Acesse gratuitamente o livro TIC Educação 2023, análise baseada na pesquisa sobre uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras
Lançada pelo Cetic.br, publicação oferece ao leitor análise detalhada sobre o tema, além de artigos produzidos por autores nacionais e internacionais A edição 2023 da TIC Educação, pesquisa que investiga a aplicação das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras, já está disponível em livro. Lançada pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), a publicação oferece ao leitor uma visão detalhada do levantamento ao apresentar relatórios metodológico e de coleta de dados, além da análise dos resultados. O material, que conta com versões em português e inglês, traz também artigos produzidos por autores nacionais e internacionais. Os textos abordam temas, como a necessidade de justiça de dados na educação, habilidades digitais de professores do Ensino Básico e impactos de desigualdades na violação da privacidade de estudantes. Realizada desde 2010, a pesquisa mapeia o acesso, o uso e a apropriação das TIC em escolas de Ensino Fundamental e Médio e por alunos, professores, coordenadores pedagógicos e gestores em atividades de ensino, de aprendizagem e de gestão educacional. A edição 2023 revelou, entre outros achados, que em 64% das escolas no país, os estudantes podem utilizar o telefone celular apenas em determinados espaços e horários, enquanto 28% das instituições educacionais não permitem o uso do dispositivo pelos estudantes. O debate sobre a restrição ao uso do celular nas escolas brasileiras tem mobilizado comunidade escolar, especialistas de diferentes áreas e poder público. O estudo observou ainda, com base na comparação dos indicadores de 2020 e 2023 da pesquisa, uma redução na proporção de escolas que liberam o Wi-Fi para os alunos – de 35% para 26% – e um aumento na porcentagem das que limitam o acesso – de 48% para 58%. A 14ª edição da TIC Educação foi realizada entre os meses de agosto de 2023 e abril de 2024, em 3.001 escolas públicas (municipais, estaduais e federais) e particulares, localizadas em área urbana e rural, com cobertura nacional. O levantamento faz parte de um rol de pesquisas conduzidas pelo Cetic.br, que há quase duas décadas produz indicadores sobre o acesso, o uso e a apropriação das TIC em vários segmentos da sociedade. Os dados têm servido como insumo para o desenho e o monitoramento de políticas públicas, ajudando a compreender as desigualdades digitais ainda existentes no país. O Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação é um departamento do Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR (NIC.br), que está ligado ao Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br). O livro sobre a TIC Educação 2023 pode ser acessado gratuitamente no site: https://cetic.br/pt/publicacao/pesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nas-escolas-brasileiras-tic-educacao-2023/. Acesse também o Resumo Executivo da pesquisa: https://cetic.br/pt/publicacao/resumo-executivo-pesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nas-escolas-brasileiras-tic-educacao-2023/. Sobre o Cetic.br O Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), do NIC.br, é responsável pela produção de indicadores e estatísticas sobre o acesso e o uso da Internet no Brasil, divulgando análises e informações periódicas sobre o desenvolvimento da rede no País. O Cetic.br|NIC.br é, também, um Centro Regional de Estudos sob os auspícios da UNESCO, e completa 19 anos de atuação em 2024. Sobre o Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR – NIC.br O Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR, NIC.br é uma entidade civil de direito privado e sem fins de lucro, encarregada da operação do domínio .br, bem como da distribuição de números IP e do registro de Sistemas Autônomos no País. Sobre o Comitê Gestor da Internet no Brasil – CGI.br O Comitê Gestor da Internet no Brasil, responsável por estabelecer diretrizes estratégicas relacionadas ao uso e desenvolvimento da Internet no Brasil, coordena e integra todas as iniciativas de serviços Internet no País, promovendo a qualidade técnica, a inovação e a disseminação dos serviços ofertados. Com base nos princípios do multissetorialismo e transparência, o CGI.br representa um modelo de governança da Internet democrático, elogiado internacionalmente, em que todos os setores da sociedade são partícipes de forma equânime de suas decisões. Uma de suas formulações são os 10 Princípios para a Governança e Uso da Internet. Fonte: Cetic.br https://cetic.br/pt/noticia/acesse-gratuitamente-o-livro-tic-educacao-2023-analise-baseada-na-pesquisa-sobre-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nas-escolas-brasileiras/ Lançada pelo Cetic.br, publicação oferece ao leitor análise detalhada sobre o tema, além de artigos produzidos por autores nacionais e internacionais A edição 2023 da TIC Educação, pesquisa que investiga a aplicação das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras, já está disponível em livro. Lançada pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), a publicação oferece ao leitor uma visão detalhada do levantamento ao apresentar relatórios metodológico e de coleta de dados, além da análise dos resultados. O material, que conta com versões em português e inglês, traz também artigos produzidos por autores nacionais e internacionais. Os textos abordam temas, como a necessidade de justiça de dados na educação, habilidades digitais de professores do Ensino Básico e impactos de desigualdades na violação da privacidade de estudantes.Realizada desde 2010, a pesquisa mapeia o acesso, o uso e a apropriação das TIC em escolas de Ensino Fundamental e Médio e por alunos, professores, coordenadores pedagógicos e gestores em atividades de ensino, de aprendizagem e de gestão educacional. A edição 2023 revelou, entre outros achados, que em 64% das escolas no país, os estudantes podem utilizar o telefone celular apenas em determinados espaços e horários, enquanto 28% das instituições educacionais não permitem o uso do dispositivo pelos estudantes. O debate sobre a restrição ao uso do celular nas escolas brasileiras tem mobilizado comunidade escolar, especialistas de diferentes áreas e poder público.O estudo observou ainda, com base na comparação dos indicadores de 2020 e 2023 da pesquisa, uma redução na proporção de escolas que liberam o Wi-Fi para os alunos – de 35% para 26% – e um aumento na porcentagem das que limitam o acesso – de 48% para 58%.A 14ª edição da TIC Educação foi realizada entre os meses de agosto de 2023 e abril de 2024, em 3.001 escolas públicas (municipais, estaduais e federais) e particulares, localizadas em área urbana e rural, com cobertura nacional. O levantamento faz parte de
