Carta aberta aos senadores da República – Pela Salvação do Fundeb e Defesa da Escola Pública Brasileira
A União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), representante da Educação Pública nos 5.568 municípios brasileiros, solicita a SUPRESSÃO de todas as emendas apresentadas pelos parlamentares ao texto original do relator na Câmara dos Deputados.
Undime/TO certifica escolas municipais que participaram do Prêmio Gestão Escolar e obtiveram boa pontuação
A União dos Dirigentes Municipais do Tocantins entende a importância de estimular as redes municipais a participarem de ações de boas práticas educacionais, neste sentido, realizará a certificação das três escolas municipais com melhor pontuação no PGE. O Prêmio Gestão Escolar (PGE), organizado pelo Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed), em conjunto com a Organização dos Estados Ibero-Americanos (OEI) e a União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), este ano teve um critério atípico na avaliação das escolas. A premiação realizada anualmente com o intuito de reconhecer ações inovadoras nas escolas municipais brasileiras, em 2020, devido à pandemia da Covid-19, valorizou instituições de ensino que desenvolveram ações inovadoras e criativas para o enfrentamento deste período delicado, mantendo sempre o compromisso com o aprendizado dos alunos, prestando também assistência a professores e colaboradores. Além desta inovação no critério de avaliação, este ano o PGE também premiará o coordenador pedagógico e quatro professores que formam as equipes escolares. A União dos Dirigentes Municipais de Educação do Tocantins (Undime/TO) compreende que precisa estimular a participação das redes municipais em ações e projetos que visam à promoção de boas práticas educacionais, a gestão democrática, o intercâmbio de experiências e o aprimoramento dos processos de gestão para melhoria da qualidade educacional em nosso estado. Neste sentido, as escolas da Rede Municipal que participaram do Prêmio Gestão Escolar edição 2020 e obtiveram boa pontuação receberão da Undime/TO certificado de reconhecimento pelo desempenho e esforço dedicados a boas práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem. Escolas Municipais premiadas: 1º lugar – Escola Municipal Profª Nair Duarte , município de Araguatins;2º lugar – Escola Municipal Nossa Senhora Aparecida , município de Colinas;3º lugar – Escola Municipal Bela Vista, município de Darcinópolis. Por Ascom Undime/TO com informações do site da Seduc
MEC e Capes abrem 40 mil vagas para curso de alfabetização
Meta-referência: voltado para professores, o objetivo é melhorar o ensino da pré-escola ao 2º ano do fundamental O Ministério da Educação (MEC), em parceria com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), abriu na terça-feira, 8 de dezembro, 40 mil vagas para professores da área de alfabetização no curso on-line Alfabetização Baseada na Ciência (ABC). O curso terá início em 11 de janeiro de 2021 e a duração prevista é de 160 horas, no Ambiente Virtual de Aprendizagem do MEC (Avamec). Vídeos, materiais de leitura e tarefas de estudo concebidos de acordo com os princípios da gamificação e dos recursos abertos compõem o acervo. Segundo Milton Ribeiro, ministro da Educação, o aprimoramento inicial e continuado dos alfabetizadores é uma missão do MEC. “Construir fundamentos educacionais sólidos exige um olhar especial à formação de professores alfabetizadores. Os reflexos desse empenho poderão ser constatados não apenas na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, mas em todo o sistema educacional”, disse. Com investimento de R$ 6,3 milhões da Capes, o curso ABC é a primeira ação da parceria com instituições portuguesas, que contará também com capacitação presencial de profissionais da educação brasileira, que atuam na alfabetização, em Portugal. “O objetivo é melhorar a qualidade da alfabetização das nossas crianças, um compromisso do governo brasileiro. Para isso, é preciso preparar e valorizar os nossos professores”, explicou Benedito Aguiar, presidente da Capes. O foco está no ensino dos alunos da pré-escola até o 2º ano do ensino fundamental. O curso ABC se propõe a ofertar uma qualificação de nível internacional aos profissionais da alfabetização, aliando a teoria e a prática. A iniciativa é parte do Tempo de Aprender, programa de alfabetização escolar, e foi viabilizada por meio de uma cooperação internacional entre a Capes, a Secretaria de Alfabetização (Sealf) do MEC, a Universidade do Porto (UP), o Instituto Politécnico do Porto (IPP) e a Universidade Aberta de Portugal (UAb). Carlos Nadalim, secretário de Alfabetização do MEC, destaca a importância da Fundação no processo. “A participação da Capes nessa