Grande maioria das escolas municipais já retomou as aulas presenciais
Maior desafio, agora, é a garantia do transporte escolar e a realização de busca ativa para reduzir o alto índice de evasão Após dois anos de pandemia, as aulas presenciais foram retomadas na grande maioria das escolas públicas municipais e muitas delas estão investindo na recuperação da aprendizagem. No entanto, a organização do transporte escolar é a principal dificuldade no planejamento da oferta de ensino, e a adequação de infraestrutura para atendimento ao protocolo sanitário ainda está longe de ser resolvida, revela pesquisa realizada pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), com apoio do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) e Itaú Social, que ouviu 3.372 municípios brasileiros (61% do total), representando mais de 22,8 milhões de matrículas, que aponta como maior desafio localizar os alunos que não voltaram para a escola e investir na recuperação da aprendizagem. A pesquisa destaca, ainda, que a vacinação de crianças e adolescentes contra a Covid-19 tem sido incentivada, e que a ausência do cartão de vacinação não está impedindo a frequência escolar, e alerta que é tarefa de toda a sociedade, sobretudo de secretarias municipais de saúde e assistência social, implementem uma força-tarefa para que nenhum estudante fique para trás. O estudo detalha questões como acesso dos professores à Internet, formação dos profissionais e trabalhadores em educação, planejamento pedagógico e reorganização do calendário letivo de 2022, que também constam como desafios enfrentados pelas redes de ensino dos municípios, onde, em 95% delas, o ano letivo de 2021 foi concluído até dezembro e o calendário letivo de 2022 foi iniciado em março. A coleta de dados, realizada entre 22 de fevereiro e 8 de março deste ano, mostra ainda que mais de 80% das redes municipais de educação estão com aulas totalmente presenciais e mais de 90% oferecem atividades presenciais cinco vezes por semana. Além de ofertar educação totalmente presencial nas diferentes etapas de ensino, com adesão total ou quase total dos estudantes, a grande maioria das redes (78%) está lançando mão da busca ativa escolar e adotando medidas para a recomposição e recuperação da aprendizagem. Estratégias Diante dos impactos da pandemia na educação, a maioria das redes municipais está investindo em medidas para recomposição e recuperação de aprendizagens. Em 77% dos municípios pesquisados, as propostas estão sendo preparadas pela secretaria municipal de educação e enviadas às escolas. Outros 20% estão deixando a escolha das estratégias a cargo de cada unidade escolar, apoiando no que for necessário. As avaliações diagnósticas têm sido o principal meio de identificação de defasagens de aprendizagem: 60% das redes estão aplicando avaliações em todas as escolas e 33% fazem essa análise por meio de avaliações que as próprias unidades de ensino elaboram. O presidente da Undime, Luiz Miguel Martins Garcia, observa que durante o período em que não foi possível realizar aulas presenciais, muitos conteúdos foram trabalhados de maneira aligeirada, devendo ser recuperados e ampliados até atingir o nível de qualidade esperado. Além disso, ele destaca o processo de recomposição de aprendizagens, que implica em transmitir aquilo que pôde ser desenvolvido e que deverá ser integrado ao currículo, garantindo o que consta na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no currículo municipal, como direito de aprendizagem dos alunos. “É muito importante que, tanto no processo de recomposição quanto no de recuperação, nós tenhamos consciência que se trata de intensificar e fortalecer as aprendizagens. Aquilo que durante o período mais crítico nós tivemos de fazer da forma como foi possível, mas com a certeza de que ficaram lacunas. Que seja uma intensificação e fortalecimento do processo ensino-aprendizagem nas escolas”, afirma Garcia, também secretário municipal de Educação de Sud Mennucci (SP). Questionadas na pesquisa sobre o processo de organização, recomposição e recuperação de aprendizagem, 69% das redes disseram