ETI: 2º ciclo teve pactuação de 92% das matrículas ofertadas
No total, foram pactuadas 943.248 matrículas por 5.097 municípios, pelos 26 estados e pelo Distrito Federal. Agora, de acordo com o cronograma do ciclo 2024-2025, começa o pagamento da 1ª parcela do programa do MEC O segundo ciclo de pactuação do Programa Escola em Tempo Integral, encerrado em 15 de novembro, após o período de redistribuição de matrículas, teve a pactuação de 92,8% das vagas ofertadas. Foram pactuadas 943.248 matrículas por 5.097 municípios, pelos 26 estados e pelo Distrito Federal (DF). Dessas, 519 mil foram pactuadas pelas redes municipais, e 424 mil pelas redes estaduais e distrital. Agora, segundo o cronograma, iniciam-se os pagamentos da primeira parcela aos entes subnacionais. Dentre as 5.568 redes municipais existentes no Brasil, 87,7% pactuaram ao programa, além da adesão integral dos estados e do DF. O número representa um crescimento de 4% em relação à pactuação do ciclo anterior, de 2023 a 2024. Confira o boletim com as informações completas sobre a pactuação para o novo ciclo do Programa Escola em Tempo Integral. Segundo ciclo – O Ministério da Educação (MEC) iniciou o período de adesão ao novo ciclo do Escola em Tempo Integral no dia 12 de agosto, seguindo as regras estabelecidas pela Portaria nº 777/2024. A adesão permite que as redes de ensino acessem os recursos financeiros destinados à criação de matrículas de tempo integral em todas as etapas e modalidades da educação básica. Para esta edição, foram fomentadas mais 1 milhão de matrículas em todo o Brasil, desde a creche até o ensino médio, incluindo estudantes com deficiências, de comunidades quilombolas, do campo e indígenas. O investimento é de R$ 4 bilhões e a meta é alcançar, até o ano de 2026, cerca de 3,2 milhões de matrículas. Tempo integral – O Programa Escola em Tempo Integral é uma estratégia para induzir a criação de matrículas em tempo integral em todas as etapas e modalidades da educação básica. Coordenado pela Secretaria de Educação Básica (SEB) do MEC, o programa busca viabilizar o cumprimento da Meta 6 do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024 (Lei nº 13.005/2014), política de Estado construída pela sociedade e aprovada pelo parlamento brasileiro. No primeiro ciclo do Escola em Tempo Integral, executado entre 2023 e 2024, os municípios, os estados e o Distrito Federal declararam 965.121 matrículas de tempo integral. Até 2026, o governo federal apoiará a criação de 3,2 milhões de novas matrículas de tempo integral em todas as etapas e modalidades. Foto: Divulgação/MECFonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/novembro/eti-2o-ciclo-teve-pactuacao-de-92-das-matriculas-ofertadas No total, foram pactuadas 943.248 matrículas por 5.097 municípios, pelos 26 estados e pelo Distrito Federal. Agora, de acordo com o cronograma do ciclo 2024-2025, começa o pagamento da 1ª parcela do programa do MEC O segundo ciclo de pactuação do Programa Escola em Tempo Integral, encerrado em 15 de novembro, após o período de redistribuição de matrículas, teve a pactuação de 92,8% das vagas ofertadas. Foram pactuadas 943.248 matrículas por 5.097 municípios, pelos 26 estados e pelo Distrito Federal (DF). Dessas, 519 mil foram pactuadas pelas redes municipais, e 424 mil pelas redes estaduais e distrital. Agora, segundo o cronograma, iniciam-se os pagamentos da primeira parcela aos entes subnacionais. Dentre as 5.568 redes municipais existentes no Brasil, 87,7% pactuaram ao programa, além da adesão integral dos estados e do DF. O número representa um crescimento de 4% em relação à pactuação do ciclo anterior, de 2023 a 2024. Confira o boletim com as informações completas sobre a pactuação para o novo ciclo do Programa Escola em Tempo Integral. Segundo ciclo – O Ministério da Educação (MEC) iniciou o período de adesão ao novo ciclo do Escola em Tempo Integral no dia 12 de agosto, seguindo as regras estabelecidas pela Portaria nº 777/2024. A adesão permite que as redes de ensino acessem os recursos financeiros destinados à criação de matrículas de tempo integral em todas as etapas e modalidades da educação básica. Para esta edição, foram fomentadas mais 1 milhão de matrículas em todo o Brasil, desde a creche até o ensino médio, incluindo estudantes com deficiências, de comunidades quilombolas, do campo e indígenas. O investimento é de R$ 4 bilhões e a meta é alcançar, até o ano de 2026, cerca de 3,2 milhões de matrículas. Tempo integral – O Programa Escola em Tempo Integral é uma estratégia para induzir a criação de matrículas em tempo integral em todas as etapas e modalidades da educação básica. Coordenado pela Secretaria de Educação Básica (SEB) do MEC, o programa busca viabilizar o cumprimento da Meta 6 do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024 (Lei nº 13.005/2014), política de Estado construída pela sociedade e aprovada pelo parlamento brasileiro. No primeiro ciclo do Escola em Tempo Integral, executado entre 2023 e 2024, os municípios, os estados e o Distrito Federal declararam 965.121 matrículas de tempo integral. Até 2026, o governo federal apoiará a criação de 3,2 milhões de novas matrículas de tempo integral em todas as etapas e modalidades. Foto: Divulgação/MECFonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/novembro/eti-2o-ciclo-teve-pactuacao-de-92-das-matriculas-ofertadas
ETI: 2º ciclo teve pactuação de 92% das matrículas ofertadas
No total, foram pactuadas 943.248 matrículas por 5.097 municípios, pelos 26 estados e pelo Distrito Federal. Agora, de acordo com o cronograma do ciclo 2024-2025, começa o pagamento da 1ª parcela do programa do MEC O segundo ciclo de pactuação do Programa Escola em Tempo Integral, encerrado em 15 de novembro, após o período de redistribuição de matrículas, teve a pactuação de 92,8% das vagas ofertadas. Foram pactuadas 943.248 matrículas por 5.097 municípios, pelos 26 estados e pelo Distrito Federal (DF). Dessas, 519 mil foram pactuadas pelas redes municipais, e 424 mil pelas redes estaduais e distrital. Agora, segundo o cronograma, iniciam-se os pagamentos da primeira parcela aos entes subnacionais. Dentre as 5.568 redes municipais existentes no Brasil, 87,7% pactuaram ao programa, além da adesão integral dos estados e do DF. O número representa um crescimento de 4% em relação à pactuação do ciclo anterior, de 2023 a 2024. Confira o boletim com as informações completas sobre a pactuação para o novo ciclo do Programa Escola em Tempo Integral. Segundo ciclo – O Ministério da Educação (MEC) iniciou o período de adesão ao novo ciclo do Escola em Tempo Integral no dia 12 de agosto, seguindo as regras estabelecidas pela Portaria nº 777/2024. A adesão permite que as redes de ensino acessem os recursos financeiros destinados à criação de matrículas de tempo integral em todas as etapas e modalidades