ação foi decisiva. Isso porque, dentro de suas competências, figura o desenvolvimento profissional de professores da educação básica no exterior”, observa. O curso é composto por um Manual Teórico, de 24 capítulos, elaborado pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, e um Programa de Intervenção Prático, desenvolvido pelo Centro de Investigação e Intervenção na Leitura do Instituto Politécnico do Porto. A Universidade Aberta de Portugal ficou responsável por gravar as videoaulas e produzir as legendas para o português do Brasil. A parceria prevê, além da formação a distância, levar professores alfabetizadores a Portugal em 2021 e 2022. Neste ano, o curso foi convertido para a modalidade on-line por conta do isolamento social imposto pela pandemia do novo coronavírus (Covid-19). Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/mec-e-capes-abrem-40-mil-vagas-para-curso-de-alfabetizacao
Entes federativos já podem comprar caminhões frigoríficos para transporte de produtos da alimentação escolar
Basta aderir à ata de registro de preços do FNDE para firmar contrato com fornecedor Estados, Distrito Federal (DF) e municípios interessados em adquirir caminhões frigoríficos para transportar alimentos para as escolas de suas redes de ensino já podem aderir à ata de registro de preços (ARP) do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Válida até 7 de dezembro de 2021, a ata prevê a eventual aquisição de 574 veículos em todo o Brasil, e apresenta preços entre R$ 244,6 mil, para as regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste, e R$ 263,5 mil, para regiões Norte e Nordeste, gerando uma economia de 23,1% e 16,9%, respectivamente, frente aos valores estimados inicialmente pelo FNDE. “O ganho de escala faz com que o FNDE consiga preços mais baixos do que aqueles praticados no mercado. Essa estratégia de compra compartilhada, conhecida como Registro de Preços Nacional, traz também mais celeridade nas contratações dos fornecedores e transparência em todo o processo, além de garantir veículos de qualidade para o transporte de produtos da alimentação escolar”, afirma o presidente do FNDE, Marcelo Ponte. O caminhão frigorífico foi criado para auxiliar na logística do Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae) e permitir que os gêneros sejam transportados de forma segura, com a temperatura adequada para cada tipo de alimento, sejam eles congelados, resfriados ou secos. Para isso, o veículo vem com baú isotérmico misto para refrigeração e congelamento. Cada baú deve ter dois compartimentos – um para alimentos congelados e outro para produtos resfriados ou secos – separados por divisória móvel. Precisa ainda possuir um sistema de vedação para contenção de água, pó e impurezas. Os caminhões, da categoria leve e que rodam com diesel ou biodiesel, precisam também ser equipados com direção hidráulica, ar-condicionado na cabine, tração 4 x 2, cronotacógrafo eletrônico ou equipamento similar, potência mínima de 155 cv e capacidade para carregar no mínimo 3.300 quilos de alimentos. Todas essas especificações técnicas foram aferidas, em inspeção realizada em agosto deste ano, por integrantes do FNDE e do Instituto Federal de Brasília (IFB), responsáveis por desenvolver esses requisitos. Adesão – O caminhão frigorífico agora está disponível para a compra de estados, municípios e DF. O processo para requisitar o uso da ata é realizado apenas de forma eletrônica. O procedimento depende da fonte de recursos utilizada para a compra dos veículos. Para solicitações com recursos próprios, o ente interessado deve fazer o pedido diretamente no Sistema de Gerenciamento de Atas de Registros de Preço do FNDE (Sigarp), informando a fonte/origem dos recursos. Já para solicitações com recursos de transferência direta do FNDE, vinculadas a Termo de Compromisso do Plano de Ações Articuladas (PAR), é preciso validar o termo no Sistema de Monitoramento, Execução e Controle do Ministério da Educação (Simec). A solicitação é então remetida ao Sigarp de forma automática. Dúvidas sobre a operação do Sigarp podem ser esclarecidas por meio do e-mail sigarp@fnde.gov.br. Fonte: FNDE https://www.fnde.gov.br/index.php/acesso-a-informacao/institucional/area-de-imprensa/noticias/item/13945-entes-federativos-j%C3%A1-podem-comprar-caminh%C3%B5es-frigor%C3%ADficos-para-transporte-de-produtos-da-alimenta%C3%A7%C3%A3o-escolar
Presidente da Undime convoca membros do Conselho Nacional de Representantes para reunião extraordinária