que realizam, ou vão realizar, atividades dentro do turno escolar; e 54% têm, ou terão, atividades presenciais no contraturno escolar. As principais dificuldades de implementação de estratégias de recomposição e recuperação da aprendizagem estão relacionadas ao contraturno escolar, incluindo acesso à Internet para estudantes e professores, transporte e alimentação. “A recuperação das aprendizagens exige um olhar sistêmico, com o propósito de reduzir as desigualdades ainda mais aprofundadas durante a pandemia. A educação é uma tarefa de toda a sociedade e é importante que outras secretarias dos municípios, como a saúde e assistência social, se unam no propósito de não deixar nenhum estudante para trás”, observa a superintendente do Itaú Social, Angela Dannemann, ponderando que atividades de contraturno podem ser articuladas junto às organizações da sociedade civil dos territórios. “O desenvolvimento integral das crianças e adolescentes só tem a ganhar com a articulação intersetorial”, afirma. Busca ativa A pesquisa sugere que o suporte aos diretores, a busca ativa escolar e a realização de avaliações diagnósticas sejam as principais ações para apoiar as escolas na oferta do ensino neste ano. A estratégia da busca ativa é apontada por 78% das secretarias como principal método para localizar estudantes que não têm acompanhado as atividades remotas ou não retornaram para as presenciais neste ano, ou que estão em risco de evadir. “Mesmo antes da pandemia, milhões de crianças e adolescentes mais vulneráveis estavam sendo deixadas para trás. Neste momento em que o país está retomando as aulas presenciais, não podemos apenas voltar ao ‘normal’. Precisamos de um novo normal: com cada criança e adolescente na sala de aula, com diagnósticos precisos das aprendizagens de cada um e apoio intensivo para superar barreiras e retomar a aprendizagem. Para isso, é essencial que educadores e escolas recebam cada criança e adolescente com uma atenção especial para facilitar a sua retomada da aprendizagem, e que professores tenham o suporte que precisam para isso, com formação e recursos”, defende a representante do Unicef no Brasil, Florence Bauer. Entre as estratégias realizadas pelas secretarias municipais para monitorar a aprendizagem dos estudantes neste ano, se destacam como principais as conversas regulares com diretores e coordenadores pedagógicos, e apoio às escolas para análises e diagnósticos a partir de avaliações internas. Vacinação De acordo com os dados coletados na pesquisa,
Dois anos após pandemia, mais de 80% das redes municipais de educação têm aulas totalmente presenciais
Apenas 37% pedem carteirinha de vacinação contra Covid-19 e a minoria impede o acesso de não vacinados Hoje, dois anos após o início da pandemia no Brasil, mais de 80% das redes municipais de educação estão com aulas totalmente presenciais, sendo que 93% realizam atividades presenciais cinco vezes por semana. Uma pesquisa realizada pela União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) com apoio do Unicef e Itaú Social ouviu 3.372 municípios, o que representa 22,8 milhões de matrículas, e atestou que, nesse momento de volta às escolas, o maior desafio das direções vem sendo elaborar planos de recuperação da aprendizagem. Em relação à vacinação, apenas 37% das redes responderam que irão pedir cartão das vacinas aos alunos, mas a minoria desses impedirá o acesso. A pesquisa dividiu as repostas de adesão às aulas presenciais por segmentos, e em todos os casos a resposta foi alta. Nas turmas de anos iniciais e anos finais, 88% das redes responderam que estão com aulas totalmente presenciais. A menor taxa foi em relação às creches, ainda assim somente pouco abaixo, com 84,6% de aulas presenciais. O levantamento também fez uma divisão por escolas urbanas, de campo e especiais. Nas unidades do campo a quantidade de escolas com aulas híbridas ou remotas foi levemente maior que as urbanas, assim como no caso das especiais. Recuperação de aprendizagem Mesmo com o retorno quase total às salas de aula, os impactos da pandemia ainda causam consequências. Por isso, a pesquisa perguntou