da educação básica. Para esta edição, foram fomentadas mais 1 milhão de matrículas em todo o Brasil, desde a creche até o ensino médio, incluindo estudantes com deficiências, de comunidades quilombolas, do campo e indígenas. O investimento é de R$ 4 bilhões e a meta é alcançar, até o ano de 2026, cerca de 3,2 milhões de matrículas. Tempo integral – O Programa Escola em Tempo Integral é uma estratégia para induzir a criação de matrículas em tempo integral em todas as etapas e modalidades da educação básica. Coordenado pela Secretaria de Educação Básica (SEB) do MEC, o programa busca viabilizar o cumprimento da Meta 6 do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024 (Lei nº 13.005/2014), política de Estado construída pela sociedade e aprovada pelo parlamento brasileiro. No primeiro ciclo do Escola em Tempo Integral, executado entre 2023 e 2024, os municípios, os estados e o Distrito Federal declararam 965.121 matrículas de tempo integral. Até 2026, o governo federal apoiará a criação de 3,2 milhões de novas matrículas de tempo integral em todas as etapas e modalidades. Foto: Divulgação/MECFonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/novembro/eti-2o-ciclo-teve-pactuacao-de-92-das-matriculas-ofertadas
Acesse gratuitamente o livro TIC Educação 2023, análise baseada na pesquisa sobre uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras
Lançada pelo Cetic.br, publicação oferece ao leitor análise detalhada sobre o tema, além de artigos produzidos por autores nacionais e internacionais A edição 2023 da TIC Educação, pesquisa que investiga a aplicação das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras, já está disponível em livro. Lançada pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), a publicação oferece ao leitor uma visão detalhada do levantamento ao apresentar relatórios metodológico e de coleta de dados, além da análise dos resultados. O material, que conta com versões em português e inglês, traz também artigos produzidos por autores nacionais e internacionais. Os textos abordam temas, como a necessidade de justiça de dados na educação, habilidades digitais de professores do Ensino Básico e impactos de desigualdades na violação da privacidade de estudantes. Realizada desde 2010, a pesquisa mapeia o acesso, o uso e a apropriação das TIC em escolas de Ensino Fundamental e Médio e por alunos, professores, coordenadores pedagógicos e gestores em atividades de ensino, de aprendizagem e de gestão educacional. A edição 2023 revelou, entre outros achados, que em 64% das escolas no país, os estudantes podem utilizar o telefone celular apenas em determinados espaços e horários, enquanto 28% das instituições educacionais não permitem o uso do dispositivo pelos estudantes. O debate sobre a restrição ao uso do celular nas escolas brasileiras tem mobilizado comunidade escolar, especialistas de diferentes áreas e poder público. O estudo observou ainda, com base na comparação dos indicadores de 2020 e 2023 da pesquisa, uma redução na proporção de escolas que liberam o Wi-Fi para os alunos – de 35% para 26% – e um aumento na porcentagem das que limitam o acesso – de 48% para 58%. A 14ª edição da TIC Educação foi realizada entre os meses de agosto de 2023 e abril de 2024, em 3.001 escolas públicas (municipais, estaduais e federais) e particulares, localizadas em área urbana e rural, com cobertura nacional. O levantamento faz parte de um rol de pesquisas conduzidas pelo Cetic.br, que há quase duas décadas produz indicadores sobre o acesso, o uso e a apropriação das TIC em vários segmentos da sociedade. Os dados têm servido como insumo para o desenho e o monitoramento de políticas públicas, ajudando a compreender as desigualdades digitais ainda existentes no país. O Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação é um departamento do Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR (NIC.br), que está ligado ao Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br). O livro sobre a TIC Educação 2023 pode ser acessado gratuitamente no site: https://cetic.br/pt/publicacao/pesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nas-escolas-brasileiras-tic-educacao-2023/. Acesse também o Resumo Executivo da pesquisa: https://cetic.br/pt/publicacao/resumo-executivo-pesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nas-escolas-brasileiras-tic-educacao-2023/. Sobre o Cetic.br O Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), do NIC.br, é responsável pela produção de indicadores e estatísticas sobre o acesso e o uso da Internet no Brasil, divulgando análises e informações periódicas sobre o desenvolvimento da rede no País. O Cetic.br|NIC.br é, também, um Centro Regional de Estudos sob os auspícios da UNESCO, e completa 19 anos de atuação em 2024. Sobre o Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR – NIC.br O Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR — NIC.br é uma entidade civil de direito privado e sem fins de lucro, encarregada da operação do domínio .br, bem como da distribuição de números IP e do registro de Sistemas Autônomos no País. Sobre o Comitê Gestor da Internet no Brasil – CGI.br O Comitê Gestor da Internet no Brasil, responsável por estabelecer diretrizes estratégicas relacionadas ao uso e desenvolvimento da Internet no Brasil, coordena e integra todas as iniciativas de serviços Internet no País, promovendo a qualidade técnica, a inovação e a disseminação dos serviços ofertados. Com base nos princípios do multissetorialismo e transparência, o CGI.br representa um modelo de governança da Internet democrático, elogiado internacionalmente, em que todos os setores da sociedade são partícipes de forma equânime de suas decisões. Uma de suas formulações são os 10 Princípios para a Governança e Uso da Internet. Fonte: Cetic.br https://cetic.br/pt/noticia/acesse-gratuitamente-o-livro-tic-educacao-2023-analise-baseada-na-pesquisa-sobre-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nas-escolas-brasileiras/
Undime Sergipe realiza encontro formativo para novos Dirigentes Municipais de Educação
