Escola que Protege: participação em diagnóstico é ampliada
Respostas podem ser enviadas até 15 de maio e serão utilizadas para subsidiar a criação de ações de enfrentamento às violências nas escolas. Guia criado pelo MEC auxilia redes no preenchimento do formulário pelo Simec Foto: Divulgação/MEC Secretarias de educação de todo o país têm mais tempo para responder ao Diagnóstico Nacional do Programa Escola que Protege (ProEP), desenvolvido pelo Ministério da Educação (MEC) — o prazo, que terminaria nesta quinta-feira, 30 de abril, foi ampliado até 15 de maio. O formulário pode ser acessado pelo Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle (Simec) e tem o intuito de conhecer as realidades locais das redes de ensino, a fim de formular estratégias para o enfrentamento das violências e do bullying nas escolas. Para facilitar o preenchimento do documento, o MEC criou um guia com orientações, que está disponível na página do programa. A iniciativa permitirá produzir um retrato aprofundado das condições institucionais, pedagógicas e territoriais relacionadas à convivência escolar e às violências que afetam o ambiente educacional. Além disso, orientará tecnicamente a construção ou revisão dos Planos Territoriais Intersetoriais de Enfrentamento das Violências nas Escolas (Planteves) — instrumento de planejamento que articula as políticas de educação, assistência social, saúde, justiça e segurança pública, dentre outras, nos territórios. As informações fornecidas pelas redes de ensino contribuem para qualificar políticas públicas, orientar a tomada de decisões e fortalecer as redes de proteção e garantia de direitos nos territórios escolares. Escola que Protege – O programa tem por objetivo fortalecer as capacidades das redes de ensino para prevenir e enfrentar a violência nas escolas. Com a iniciativa, o MEC promove a formação continuada de profissionais da educação, fomenta a construção de planos de enfrentamento à violência e respostas a emergências, assessora as redes de ensino em casos de ataques de violência extrema e incentiva a cultura de paz e a convivência democrática. Além disso, a política fornece apoio psicossocial às comunidades escolares afetadas pela violência, incentivando práticas de acolhimento e respeito à diversidade, e fomenta a criação e a manutenção de espaços de participação estudantil e assembleias. Essas e outras formas de engajamento da comunidade são essenciais para a identificação precoce de situações de risco e para o desenvolvimento de soluções colaborativas para o enfrentamento da violência. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/abril/escola-que-protege-participacao-em-diagnostico-e-ampliada
Prorrogadas inscrições para olimpíadas de português
Professores de língua portuguesa do 6º ao 9º ano do ensino fundamental de todo o Brasil podem participar. Para isso, as redes precisam ter aderido ao programa Escola das Adolescências. Inscrições foram prorrogadas até 17 de maio Foto: Divulgação/MEC O Ministério da Educação (MEC) prorrogou até 17 de maio as inscrições da 8ª edição da Olimpíada de Professores de Língua Portuguesa (8ª OPLP). O período de inscrição dos professores terminaria nesta quinta-feira, 30 de abril. Promovida em parceria com a Universidade Federal do Piauí (UFPI), a olimpíada é uma iniciativa de mobilização nacional para o fortalecimento da leitura e escrita, com foco na formação dos professores participantes, buscando, como consequência, o aperfeiçoamento das práticas de leitura e escrita nas escolas públicas. As inscrições são gratuitas e devem ser feitas na página das olimpíadas. Podem se inscrever professores e professoras que estejam lecionando em turmas do 6º ao 9º ano do ensino fundamental em escolas da rede pública que aderiram ao Programa Escola das Adolescências. Para isso, o docente deve comunicar e obter a concordância da direção de sua escola. A participação é dividida por categorias de gêneros textuais, de acordo com o ano escolar: 6º ano – poema; 7º ano – crônica; 8º ano – biografia; 9º ano – artigo de opinião. Nesta edição, o professor deverá desenvolver o “relato de prática” em texto e em vídeo, tendo como base o tema “O lugar onde vivo”. Os educadores deverão registrar suas experiências pedagógicas, orientando seus estudantes a resgatarem histórias e estreitarem vínculos com sua comunidade local. A participação