sobre estratégias elaboradas pelas escolas. Em 77% dos municípios pesquisados, os planos de recuperação de aprendizagem, bastante afetado pelo longo tempo de ensino remoto, estão sendo preparadas pela Secretaria municipal de Educação e enviadas às escolas. Já outros 20% estão deixando a escolha das estratégias a cargo de cada unidade escolar. A principal ferramenta, por enquanto, tem sido as avaliações diagnósticas de defasagens de aprendizagem: 60% das redes estão aplicando avaliações em todas as escolas e 33% fazem esse diagnóstico por meio de avaliações que as próprias escolas elaboram. Segundo professores e diretores, um dos principais problemas foi a forma apressada com a qual alguns conteúdos acabaram sendo ensinados durante a pandemia, já que o calendário letivo foi duramente afetado. – É muito importante que, tanto no processo de recomposição quanto no de recuperação, nós tenhamos consciência que se trata de intensificar e fortalecer as aprendizagens. Aquilo que durante o período mais crítico nós tivemos de fazer da forma como foi possível, mas com a certeza de que ficaram lacunas. Que seja uma intensificação e fortalecimento do processo ensino-aprendizagem nas escolas, explicou Luiz Miguel Martins Garcia, presidente da Undime e dirigente da Secretaria de Educação de Sud Mennucci (SP). Questionadas sobre como estão organizando a recomposição e a recuperação de aprendizagem, 69% das redes disseram que realizam, ou vão realizar, atividades dentro do turno escolar; e 54% têm, ou terão, atividades presenciais no contraturno escolar. As principais dificuldades de implementação de estratégias de recomposição e recuperação da aprendizagem estão relacionadas ao contraturno escolar, incluindo acesso à Internet para estudantes e professores, transporte e alimentação. Desenvolvida pela Unicef, em parceria com a Undime, o Conselho Nacional de Secretarias Municipais de Saúde (Conasens), e o Colegiado Nacional de Gestores Municipais de Assistência Social (Congema), a plataforma Busca Ativa Escolar foi apontada por 78% das secretarias como principal método para encontrar estudantes que não têm acompanhado as aulas ou que estão em risco de evadir. – Mesmo antes da pandemia, milhões de crianças e adolescentes mais vulneráveis estavam sendo deixadas para trás. Neste momento em que o país está retomando as aulas presenciais, não podemos apenas voltar ao ‘normal’. Precisamos de um novo normal: com cada criança e adolescente na sala de aula, com diagnósticos precisos das aprendizagens de cada um e apoio intensivo para superar barreiras e retomar a aprendizagem. Para isso, é essencial que educadores e escolas recebam cada criança e adolescente com uma atenção especial para facilitar a sua retomada da aprendizagem, e que professores tenham o suporte que precisam para isso, com formação e recursos, afirmou Florence Bauer, representante do UNICEF no Brasil. Sem passaporte sanitário Apesar do avanço da vacinação no país, apenas 40% das redes responderam que a imunização infantil contra a Covid-19 já foi iniciada em suas respectivas cidades, e 53% disseram que há previsão ainda para este primeiro semestre. A maioria, porém, disse que há boa aceitação dos pais e responsáveis sobre a vacina (63%), contra 20% que identificou resistência e baixa procura. A criança não vacinada dificilmente será impedida de assistir às aulas. Somente 37% das redes responderam que irão exigir passaporte sanitário. Dentro desse universo, apenas 8,7% afirmou que o aluno será impedido de entrar na escola, enquanto 37,5% respondeu que não impedirá o acesso e 47% das redes vão comunicar o Conselho Tutelar sobre o caso. O pedido por comprovante de vacinação aumentou no tratamento aos profissionais das escolas: 56% dos entrevistados disseram que vão pedir a carteirinha de seus funcionários, mas em 38% dos casos a resposta foi de que a carteirinha só será pedida para fins de “monitoramento”. Em relação aos protocolos adotados no caso de contaminação de um aluno ou funcionário por Covid-19, 76% das redes responderam que é feito o isolamento da pessoa infectada, sem necessidade de fechamento da escola. Já 15% preveem o isolamento de toda a turma do aluno contaminado, e 4% preveem isolamento de toda a escola. Fonte: O Globo https://oglobo.globo.com/brasil/dois-anos-apos-pandemia-mais-de-80-das-redes-municipais-de-educacao-tem-aulas-totalmente-presenciais-25462398