Encontro reiterou o compromisso com a continuidade dos serviços educacionais O regime de colaboração entre as redes públicas estadual e municipais e a continuidade de projetos e ações foram pautas do Seminário Formativo para os novos Dirigentes Municipais de Educação, realizado pela Undime seccional Sergipe, em parceria com a Secretaria de Estado da Educação e da Cultura (Seduc), nesta segunda-feira, 25 de novembro, em Aracaju/SE. O objetivo foi integrar os novos gestores ao cotidiano da gestão educacional e orientá-los na gestão das políticas educacionais, oferecendo suporte técnico, capacitação e orientação em temas prioritários para a educação pública, como financiamento, qualidade do ensino e valorização dos profissionais da educação. A presidente da Undime/SE e Região Nordeste, Dirigente Municipal de Educação (DME) de Nossa Senhora do Socorro/SE, Josevanda Franco, anfitriã do encontro, disse que a Undime, como instituição que congrega os dirigentes municipais de educação de todo o Brasil, cumpre o papel de, no momento de transição e planejamento de ações, possibilitar aos novos gestores e técnicos a assimilação de temas importantes para o futuro da educação, a exemplo do regime de colaboração, da cultura de avaliação e da estratégia de busca ativa escolar, do financiamento da educação, o papel do dirigente municipal de Educação nas articulações políticas educacionais, o Conselho Municipal de Educação, entre outras pautas. Presente ao evento representando o presidente nacional da Undime, DME de Ibaretama/CE, Alessio Costa Lima, o assessor de Projetos da Undime Vilmar Klemann, levou ao encontro o diálogo sobre a plataforma Conviva Educação e a Agenda dos 100 primeiros dias de gestão, a plataforma e o material documentam e resguardam todo o processo de gestão educacional e que devem ser alimentadas pelos gestores. “São duas ferramentas e metodologias de significativa importância na época de transição da gestão”, disse. O secretário de Estado da Educação e da Cultura, Zezinho Sobral, abriu o evento informando os principais projetos e ações em regime de colaboração com os municípios, a exemplo do Alfabetizar pra Valer e do Programa de Apoio aos Municípios para Expansão da Educação Infantil (Ameei) e formação de professores. “É um seminário importantíssimo para estabelecer quais são as informações necessárias aos secretários que assumirão a Educação e para aqueles que estão até dezembro e prestarão contas da gestão, lembrando que a Educação deve ter continuidade e há um regime de colaboração entre os entes nas diversas atividades”, destacou Zezinho Sobral. Também estiveram presentes dialogando com os novos gestores o ex-reitor da Universidade Federal de Sergipe (UFS) e ex-secretário de Estado da Educação, Josué Modesto dos Passos Subrinho; o coordenador do Pacto Pela Educação e Procurador de Contas do TCE/SE, João Augusto Bandeira de Mello; a coordenadora estadual da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação (Uncme/SE), Maria José; o coordenador estadual de Formação Continuada ETI/MEC, Valdson José de Santana Júnior; e a diretora da Coordenação de Serviços Educacionais e de Avaliação da Seduc, Jonielly Cruz. Fonte/Fotos: Undime/SE Encontro reiterou o compromisso com a continuidade dos serviços educacionais O regime de colaboração entre as redes públicas estadual e municipais e a continuidade de projetos e ações foram pautas do Seminário Formativo para os novos Dirigentes Municipais de Educação, realizado pela Undime seccional Sergipe, em parceria com a Secretaria de Estado da Educação e da Cultura (Seduc), nesta segunda-feira, 25 de novembro, em Aracaju/SE. O objetivo foi integrar os novos gestores ao cotidiano da gestão educacional e orientá-los na gestão das políticas educacionais, oferecendo suporte técnico, capacitação e orientação em temas prioritários para a educação pública, como financiamento, qualidade do ensino e valorização dos profissionais da educação. A presidente da Undime/SE e Região Nordeste, Dirigente Municipal de Educação (DME) de Nossa Senhora do Socorro/SE, Josevanda Franco, anfitriã do encontro, disse que a Undime, como instituição que congrega os dirigentes municipais de educação de todo o Brasil, cumpre o papel de, no momento de transição e planejamento de ações, possibilitar aos novos gestores e técnicos a assimilação de temas importantes para o futuro da educação, a exemplo do regime de colaboração, da cultura de avaliação e da estratégia de busca ativa escolar, do financiamento da educação, o papel do dirigente municipal de Educação nas articulações políticas educacionais, o Conselho Municipal de Educação, entre outras pautas. Presente ao evento representando o presidente nacional da Undime, DME de Ibaretama/CE, Alessio Costa Lima, o assessor de Projetos da Undime Vilmar Klemann, levou ao encontro o diálogo sobre a plataforma Conviva Educação e a Agenda dos 100 primeiros dias de gestão, a plataforma e o material documentam e resguardam todo o processo de gestão educacional e que devem ser alimentadas pelos gestores. “São duas ferramentas e metodologias de significativa importância na época de transição da gestão”, disse. O secretário de Estado da Educação e da Cultura, Zezinho Sobral, abriu o evento informando os principais projetos e ações em regime de colaboração com os municípios, a exemplo do Alfabetizar pra Valer e do Programa de Apoio aos Municípios para Expansão da Educação Infantil (Ameei) e formação de professores. “É um seminário importantíssimo para estabelecer quais são as informações necessárias aos secretários que assumirão a Educação e para aqueles que estão até dezembro e prestarão contas da gestão, lembrando que a Educação deve ter continuidade e há um regime de colaboração entre os entes nas diversas atividades”, destacou Zezinho Sobral. Também estiveram presentes dialogando com os novos gestores o ex-reitor da Universidade Federal de Sergipe (UFS) e ex-secretário de Estado da Educação, Josué Modesto dos Passos Subrinho; o coordenador do Pacto Pela Educação e Procurador de Contas do TCE/SE, João Augusto Bandeira de Mello; a coordenadora estadual da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação (Uncme/SE), Maria José; o coordenador estadual de Formação Continuada ETI/MEC, Valdson José de Santana Júnior; e a diretora da Coordenação de Serviços Educacionais e de Avaliação da Seduc, Jonielly Cruz. Fonte/Fotos: Undime/SE
Undime Sergipe realiza encontro formativo para novos Dirigentes Municipais de Educação
Encontro reiterou o compromisso com a continuidade dos serviços educacionais O regime de colaboração entre as redes públicas estadual e municipais e a continuidade de projetos e ações foram pautas do Seminário Formativo para os novos Dirigentes Municipais de Educação, realizado pela Undime seccional Sergipe, em parceria com a Secretaria de Estado da Educação e da Cultura (Seduc), nesta segunda-feira, 25 de novembro, em Aracaju/SE. O objetivo foi integrar os novos gestores ao cotidiano da gestão educacional e orientá-los na gestão das políticas educacionais, oferecendo suporte técnico, capacitação e orientação em temas prioritários para a educação pública, como financiamento, qualidade do ensino e valorização dos profissionais da educação. A presidente da Undime/SE e Região Nordeste, Dirigente Municipal de Educação (DME) de Nossa Senhora do Socorro/SE, Josevanda Franco, anfitriã do encontro, disse que a Undime, como instituição que congrega os dirigentes municipais de educação de todo o Brasil, cumpre o papel de, no momento de transição