contribui para o desenvolvimento da cidadania dos estudantes e para a valorização da prática docente. As dúvidas podem ser enviadas para o e-mail: olimpiadasdeprofessores@ufpi.edu.br. Etapas – A OPLP é organizada em diferentes etapas ao longo do ano, envolvendo escolas, municípios, estados e uma comissão nacional de avaliação. De 30 de maio a 21 de agosto, os docentes desenvolvem sequências didáticas nas escolas, realizando atividades com suas turmas, elaborando relatos de prática e organizando os registros do trabalho pedagógico. A etapa escolar, realizada de 18 de março a 9 de setembro, envolve a formação de comissões julgadoras nas escolas para selecionar os relatos de prática que representarão cada unidade de ensino. Depois, entre 10 de setembro e 16 de outubro, ocorre a etapa municipal, quando as secretarias municipais organizam novas comissões avaliadoras para escolher os trabalhos que seguirão para a fase seguinte. Já a etapa estadual acontece de 19 de outubro a 3 de novembro, com a seleção dos relatos que representarão cada estado na olimpíada. Essa etapa inclui a realização de um encontro on-line, com atividades pedagógicas, além da avaliação pelas comissões julgadoras, responsáveis pela definição dos finalistas. Na sequência, os trabalhos classificados participam da etapa nacional e final, realizada de 16 de novembro a 2 de dezembro, quando a comissão julgadora nacional selecionará os professores e turmas vencedores. O processo é concluído com o evento de divulgação dos vencedores, previsto para 10 de dezembro, momento em que são revelados e celebrados os vencedores da edição. Já a premiação, está prevista para 10 de março de 2027. Escola das Adolescências – O Escola das Adolescências é um programa de fortalecimento para os anos finais do ensino fundamental. Ele conjuga esforços da União, dos estados, dos municípios e do Distrito Federal e tem como objetivo construir uma proposta para a referida etapa que se conecte com as diversas formas de viver a adolescência no Brasil; promova um espaço acolhedor; e impulsione a qualidade social da educação, melhorando o acesso, o progresso e o desenvolvimento integral dos estudantes. Essa é uma estratégia do governo federal de apoio técnico-pedagógico e financeiro, que inclui a produção e a divulgação de guias temáticos sobre os anos finais do ensino fundamental e incentiva financeiramente escolas priorizadas segundo critérios socioeconômicos e étnico-raciais. Fonte: MEC https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/abril/prorrogadas-inscricoes-para-olimpiadas-de-portugues
Em Brasília, Undime participa de Seminário Internacional de Gestão Educacional
Representantes dos 26 estados marcaram presença no evento, promovido pelo Ministério da Educação A Undime participou do Seminário Internacional de Gestão Educacional, promovido pelo Ministério da Educação (MEC), nos dias 28 e 29 de abril, em Brasília/DF, realizado em parceria com o Instituto Unibanco. O evento teve como objetivo promover diálogos sobre os desafios e avanços da gestão educacional na atual conjuntura, destacando-a como um elemento central para a garantia de uma educação básica pública de qualidade, a partir de uma abordagem integrada e abrangente, que envolve a gestão escolar, a gestão das redes e a coordenação dos sistemas de ensino no contexto do regime de colaboração e da estruturação do Sistema Nacional de Educação (SNE). Na abertura, a Undime foi representada pelo presidente da seccional Bahia, Anderson Passos, Dirigente Municipal de Educação de Aratuípe/BA. Na ocasião, ele ressaltou que é fundamental que os municípios entendam dentro desse contexto [gestão educacional] as suas especificidades e pontos em comum. “É no território, valorizando o território, que a gente consegue entender as necessidades e alguns desafios que temos enquanto gestão educacional”. Sob o ponto de vista dos municípios, Anderson elencou três desafios: regime de colaboração; capacidade técnica; e cultura escolar. “A gente precisa fortalecer o regime de colaboração a cada momento. Muito se tem avançado, mas é preciso fortalecer ainda mais, principalmente nas esferas estaduais. A gente busca, enquanto município um regime de colaboração que seja horizontalizado, em que todos possam participar tanto na escuta quanto no planejamento quanto na execução”, defendeu. “Outro ponto é