Pesquisa: 54% das escolas municipais planejam reforço de ensino após aulas
Ao menos 54% das escolas das redes municipais de ensino planejam atividades presenciais fora dos horários de aula para recuperar lacunas na aprendizagem de estudantes desde o início da pandemia de covid-19, aponta pesquisa publicada hoje (5) pela Undime (União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação). O levantamento, feito com o apoio do Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância) e do Itaú Social, ouviu 3.372 secretarias municipais de educação entre 22 de fevereiro e 8 de março deste ano. O valor corresponde a 61% do total de municípios brasileiros, representando mais de 22,8 milhões de matrículas escolares. “É muito importante que, tanto no processo de recomposição quanto no de recuperação, nós tenhamos consciência que se trata de intensificar e fortalecer as aprendizagens. Aquilo que durante o período mais crítico nós tivemos de fazer da forma como foi possível, mas com a certeza de que ficaram lacunas”, explica Luiz Miguel Martins Garcia, presidente da Undime e dirigente municipal de Educação de Sud Mennucci, no interior de SP. Angela Dannemann, superintendente do Itaú Social, acrescenta: “A recuperação das aprendizagens exige um olhar sistêmico, com o propósito de reduzir as desigualdades ainda mais aprofundadas durante a pandemia”. Segundo a pesquisa, 93% das escolas municipais terão aulas presenciais em cinco dias da semana. Mesmo com 54% afirmando que trabalharão a recuperação dos estudantes fora do horário de aula, chamado de contraturno -, 69% pretendem realizar atividades de reposição dentro do turno escolar. “Além disso, atividades de contraturno, por exemplo, podem ser articuladas junto às organizações da sociedade civil dos territórios. O desenvolvimento integral das crianças e adolescentes só tem a ganhar com a articulação intersetorial”, diz Dannemann. Atividades presenciais fora do horário de aula correspondem à maior dificuldade que as secretarias municipais relataram para a implementar projeto de recuperação dos estudantes. Já o planejamento das estratégias junto às escolas foi apontado pelas secretarias como a ação de menor grau de dificuldade. Entre os municípios, 77% declararam que o planejamento para a recuperação dos estudantes está sendo preparado pela secretaria municipal e será enviado às escolas. Já 20% declararam ter deixado a cargo das instituições de ensino a escolha sobre como implementar as estratégias de recomposição. 37% exigem comprovante de vacinação das crianças Pelo menos 63% das secretarias municipais disseram que houve uma boa aceitação dos pais e responsáveis no que diz respeito às vacinas contra o coronavírus; 20% declararam à pesquisa que há baixa procura por vacinas. As secretarias que exigirão o cartão de vacinação das crianças no retorno às aulas presenciais correspondem a 37% das entrevistadas. Entre elas, 47% declararam que não devem impedir a entrada de alunos sem o comprovante de imunização, mas que acionarão o Conselho Tutelar para alertar sobre a falta de vacinação. Do total de secretarias, 31% disseram que respeitarão as decisões das famílias que optarem por não vacinar seus filhos. Já 56% das redes municipais afirmaram exigir comprovante de vacinação dos profissionais que atuam nas escolas. Nestes casos, 50% dizem orientar os servidores que não estiverem vacinados ou que estiverem com o esquema de imunização incompleto. A maioria das redes (76%) afirmou que prevê o isolamento de estudantes ou servidores que apresentarem sintomas de covid-19. Enquanto isso, 15% disseram adotar medidas ainda mais rigorosas, prevendo o isolamento de toda a turma em caso de aluno ou servidor com sintomas. Fonte: UOL https://educacao.uol.com.br/noticias/2022/04/05/pesquisa-undime-unicef-educacao-recuperacao.htm