e planejamento de ações, possibilitar aos novos gestores e técnicos a assimilação de temas importantes para o futuro da educação, a exemplo do regime de colaboração, da cultura de avaliação e da estratégia de busca ativa escolar, do financiamento da educação, o papel do dirigente municipal de Educação nas articulações políticas educacionais, o Conselho Municipal de Educação, entre outras pautas. Presente ao evento representando o presidente nacional da Undime, DME de Ibaretama/CE, Alessio Costa Lima, o assessor de Projetos da Undime Vilmar Klemann, levou ao encontro o diálogo sobre a plataforma Conviva Educação e a Agenda dos 100 primeiros dias de gestão, a plataforma e o material documentam e resguardam todo o processo de gestão educacional e que devem ser alimentadas pelos gestores. “São duas ferramentas e metodologias de significativa importância na época de transição da gestão”, disse. O secretário de Estado da Educação e da Cultura, Zezinho Sobral, abriu o evento informando os principais projetos e ações em regime de colaboração com os municípios, a exemplo do Alfabetizar pra Valer e do Programa de Apoio aos Municípios para Expansão da Educação Infantil (Ameei) e formação de professores. “É um seminário importantíssimo para estabelecer quais são as informações necessárias aos secretários que assumirão a Educação e para aqueles que estão até dezembro e prestarão contas da gestão, lembrando que a Educação deve ter continuidade e há um regime de colaboração entre os entes nas diversas atividades”, destacou Zezinho Sobral. Também estiveram presentes dialogando com os novos gestores o ex-reitor da Universidade Federal de Sergipe (UFS) e ex-secretário de Estado da Educação, Josué Modesto dos Passos Subrinho; o coordenador do Pacto Pela Educação e Procurador de Contas do TCE/SE, João Augusto Bandeira de Mello; a coordenadora estadual da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação (Uncme/SE), Maria José; o coordenador estadual de Formação Continuada ETI/MEC, Valdson José de Santana Júnior; e a diretora da Coordenação de Serviços Educacionais e de Avaliação da Seduc, Jonielly Cruz. Fonte/Fotos: Undime/SE
Redes inscritas podem pedir reavaliação do selo de alfabetização
Articuladores da Renalfa responsáveis pelas inscrições das secretarias podem pedir reconsideração da seleção até 26 de novembro, por meio do Simec As secretarias de educação têm até terça-feira, 26 de novembro, para enviar ao Ministério da Educação (MEC) os pedidos de reconsideração sobre o resultado preliminar do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização 2024, divulgado em 22 de novembro. A solicitação pode ser feita no Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do MEC (Simec) pelos articuladores da Rede Nacional de Articulação de Gestão, Formação e Mobilização (Renalfa) responsáveis pelas inscrições de suas respectivas secretarias, seguindo os passos detalhados no Guia do Participante. Os pedidos serão avaliados, no caso dos municípios, pelo Comitê Estratégico Estadual do Compromisso (Ceec) e, no caso dos estados e do Distrito Federal, pela Comissão Gestora do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização. Com base na deliberação do Ceec e da comissão gestora, bem como em conformidade com essa decisão soberana, um articulador regional e um articulador estadual, respectivamente, deverão registrar no Simec a aprovação ou reprovação do pedido. Os pedidos serão analisados entre 27 de novembro e 2 de dezembro e o resultado final será divulgado no dia 5 de dezembro. Balanço – Neste ano, a primeira edição do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização contou com a participação dos 26 estados e do Distrito Federal, além de 4.578 municípios brasileiros. Isso representa mais de 82% do total de 5.570 de municípios de todo o país. O resultado reflete um esforço conjunto da Renalfa, criada no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA); dos secretários de educação; e dos demais envolvidos no processo. Selo – A iniciativa é desenvolvida dentro do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada e visa reconhecer secretarias de educação estaduais, municipais e distrital com boas práticas no âmbito da política. O emblema é dividido em três categorias (bronze, prata e ouro) e é um reconhecimento simbólico concedido às gestões, não devendo ser utilizado para promoção individual de gestores. A cerimônia de entrega acontecerá em Brasília (DF), em data a ser definida. Entre os objetivos do selo, está incentivar a adoção de políticas, programas, estratégias e práticas de gestão pública da educação comprometidos com o cumprimento das metas de alfabetização e de redução de desigualdades estabelecidas no Plano Nacional de Educação (PNE) e no CNCA. Para mais informações, acesse o Guia do Participante do concurso. Compromisso – O Compromisso Nacional Criança Alfabetizada é realizado em regime de colaboração entre a União e os entes federados. O intuito é garantir que 100% das crianças brasileiras estejam alfabetizadas ao final do 2º ano do ensino fundamental, conforme previsto na Meta 5 do PNE. O CNCA busca, ainda, assegurar a recomposição das aprendizagens, com foco na alfabetização de 100% das crianças matriculadas no 3º, 4º e 5º ano, tendo em vista o impacto da pandemia para esse público. O compromisso não propõe uma resposta única ou centralizada para todo o país. Cada estado, em colaboração com seus municípios, elaborará sua política de alfabetização do território de acordo com as suas especificidades. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/novembro/redes-inscritas-podem-pedir-reavaliacao-do-selo-de-alfabetizacao Articuladores da Renalfa responsáveis pelas inscrições das secretarias podem pedir reconsideração da seleção até 26 de novembro, por meio do Simec As secretarias de educação têm até terça-feira, 26 de novembro, para enviar ao Ministério da Educação (MEC) os pedidos de reconsideração sobre o resultado preliminar do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização 2024, divulgado em 22 de novembro. A solicitação pode ser feita no Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do MEC (Simec) pelos articuladores da Rede Nacional de Articulação de Gestão, Formação e Mobilização (Renalfa) responsáveis pelas inscrições de suas respectivas secretarias, seguindo os passos detalhados no Guia do Participante. Os pedidos serão avaliados, no caso dos municípios, pelo Comitê Estratégico Estadual do Compromisso (Ceec) e, no caso dos estados e do Distrito Federal, pela Comissão Gestora do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização. Com base na deliberação do Ceec e da comissão gestora, bem como em conformidade com essa decisão soberana, um articulador regional e um articulador estadual, respectivamente, deverão registrar