foto: FGV) Sobre o G20 Criado em 1999 em resposta à crise financeira global, o G20 é um fórum de cooperação econômica internacional que tem como objetivo debater temas para o fortalecimento da economia internacional e desenvolvimento socioeconômico global. Desempenha um papel importante na definição e no reforço da arquitetura e da governança mundiais em todas as grandes questões econômicas internacionais. O G20 conta com presidências rotativas anuais. O Brasil exerce a presidência do G20 de 1º de dezembro de 2023 a 30 de novembro de 2024. Durante a presidência brasileira, o país trabalhará em estreita colaboração com a Índia (Presidência de 2023) e a África do Sul (Presidência de 2025). Fazem parte do G20: África do Sul, Alemanha, Arábia Saudita, Argentina, Austrália, Brasil, Canadá, China, Coreia do Sul, Estados Unidos, França, Índia, Indonésia, Itália, Japão, México, Reino Unido, Rússia e Turquia, além da União Africana e da União Europeia. Além disso, países e organizações internacionais convidadas pelo anfitrião também participam do G20. Fonte: Undime Evento aconteceu alinhado com as prioridades do Brasil no G20 (Foto: Undime) O presidente nacional da Undime e Dirigente Municipal de Educação de Ibaretama/CE, Alessio Costa Lima, e o vice-presidente nacional e presidente da seccional Mato Grosso, Silvio Fidelis, Dirigente Municipal de Educação de Várzea Grande/MT, participaram nesta terça-feira, 19 de novembro, de um café da manhã como parte da programação do evento “Catalisando Mudanças”, na sede da Fundação Getúlio Vargas (FGV), no Rio de Janeiro. Promovido pela FGV e instituições internacionais, o encontro que aconteceu ao longo de todo o dia reuniu autoridades nacionais e internacionais para discutir o papel da educação na construção de um futuro sustentável, alinhado com as prioridades do Brasil no G20. O café contou com as presenças da ministra dos Direitos Humanos e da Cidadania do Brasil, Macaé Evaristo; secretária de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão do Ministério da Educação (Secadi/MEC), Zara Figueiredo; secretário de Promoção comercial e educação do Itamaraty, embaixador Laudemar Aguiar; ministra de Estado para a Cooperação Internacional no Ministério das Relações Exteriores do Catar, S.E. Lolwah bint Rashid Al-Khater; embaixador do Catar no Brasil, S.E. Ahmed Al Shaibani; diretor-Geral da Agência Francesa de Desenvolvimento, Rémy Rioux; ministro do Desenvolvimento Internacional do Canadá, Ahmed Hussen; presidente da Comissão de Educação e Cultura do Senado Federal, Flávio Arns; presidente da Frente Parlamentar Mista da Educação, deputado federal Rafael Brito; e secretários de Estado da Educação, representando o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed). (Foto: FGV) Na ocasião, o presidente da Undime ressaltou que ter um olhar com foco na educação não só no Brasil, mas no mundo todo é essencial. “Olhar para a base da educação, isto é, para a Educação Infantil, é fundamental. Se as crianças não tiverem acesso à educação e ao conhecimento, na idade adequada, o desenvolvimento delas pode ser comprometido ao longo de toda a trajetória escolar”, disse Alessio. À tarde as atividades seguiram com o “Seminário Catalisando Mudanças: O papel da educação na construção de um futuro justo e sustentável, alinhado com as prioridades do Brasil no G20”, que contou com tradução simultânea Português/Inglês e painéis sobre financiamento inovador em educação, o papel das fundações no avanço do desenvolvimento sustentável e políticas educacionais para a redução de desigualdades. O evento reflete o compromisso do Brasil, sob a presidência do G20, em destacar a educação como peça central para um futuro mais justo e sustentável. (Foto: Undime) (Foto: Undime) (Foto: FGV) Sobre o G20 Criado em 1999 em resposta à crise financeira global, o G20 é um fórum de
Diagnóstico inédito avalia educação étnico-racial pelo Brasil
Pesquisa do Ministério da Educação (MEC) apresenta, pela primeira vez em 21 anos, dados da implementação da educação para as relações étnico-raciais e da educação quilombola, após a criação da Lei nº 10.639/03 (Foto: Fábio Nakakura/MEC) Um levantamento inédito, desenvolvido pelo Ministério da Educação (MEC) como parte da Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola (Pneerq), avalia a implementação da educação para as relações étnico-raciais e da educação escolar quilombola no país. A ação acontece durante as comemorações do Mês da Consciência Negra. Acesse o painel com os resultados da pesquisa. Essa é a primeira vez em que um instrumento de análise dessas políticas educacionais é elaborado desde a criação da Lei nº 10.639/2003 (mais tarde alterada pela Lei nº 11.645/2008), que tornou obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira nas escolas. A ferramenta foi desenvolvida a partir dos dados compilados pelo Diagnóstico Equidade, questionário respondido por prefeitos ou secretários de educação dos estados, dos municípios e do Distrito Federal. No total, todas as secretarias estaduais responderam ao diagnóstico e 5.474 secretarias municipais o fizeram. Isso resultou em uma taxa de resposta de 98%. “Ao longo de 21 anos, programas e ações foram realizados, mas de forma muito individual, sem grande articulação