Quase 80% das secretarias municipais de ensino usam busca ativa para encontrar alunos que não voltaram às aulas, mostra levantamento
A pesquisa ouviu 3.372 secretarias municipais de educação, que correspondem a 61% das redes do país A busca ativa é a principal estratégia das redes municipais de ensino para encontrar os alunos que não retornaram às aulas em 2022. É o que mostra um levantamento da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) divulgado nesta terça-feira (5). De acordo com as secretarias municipais de educação, que respondem pelo ensino infantil e fundamental, 78,5% adotaram a busca ativa para rastrear os alunos que não estão participando das atividades escolares no ano letivo de 2022. A pesquisa ouviu 3.372 secretarias municipais de ensino, que correspondem a 61% das redes do país. A busca ativa é uma maneira de chegar diretamente até as pessoas, seja por ligação, por visita a domicílio ou outras formas de contato direto. Além disso, 17,5% das secretariais adotaram outras estratégias para encontrar os alunos que evadiram. 2,8% não estão realizando nenhuma estratégia e 1,2 não sabem ou não tem a informação. Os dados foram coletados entre 22 de fevereiro e 8 de março. A entidade não deixou claro como é feita a busca ativa realizada pelos municípios — se é por telefone, por busca domiciliar, etc. –, nem quais seriam as outras estratégias adotadas. Estratégias para monitorar a aprendizagem Conversas regulares com professores e diretores e apoio às escolas para realização de análises e diagnósticos têm sido as principais estratégias para acompanhar e monitorar a aprendizagem, de acordo com o levantamento. 84% das secretarias municipais disseram que ocorrem conversas regulares com os diretores e coordenadores pedagógicos para acompanhar monitorar o aprendizado dos alunos. 67% disseram prestar apoio às escolas para a análises e diagnósticos a partir de avaliações internas, enquanto 60% diz haver visitas regulares de acompanhamento às escolas. Fonte: G1 https://g1.globo.com/educacao/noticia/2022/04/05/secretarias-municipais-de-ensino-usam-busca-ativa-levantamento.ghtml
Carteira de vacinação é exigida em escolas de 37% das cidades brasileiras, mostra pesquisa
Redes municipais retomaram as aulas presenciais no mês passado e ao menos 1/3 pede o comprovante de imunização. Conselho Tutelar pode ser acionado A carteira de vacinação contra a covid-19 está sendo exigido em escolas de 1.248 municípios brasileiros, de acordo com levantamento realizado pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) com apoio do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) e Itaú Social. O número representa 37% das 3.372 cidades que participaram da pesquisa. A imunização de crianças de 5 a 11 anos contra o coronavírus, que começou em janeiro, é considerada por especialistas como fundamental para um retorno seguro da atividade escolar. Apesar disso, a vacinação para esta faixa etária enfrentou resistência por parte do governo federal, mesmo diante das evidências de eficácia e segurança. A ausência do cartão, no entanto, não impedirá o acesso do estudante à escola na maioria das cidades. Desse grupo, 37% das redes que vão exigir o cartão disseram que a falta dele não impedirá a frequência dos estudantes e 47% afirmaram que, apesar de não impedir a frequência, o Conselho Tutelar será comunicado. Em 8,7% das cidades, a falta de imunização vai impedir o acesso às salas de aula até a regularização da situação. Presidente da Undime, Luiz Miguel Martins Garcia reitera a importância de reparar os danos causados pelo ensino remoto com a intensificação e fortalecimento da aprendizagem. “Aquilo que durante o período mais crítico nós tivemos de fazer da forma como foi possível, mas com a certeza de que ficaram lacunas. Que seja uma intensificação e fortalecimento do processo ensino-aprendizagem nas escolas”, considera o dirigente municipal de Educação de Sud Mennucci, no interior de São Paulo. Em relação aos profissionais da educação, 1.888 redes vão solicitar o cartão de vacinação contra a covid-19. Metade delas afirma que os profissionais não vacinados ou com vacinação incompleta