no Simec a aprovação ou reprovação do pedido. Os pedidos serão analisados entre 27 de novembro e 2 de dezembro e o resultado final será divulgado no dia 5 de dezembro. Balanço – Neste ano, a primeira edição do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização contou com a participação dos 26 estados e do Distrito Federal, além de 4.578 municípios brasileiros. Isso representa mais de 82% do total de 5.570 de municípios de todo o país. O resultado reflete um esforço conjunto da Renalfa, criada no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA); dos secretários de educação; e dos demais envolvidos no processo. Selo – A iniciativa é desenvolvida dentro do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada e visa reconhecer secretarias de educação estaduais, municipais e distrital com boas práticas no âmbito da política. O emblema é dividido em três categorias (bronze, prata e ouro) e é um reconhecimento simbólico concedido às gestões, não devendo ser utilizado para promoção individual de gestores. A cerimônia de entrega acontecerá em Brasília (DF), em data a ser definida. Entre os objetivos do selo, está incentivar a adoção de políticas, programas, estratégias e práticas de gestão pública da educação comprometidos com o cumprimento das metas de alfabetização e de redução de desigualdades estabelecidas no Plano Nacional de Educação (PNE) e no CNCA. Para mais informações, acesse o Guia do Participante do concurso. Compromisso – O Compromisso Nacional Criança Alfabetizada é realizado em regime de colaboração entre a União e os entes federados. O intuito é garantir que 100% das crianças brasileiras estejam alfabetizadas ao final do 2º ano do ensino fundamental, conforme previsto na Meta 5 do PNE. O CNCA busca, ainda, assegurar a recomposição das aprendizagens, com foco na alfabetização de 100% das crianças matriculadas no 3º, 4º e 5º ano, tendo em vista o impacto da pandemia para esse público. O compromisso não propõe uma resposta única ou centralizada para todo o país. Cada estado, em colaboração com seus municípios, elaborará sua política de alfabetização do território de acordo com as suas especificidades. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/novembro/redes-inscritas-podem-pedir-reavaliacao-do-selo-de-alfabetizacao
Curso de educação inclusiva está disponível em 22 instituições
Novas instituições confirmaram a abertura de inscrições para a formação Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que vai ofertar 250 mil vagas a professores da educação básica de todo o Brasil (Foto: Reprodução Istock) Diversas instituições de ensino superior estão com matrículas abertas para o Curso de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Até o momento, 22 das 50 instituições participantes já abriram chamadas para o curso, que, inicialmente, vai oferecer 250 mil vagas. Podem participar todos os professores que atuam em sala de aula da educação básica. Os prazos de término das inscrições variam, pois as instituições possuem processos seletivos próprios. A relação das participantes está disponível na página Cursos Nacionais do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), no site da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). O objetivo é formar educadores para desenvolver concepções e trabalhos pedagógicos alinhados com os princípios das políticas de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. O curso também abordará aspectos políticos e legais, participação e direitos humanos relacionados à acessibilidade, intersetorialidade, interculturalidade e interseccionalidade. A formação ocorrerá por meio da UAB e terá carga horária de 120 horas. A realização do curso é uma iniciativa da Capes e da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi) do Ministério da Educação (MEC). Inscrições – As inscrições já estão abertas nas seguintes instituições: Universidade Federal do Tocantins (UFT); Universidade Federal de Roraima (UFRR); Universidades Estadual e Federal do Maranhão (UEMA e UFMA); Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB); Universidade Federal da Bahia (UFBA); Universidades Estadual e Federal de Pernambuco (UPE e UFPE); Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho (Unesp); Universidades Estaduais de Ponta Grossa e Maringá (UEPG e UEM); Universidade Estadual e Federal da Paraíba (UEPB e UFPB); Universidades Estadual e Federal do Rio Grande do Norte (UERN e UFRN); Universidade Federal do Pará (UFPA); Universidade Estadual do Mato Grosso (Unemat); Universidade Estadual do Ceará (UECE); Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa); Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ); Instituto Federal de Goiás (IFG) e Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes). Todas as informações sobre prazos e documentos necessários para inscrição podem ser acessadas nos links acima. Conteúdo – O curso será composto por quatro módulos: 1. Direitos humanos, diversidade e educação inclusiva; 2. Desenvolvimento humano, ensino e aprendizagem na perspectiva da educação inclusiva; 3. Currículo, tecnologias e práticas pedagógicas inclusivas; e 3. Práticas, recursos e materiais pedagógicos inclusivos na escola. Cada módulo terá leituras de material didático, atividades interativas mediadas pelos tutores, casos de ensino, relatos de experiências com observação e reflexão sobre as estratégias utilizadas. As avaliações ocorrerão mediante elaboração de textos, recursos e projetos. A formação pretende promover a reflexão sobre as pluralidades e singularidades de práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem do público da educação especial na sala de aula comum. Além disso, vai contribuir para a elaboração de práticas, recursos e materiais pedagógicos que colaborem para um projeto de escola inclusiva. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/novembro/curso-de-educacao-inclusiva-esta-disponivel-em-22-instituicoes Novas instituições confirmaram a abertura de inscrições para a formação Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que vai ofertar 250 mil vagas a professores da educação básica de todo o Brasil (Foto: Reprodução Istock) Diversas instituições de ensino superior estão com matrículas abertas para o Curso de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Até o momento, 22 das 50 instituições participantes já abriram chamadas para o curso, que, inicialmente, vai oferecer 250 mil vagas. Podem participar todos os professores que atuam em sala de aula da educação básica. Os prazos de término das inscrições variam, pois as instituições possuem processos seletivos próprios. A relação das participantes está disponível na página Cursos Nacionais do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), no site da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). O objetivo é formar educadores para desenvolver concepções e trabalhos pedagógicos alinhados com os princípios das políticas de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. O curso também abordará aspectos políticos e legais, participação e direitos humanos relacionados à acessibilidade, intersetorialidade, interculturalidade e interseccionalidade. A formação ocorrerá por meio da UAB e terá carga horária de 120 horas. A realização do curso é uma iniciativa da Capes e da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi) do Ministério da Educação (MEC). Inscrições – As inscrições já estão abertas nas seguintes instituições: Universidade Federal do Tocantins (UFT); Universidade Federal de Roraima (UFRR); Universidades Estadual e Federal do Maranhão (UEMA e UFMA); Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB); Universidade Federal da Bahia (UFBA); Universidades Estadual e Federal de Pernambuco (UPE e UFPE); Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho (Unesp); Universidades Estaduais de Ponta Grossa e Maringá (UEPG e UEM); Universidade Estadual e Federal da Paraíba (UEPB e UFPB); Universidades Estadual e Federal do Rio Grande do Norte (UERN e UFRN); Universidade Federal do Pará (UFPA); Universidade Estadual do Mato Grosso (Unemat); Universidade Estadual do Ceará (UECE); Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa); Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ); Instituto Federal de Goiás (IFG) e Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes). Todas as informações sobre prazos e documentos necessários para inscrição podem ser acessadas nos links acima. Conteúdo – O curso será composto por quatro módulos: 1. Direitos humanos, diversidade e educação inclusiva; 2. Desenvolvimento humano, ensino e aprendizagem na perspectiva da educação inclusiva; 3. Currículo, tecnologias e práticas pedagógicas inclusivas; e 3. Práticas, recursos e materiais pedagógicos inclusivos na escola. Cada módulo terá leituras de material didático, atividades interativas mediadas pelos tutores, casos de ensino, relatos de experiências com observação e reflexão sobre as estratégias utilizadas. As avaliações ocorrerão mediante elaboração de textos, recursos e projetos. A formação pretende promover a reflexão sobre as pluralidades e singularidades de práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem do público da educação especial na sala de aula comum. Além disso, vai contribuir para a elaboração de práticas, recursos e materiais pedagógicos que colaborem para um projeto de escola inclusiva. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/novembro/curso-de-educacao-inclusiva-esta-disponivel-em-22-instituicoes
Divulgado resultado preliminar do selo da alfabetização
Iniciativa faz parte do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada e decisão foi divulgada na sexta-feira, 22 de novembro. Objetivo é reconhecer boas práticas no âmbito da política O Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Básica (SEB), divulgou o resultado preliminar do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização 2024 na sexta-feira, 22 de novembro. A iniciativa é desenvolvida dentro do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA) e visa reconhecer secretarias de educação estaduais, municipais e distrital com boas práticas no âmbito da política. O resultado está disponível na página do Compromisso e no Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do MEC (Simec). Os articuladores da Rede Nacional de Articulação de Gestão, Formação e Mobilização (Renalfa), responsáveis pelas inscrições de suas respectivas secretarias, terão os dias 25 e 26 de novembro para interpor pedidos de reconsideração relacionados ao resultado. As solicitações serão analisadas entre 27 de novembro e 2 de dezembro. O resultado final será divulgado no dia 5 de dezembro. Reconsideração – Os pedidos de reconsideração devem ser feitos pelo Simec, seguindo os passos detalhados no Guia do Participante do selo. O articulador deve verificar os itens avaliados pela comissão técnica e preencher o campo de justificativa. Apenas os itens marcados como “reprovado” poderão ser reconsiderados e, eventualmente, alterados para “aprovado”. Os pedidos serão avaliados, no caso dos municípios, pelo Comitê Estratégico Estadual do Compromisso (Ceec) e, no caso dos estados e do Distrito Federal, pela Comissão Gestora do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização. Com base na deliberação do Ceec e da comissão gestora, bem como em conformidade com essa decisão soberana, um articulador regional e um articulador estadual, respectivamente, deverão registrar no Simec a aprovação ou reprovação do pedido. Balanço – Neste ano, na primeira edição do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização, o processo contou com a participação dos 26 estados e do Distrito Federal, além de 4.578 municípios brasileiros. Isso representa mais de 82% do total de 5.570 de municípios de todo o país. Esse resultado reflete o esforço conjunto da Renalfa, criada no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, além da dedicação dos secretários e das secretárias de educação e dos demais envolvidos no processo. Selo – O emblema é dividido em três categorias: bronze, prata e ouro. Esse é um reconhecimento simbólico concedido às gestões, não devendo ser utilizado para promoção individual de gestores. A cerimônia de entrega acontecerá em Brasília (DF), em data a ser definida. Entre os objetivos do selo, está incentivar a adoção de políticas, programas, estratégias e práticas de gestão pública da educação comprometidos com o cumprimento das metas de alfabetização e de redução de desigualdades estabelecidas no Plano Nacional de Educação (PNE) e no CNCA. Para mais informações, acesse o Guia do Participante do concurso. Compromisso – O Compromisso Nacional Criança Alfabetizada é realizado em regime de colaboração entre a União e os entes federados. O intuito é garantir que 100% das crianças brasileiras estejam alfabetizadas ao final do 2º ano do ensino fundamental, conforme previsto na Meta 5 do PNE. O CNCA busca, ainda, assegurar a recomposição das aprendizagens, com foco na alfabetização de 100% das crianças matriculadas no 3º, 4º e 5º ano, tendo em vista o impacto da pandemia para esse público. O compromisso não propõe uma resposta única ou centralizada para todo o país. Cada estado, em colaboração com seus municípios, elaborará sua política de alfabetização do território de acordo com as suas especificidades. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/novembro/divulgado-resultado-preliminar-do-selo-da-alfabetizacao Iniciativa faz parte do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada e decisão foi divulgada na sexta-feira, 22 de novembro. Objetivo é reconhecer boas práticas no âmbito da política O Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Básica (SEB), divulgou o resultado preliminar do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização 2024 na sexta-feira, 22 de novembro. A iniciativa é desenvolvida dentro do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA) e visa reconhecer secretarias de educação estaduais, municipais e distrital com boas práticas no âmbito da política. O resultado está disponível na página do Compromisso e no Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do MEC (Simec). Os articuladores da Rede Nacional de Articulação de Gestão, Formação e Mobilização (Renalfa), responsáveis pelas inscrições de suas respectivas secretarias, terão os dias 25 e 26 de novembro para interpor pedidos de reconsideração relacionados ao resultado. As solicitações serão analisadas entre 27 de novembro e 2 de dezembro. O resultado final será divulgado no dia 5 de dezembro. Reconsideração – Os pedidos de reconsideração devem ser feitos pelo Simec, seguindo os passos detalhados no Guia do Participante do selo. O articulador deve verificar os itens avaliados pela comissão técnica e preencher o campo de justificativa. Apenas os itens marcados como “reprovado” poderão ser reconsiderados e, eventualmente, alterados para “aprovado”. Os pedidos serão avaliados, no caso dos municípios, pelo Comitê Estratégico Estadual do Compromisso (Ceec) e, no caso dos estados e do Distrito Federal, pela Comissão Gestora do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização. Com base na deliberação do Ceec e da comissão gestora, bem como em conformidade com essa decisão soberana, um articulador regional e um articulador estadual, respectivamente, deverão registrar no Simec a aprovação ou reprovação do pedido. Balanço – Neste ano, na primeira edição do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização, o processo contou com a participação dos 26 estados e do Distrito Federal, além de 4.578 municípios brasileiros. Isso representa mais de 82% do total de 5.570 de municípios de todo o país. Esse resultado reflete o esforço conjunto da Renalfa, criada no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, além da dedicação dos secretários e das secretárias de educação e dos demais envolvidos no processo. Selo – O emblema é dividido em três categorias: bronze, prata e ouro. Esse é um reconhecimento simbólico concedido às gestões, não devendo ser utilizado para promoção individual de gestores. A cerimônia de entrega acontecerá em Brasília (DF), em data a ser definida. Entre os objetivos do selo, está incentivar a adoção de políticas, programas, estratégias e práticas de gestão pública da educação comprometidos com o cumprimento das metas de alfabetização e de redução de desigualdades estabelecidas no Plano Nacional de Educação (PNE) e no CNCA. Para mais
Divulgado resultado preliminar do selo da alfabetização
Iniciativa faz parte do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada e decisão foi divulgada na sexta-feira, 22 de novembro. Objetivo é reconhecer boas práticas no âmbito da política O Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Básica (SEB), divulgou o resultado preliminar do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização 2024 na sexta-feira, 22 de novembro. A iniciativa é desenvolvida dentro do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA) e visa reconhecer secretarias de educação estaduais, municipais e distrital com boas práticas no âmbito da política. O resultado está disponível na página do Compromisso e no Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do MEC (Simec). Os articuladores da Rede Nacional de Articulação de Gestão, Formação e Mobilização (Renalfa), responsáveis pelas inscrições de suas respectivas secretarias, terão os dias 25 e 26 de novembro para interpor pedidos de reconsideração relacionados ao resultado. As solicitações serão analisadas entre 27 de novembro e 2 de dezembro. O resultado final será divulgado no dia 5 de dezembro. Reconsideração – Os pedidos de reconsideração devem ser feitos pelo Simec, seguindo os passos detalhados no Guia do Participante do selo. O articulador deve verificar os itens avaliados pela comissão técnica e preencher o campo de justificativa. Apenas os itens marcados como “reprovado” poderão ser reconsiderados e, eventualmente, alterados para “aprovado”. Os pedidos serão avaliados, no caso dos municípios, pelo Comitê Estratégico Estadual do Compromisso (Ceec) e, no caso dos estados e do Distrito Federal, pela Comissão Gestora do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização. Com base na deliberação do Ceec e da comissão gestora, bem como em conformidade com essa decisão soberana, um articulador regional e um articulador estadual, respectivamente, deverão registrar no Simec a aprovação ou reprovação do pedido. Balanço – Neste ano, na primeira edição do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização, o processo contou com a participação dos 26 estados e do Distrito Federal, além de 4.578 municípios brasileiros. Isso representa mais de 82% do total de 5.570 de municípios de todo o país. Esse resultado reflete o esforço conjunto da Renalfa, criada no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, além da dedicação dos secretários e das secretárias de educação e dos demais envolvidos no processo. Selo – O emblema é dividido em três categorias: bronze, prata e ouro. Esse é um reconhecimento simbólico concedido às gestões, não devendo ser utilizado para promoção individual de gestores. A cerimônia de entrega acontecerá em Brasília (DF), em data a ser definida. Entre os objetivos do selo, está incentivar a adoção de políticas, programas, estratégias e práticas de gestão pública da educação comprometidos com o cumprimento das metas de alfabetização e de redução de desigualdades estabelecidas no Plano Nacional de Educação (PNE) e no CNCA. Para mais informações, acesse o Guia do Participante do concurso. Compromisso – O Compromisso Nacional Criança Alfabetizada é realizado em regime de colaboração entre a União e os entes federados. O intuito é garantir que 100% das crianças brasileiras estejam alfabetizadas ao final do 2º ano do ensino fundamental, conforme previsto na Meta 5 do PNE. O CNCA busca, ainda, assegurar a recomposição das aprendizagens, com foco na alfabetização de 100% das crianças matriculadas no 3º, 4º e 5º ano, tendo em vista o impacto da pandemia para esse público. O compromisso não propõe uma resposta única ou centralizada para todo o país. Cada estado, em colaboração com seus municípios, elaborará sua política de alfabetização do território de acordo com as suas especificidades. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/novembro/divulgado-resultado-preliminar-do-selo-da-alfabetizacao