O presidente da Undime e Dirigente Municipal de Educação de Sud Mennucci (SP), Luiz Miguel Garcia, no uso de suas atribuições, convoca reunião extraordinária do Conselho Nacional de Representantes (CNR) para o dia 21 de dezembro de 2020, próxima segunda-feira. A pauta é a aprovação do Manual de Compliance da Undime. O encontro será realizado no formato online, por meio de videoconferência, e o link será encaminhado aos dirigentes membros do CNR posteriormente. A reunião está marcada para 10 horas (horário de Brasília). A primeira convocação será instalada com a maioria dos conselheiros e, em segunda convocação, com qualquer número, a teor do que estabelece o Parágrafo Único do art. 26 do Estatuto da Undime. Fonte: Undime
Saiba como foi o último dia do 8º Fórum Nacional Extraordinário da Undime
Para encerrar o quinto e último dia do 8º Fórum Nacional Extraordinário dos Dirigentes Municipais de Educação, o músico Marcos AC entrou em cena tocando canções em homenagens aos estados brasileiros. Essa foi a proposta desde o início da sua participação, no primeiro dia do evento. Logo após a apresentação, o presidente da Undime e Dirigente de Educação em Sud Mennucci (SP), Luiz Miguel Garcia, deu boas-vindas e aproveitou a oportunidade para se manifestar sobre a aprovação do PL 4372/2020, na Câmara dos Deputados, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). “A Undime não poderia se omitir diante dessa situação. Foi lamentável o que ocorreu na noite da quinta-feira (10) e, se no Senado permanecer tudo isso, a conquista que tivemos com a Emenda Constitucional 108, que torna o Fundeb permanente, será perdida”, disse Garcia. Ainda na noite da sexta-feira (11) a Undime se manifestou por meio de posicionamento público em que repudia as perdas impetradas à educação pública brasileira por meio de algumas emendas aprovadas pela Câmara dos Deputados no âmbito da regulamentação do Fundeb. No texto, foram apontados que os prejuízos configuram-se nos seguintes aspectos: inclusão de matrículas e repasse de recursos públicos do Fundeb para o Sistema S; contagem de matrículas e repasse de recursos do Fundeb para escolas confessionais (religiosas), filantrópicas e assistenciais (ensinos fundamental, médio e contraturno escolar); e pagamento de profissionais das áreas técnicas, administrativas e terceirizados, inclusive das instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas, com recurso dos 70% do Fundeb. Leia aqui o posicionamento. Após a fala de abertura, os debates previstos para o dia seguiram. Confira os destaques! As especificidades dos anos iniciais e finais para o ensino híbrido A primeira mesa do dia abordou as especificidades dos anos iniciais e finais para o ensino híbrido e contou com a participação de Izabel Lima Pessoa, secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação; João Alegria, gerente Geral do Laboratório de Educação da Fundação Roberto Marinho; e Maria Alice Carraturi, especialista em Educação. A mediação ficou a cargo de Vilmar Lugão de Britto, Dirigente Municipal de Educação de Jeronimo Monteiro (ES), presidente da Undime ES e Undime Região Sudeste. Alice apresentou um breve olhar sobre a Educação na pandemia e dividiu o cenário em quatro fases, onde a primeira fase se deu por meio do ensino remoto emergencial; a segunda onde foi possível notar uma preocupação com a saúde e estresse dos profissionais; a terceira onde houve uma preparação para volta às escolas por meio da elaboração de protocolos; e a última na qual o ensino híbrido parece ser a solução diante do atual contexto. Ela reforçou ainda que o ensino híbrido requer escolas conectadas. “Escola Conectada possui visão estratégica e planejada para incorporação da tecnologia em seu currículo e nas práticas pedagógicas, equipe com competências digitais desenvolvidas, utiliza recursos educacionais digitais selecionados e dispõe de equipamentos e conectividade adequados”. Já em relação às especificidades desse tipo de ensino quando se fala em anos iniciais e finais do ensino fundamental, a especialista destacou alguns pontos. Para os anos iniciais, por exemplo, acredita que é necessário usar mídias diferenciadas (TV, vídeo, internet, app, jogos); mesclar atividades intelectuais, mão na massa (simples) e físicas; e usar momentos presenciais para relações sociais e afetivas. Nos anos finais, acredita que é preciso mesclar atividades individuais e em grupo; encorajar à leitura e à pesquisa qualificada; e usar momentos presenciais para relações sociais e afetivas. “A palavra mágica desse momento é planejamento. O ensino remoto emergencial não foi planejado. Agora não, precisamos parar, pensar e planejar”, disse. O mediador, Vilmar Lugão, lembrou que o ensino híbrido não se resume ao uso de tecnologias. “Há uma infinidade de estratégias que precisam ser realizadas” e acrescentou que “é preciso pensar em processos formativos desses profissionais para o ensino hibrido”. Para João Alegria, não dá pra pensar em ensino hibrido sem