serão orientados sobre a importância da imunização, enquanto 38% alegam que o cartão será para monitoramento; 58% planejam promover campanhas para sensibilizar sobre a importância da vacinação contra o coronavírus. Conforme os organizadores da pesquisa com dirigentes municipais de educação, o objetivo da consulta foi de coletar sistematicamente dados sobre como tem sido o planejamento 2021-2022 e a oferta de educação para 2022; como as redes estão se preparando para o retorno ao ensino presencial; como estão as medidas de segurança sanitária, incluindo vacinação; e quais os principais desafios das secretarias municipais neste momento. Aulas presenciais voltam em 80% da rede; transporte escolar é desafio Mais de 80% dos municípios estão oferecendo aulas totalmente presenciais aos alunos. O levantamento contempla respostas de 61% do total de municípios brasileiros, o que representa mais de 22,8 milhões de matrículas. A principal dificuldade nesta retomada das atividades presenciais em 2022 é a organização do transporte escolar. Seguido de adequação de infraestrutura das escolas públicas municipais para atendimento ao protocolo sanitário. O acesso de professores à internet, formação dos profissionais e trabalhadores em educação, planejamento pedagógico e (re)organização do calendário letivo para este ano também constam como desafios enfrentados pelas redes de ensino dos municípios. Para além das dificuldades estruturais, os municípios têm centrado forças para recuperar a aprendizagem afetada durante o ensino não presencial. As secretarias da educação de 77% das cidades elaboram as propostas para enfrentar o desafio, enquanto 20% deixam a escola elaborar as próprias estratégias. Avaliações diagnósticas também foram aplicadas em seis de cada dez redes, e 33% fazem esse diagnóstico por meio de avaliações que as próprias escolas elaboram. “A recuperação das aprendizagens exige um olhar sistêmico, com o propósito de reduzir as desigualdades ainda mais aprofundadas durante a pandemia”, diz Angela Dannemann, superintendente do Itaú Social, ao defender articulação intersetorial. Em 77% dos municípios pesquisados, as propostas estão sendo preparadas pela secretaria municipal de educação e enviadas às escolas. Outros 20% estão deixando a escolha das estratégias a cargo de cada unidade escolar, apoiando no que for necessário. As avaliações diagnósticas têm sido o principal meio de diagnóstico de defasagens de aprendizagem: 60% das redes estão aplicando avaliações em todas as escolas e 33% fazem esse diagnóstico por meio de avaliações que as próprias escolas elaboram. Fonte: Estadão https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,cartao-de-vacinacao-e-exigido-em-escolas-de-37-das-cidades-brasileiras-mostra-pesquisa,70004029526
Quase 80% das secretarias municipais de ensino usam busca ativa para encontrar alunos que não voltaram às aulas, mostra levantamento
A pesquisa ouviu 3.372 secretarias municipais de educação, que correspondem a 61% das redes do país
Carteira de vacinação é exigida em escolas de 37% das cidades brasileiras, mostra pesquisa
Redes municipais retomaram as aulas presenciais no mês passado e ao menos ? pede o comprovante de imunização. Conselho Tutelar pode ser acionado
Aulas presenciais voltaram na grande maioria das escolas municipais e redes começam a investir na recuperação da aprendizagem, revela pesquisa
Realizada pela Undime, com apoio do UNICEF e Itaú Social, pesquisa ouviu 3.372 municípios brasileiros, representando mais de 22,8 milhões de matrículas
Iniciado período de retificação da 2ª etapa do Censo Escolar 2021
Escolas têm até o dia 18 de abril para alterar ou complementar informações da Situação do Aluno do Censo Escolar 2021 no Sistema Educacenso
Undime-PI promove Fórum Extraordinário nos dias 5 e 6 de maio, em Luís Correia
A programação do Fórum contará com palestras, exposições culturais, sala temática da educação infantil e atendimentos institucionais. Dentre os palestrantes já confirmados está o Presidente Nacional da Undime, professor Luiz Miguel Martins Garcia, que tratará sobre o Sistema Nacional de Educação.