nacional”, disse a secretária de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão, Zara Figueiredo. “O diagnóstico aponta para a ausência de uma coordenação federativa mais forte nesse período, que ocasionou uma grande diferença no avanço da implementação da política entre estados e municípios, e para melhorias menos estruturais e mais eventuais na educação para as relações étnico-raciais.” A secretária ainda explicou como o levantamento será utilizado pelo MEC: “Esse é um instrumento de monitoramento da Pneerq e os entes deverão usá-lo para subsidiar a criação de ações e programas com base nos eixos da política que estão mais fragilizados. Em dois anos, o questionário será aplicado novamente, para que as redes tenham tempo de implementar novas iniciativas e para que o impacto possa ser devidamente medido. Apresentamos uma melhora significativa no cenário nestes últimos dois anos, mas ainda temos um longo caminho a percorrer”. Com base nos resultados, o MEC, os estados e os municípios pactuarão metas para os próximos dez anos (2025-2035), articuladamente ao marco temporal do novo Plano Nacional de Educação (PNE). Índices – As respostas do Diagnóstico Equidade permitiram a construção de seis índices de educação para as relações étnico-raciais (Erer): institucionalização; formação; gestão escolar; material didático e paradidático; financiamento; e avaliação e monitoramento. A média ponderada de todos os índices levou à criação do Índice Geral de Erer: nacionalmente, na esfera municipal, ele foi de 27,1; e na estadual, de 47,7. Diagnóstico Equidade – As perguntas do questionário foram elaboradas em consulta com especialistas acadêmicos, integrantes de movimentos sociais e pessoas com larga experiência na alta gestão de políticas de equidade racial e combate ao racismo. Composto por 46 perguntas, o questionário dividiu-se em dez eixos: fortalecimento do marco legal; políticas de formação de gestores e profissionais de educação; gestão educacional; material didático e paradidático; currículo; financiamento; indicadores, avaliação e monitoramento; gestão democrática e mecanismos de participação social; educação escolar quilombola; e educação escolar indígena. O questionário foi respondido entre os meses de março e julho deste ano, e os resultados foram analisados a partir da criação de índices de implementação. As informações coletadas serão essenciais para a construção, por parte do MEC e dos entes federados, de políticas educacionais antirracistas que promovam a equidade e garantam oportunidades para todos os estudantes. Legislação – As políticas de educação para as relações étnico-raciais (Erer) nas redes de ensino da educação básica são implementadas em cumprimento à Lei nº 10.639 e à Lei nº 11.645. Essas duas legislações são regulamentadas por uma série de atos infralegais, a exemplo das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. As diretrizes foram resultado da Resolução nº 1º, de 17 de junho de 2004, do Conselho Pleno (CP) do Conselho Nacional de Educação (CNE). A efetiva adoção da Erer nas escolas requer observância às legislações e a esses documentos orientadores. Pneerq – Lançada em 2024, a Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola objetiva implementar ações e programas educacionais voltados à superação das desigualdades étnico-raciais e do racismo nos ambientes de ensino, bem como à promoção da política educacional para a população quilombola. O público prioritário é formado por gestores, professores, funcionários e estudantes. A política é implementada pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi) do MEC. Apresentação de slides Planilha com microdados Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/novembro/diagnostico-inedito-avalia-educacao-etnico-racial-pelo-brasil Pesquisa do Ministério da Educação (MEC) apresenta, pela primeira vez em 21 anos, dados da implementação da educação para as relações étnico-raciais e da educação quilombola, após a criação da Lei nº 10.639/03 (Foto: Fábio Nakakura/MEC) Um levantamento inédito, desenvolvido pelo Ministério da Educação (MEC) como parte da Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola (Pneerq), avalia a implementação da educação para as relações étnico-raciais e da educação escolar quilombola no país. A ação acontece durante as comemorações do Mês da Consciência Negra. Acesse o painel com os resultados da pesquisa. Essa é a primeira vez em que um instrumento de análise dessas políticas educacionais é elaborado desde a criação da Lei nº 10.639/2003 (mais tarde alterada pela Lei nº 11.645/2008), que tornou obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira nas escolas. A ferramenta foi desenvolvida a partir dos dados compilados pelo Diagnóstico Equidade, questionário respondido por prefeitos ou secretários de educação dos estados, dos municípios e do Distrito Federal. No total, todas as secretarias estaduais responderam ao diagnóstico e 5.474 secretarias municipais o fizeram. Isso resultou em uma taxa de resposta de 98%. “Ao longo de 21 anos, programas e ações foram realizados, mas de forma muito individual, sem grande articulação nacional”, disse a secretária de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão, Zara Figueiredo. “O diagnóstico aponta para