pensar que ele se dá conectado ao espaço da escola. “O ensino híbrido surge como uma espécie de reação ao ensino tradicional, a essa força disruptiva das experiências de aprendizagem online. Ele é uma resistência a uma transformação radical. Ele é uma postura que tende a acalmar essa tensão. Então não dá para pensar em entender o ensino híbrido sem pensar que ele também se dá no espaço físico da escola, no território da escola”. João falou ainda sobre as especificidades em relação ao ensino fundamental. “Quando a gente olha para o ensino fundamental, para as crianças e adolescentes que estão ali presentes, nós sempre temos que pensar numa perspectiva de desenvolvimento integral da criança e do adolescente. Existem hoje muitas oportunidades de você aprender online, e essas experiências de aprendizagens tencionam as salas de aula tradicional, porque os estudantes chegam com novidades, experiências diferentes, com conteúdos que muitas vezes surpreendem o próprio professor e a própria estruturação da aprendizagem de aula tradicional”. A secretária de Educação Básica do MEC chamou a atenção para um ponto que precisa estar no radar: as possíveis dificuldades da transição entre os anos iniciais e finais do ensino fundamental. “Ocorrem mudanças no desenvolvimento físico, emocional, social, e na capacidade cognitiva dos estudantes em cada uma dessas etapas que precisam ser consideradas no ensino e na aprendizagem”, disse. Izabel reconheceu ainda em sua fala que o acesso à tecnologia nas escolas públicas ainda enfrenta dificuldades, sobretudo na esfera municipal, e que a educação híbrida é um mix do presencial com a distância, do on e offline; é um legado da pandemia, que veio para ficar. O direito de ser criança e a oferta da educação infantil O debate que veio em seguida pautou o direito de ser criança e a oferta da educação infantil. Contribuíram com as discussões Beatriz Ferraz, diretora da Escola de Educadores; Cida Camarano, doutora em Educação e representante do Movimento Interfóruns de Educação Infantil (Mieib); e Vital Didonet, especialista em Educação Infantil. Márcia Aparecida Bernardes, Dirigente Municipal de Educação de Atibaia (SP) e presidente da Undime SP ficou responsável pela
8º Fórum Nacional Extraordinário da Undime: certificados de participação já estão disponíveis
Participante terá acesso ao certificado após preencher ficha de avalição Os inscritos no 8º Fórum Nacional Extraordinário dos Dirigentes Municipais de Educação, realizado de 7 a 11 de dezembro de 2020, que acompanharam as palestras do Fórum já podem emitir o certificado de participação no evento! Entretanto, para ter acesso ao certificado, a condição é preencher a ficha de avaliação do evento. A ficha de avaliação está disponível no site https://forumnacionalundime2020.com.br/ para que os interessados possam preencher e, na sequência, emitir o certificado. Basta acessar o site e clicar em “CERTIFICADO DE PARTICIPAÇÃO”, preencher os dados de login e senha; clicar na aba “Certificado”; responder à avaliação; e depois emitir seu certificado. Na ficha de avaliação, as primeiras questões são de múltipla escolha e, ao passar o cursor do mouse em cima das estrelas, é possível identificar o que cada uma diz (Ruim; Regular; Bom; e Ótimo). A recomendação é passar o mouse, identificar a opção para então clicar na estrela que melhor representa a resposta. Para a Undime, receber essa avaliação é muito importante para que a instituição possa aprimorar os próximos eventos. Sobre o Fórum O 8º Fórum Nacional Extraordinário da Undime começou no dia 7 de dezembro e foi até o dia 11 de dezembro. O tema do evento foi “Desafios para garantir o direito à educação em tempos de e pós pandemia”. Promovido pela Undime, o Fórum foi realizado no formato virtual, por meio de videoconferências, em função das medidas de isolamento social decorrentes da pandemia do coronavírus. Fonte: Undime
Presidente da Undime convoca membros do Conselho Nacional de Representantes para reunião extraordinária
O encontro será realizado no formato online, por meio de videoconferência, e o link será encaminhado aos dirigentes membros do CNR posteriormente. A reunião está marcada para 10 horas (horário de Brasília).
MEC e Capes abrem 40 mil vagas para curso de alfabetização
Meta-referência: Voltado para professores, o objetivo é melhorar o ensino da pré-escola ao 2º ano do fundamental
Saiba como foi o último dia do 8º Fórum Nacional Extraordinário da Undime
Para encerrar o quinto e último dia do 8º Fórum Nacional Extraordinário dos Dirigentes Municipais de Educação, o músico Marcos AC entrou em cena tocando canções em homenagens aos estados brasileiros. Essa foi a proposta desde o início da sua participação, no primeiro dia do evento.