justamente a capacidade técnica. Mais de 70% dos nossos municípios têm menos de 25 mil habitantes”. Anderson lembrou que os municípios têm poucas pessoas nas suas secretarias para gerenciar, monitorar e acompanhar a implementação de programas e políticas públicas. Por isso, reiterou a importância do seminário. “Que a gente também pense durante esses dois dias em estratégias que possam trazer as questões desses municípios com menor capacidade técnica”. Por fim, ele disse que “outro ponto de desafio é a cultura escolar. A gente percebe que toda mudança, principalmente em gestão, gera um pouco de incômodo. E a gente não consegue trabalhar com tudo isso, se a escola não for o centro, se o estudante não for centro”. Para ele, a educação acontece dentro do município, por isso, é interessante fortalecer as redes municipais de educação nessa concepção. O seminário reuniu ao longo dos dois dias especialistas, gestores públicos e lideranças do campo educacional. Além do presidente da Undime Bahia, a mesa de abertura contou com a presença da secretária de educação Básica do MEC, Kátia Schweickardt; a diretora de Apoio à Gestão Educacional do MEC, Anita Stefani; a presidente do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), Fernanda Pacobahyba; a presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), Socorro Batista; a vice-presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação das Capitais (Consec), Giselle Faria; o procurador-chefe do Ministério Público Federal, Sérgio Pinel; e a auditora-chefe do Tribunal de Contas da União (TCU), Renata Silveira. Representantes das 26 seccionais da Undime e os coordenadores estaduais da Rede Nacional de Assistência Técnica e Formação do Novo PAR (RenaPAR) indicados pela Undime, que têm atuado na consolidação do Novo PAR como instrumento estratégico de gestão educacional no Brasil, também participaram do seminário. A programação enfatizou o fortalecimento das capacidades institucionais como condição essencial para garantir o direito à educação pública de qualidade com equidade, destacando processos qualificados de planejamento, implementação, monitoramento e avaliação, aliados ao uso sistemático de evidências na tomada de decisão. O debate ganha novo impulso diante da aprovação e sanção do novo Plano Nacional de Educação (PNE), da criação do Sistema Nacional de Educação (SNE) e do 5º ciclo do Plano de Ações Articuladas (Novo PAR). Nesse cenário, a coordenação federativa e a capacidade de implementação das políticas educacionais assumem centralidade, reforçando a importância de instrumentos capazes de articular prioridades, recursos e responsabilidades entre os diferentes entes da federação. O evento foi voltado a gestores públicos das redes federais, estaduais e municipais, coordenadores da RenaPAR, acadêmicos e pessoas interessadas no tema de gestão educacional. Participam convidados internacionais, como Ben Ross Schneider, professor de Ciência Política do Massachusetts Institute of Technology (MIT); Constance Lindsay, professora de políticas educacionais da Universidade da Carolina do Norte (UNC); e José Weinstein, diretor do Centro de Desenvolvimento de Liderança Educacional da Universidad Diego Portales (UDP). O presidente da Undime Região Nordeste e Undime/RN, Petrúcio Ferreira, Dirigente Municipal de Educação de Goianinha/RN, participou da mesa “Regime de Colaboração na Prática: Experiências e Perspectivas”, no dia 29 de abril, e falou sobre o trabalho que a secciconal potiguar tem feito junto aos municípios no estado. O evento foi transmitido pelo canal do MEC no YouTube e os vídeos estão disponíveis. Confira: Seminário Internacional de Gestão Educacional | 1° Dia Seminário Internacional de Gestão Educacional | 2° Dia | Manhã Seminário Internacional de Gestão Educacional | 2° Dia | Tarde Fonte/Fotos: Undime
Abertas inscrições para formação de professores de matemática
Professores que ensinam matemática no 5º e 6º ano do ensino fundamental podem participar da formação “Conhecimentos Profissionais para o Ensino de Matemática na Educação Básica”. Inscrições vão até 15 de maio e são gratuitas Foto: Divulgação/MEC O Ministério da Educação (MEC), com o apoio técnico da Universidade Federal do Ceará (UFC), abriu as inscrições para o curso de aperfeiçoamento “Conhecimentos Profissionais para o Ensino de Matemática na Educação Básica”. A iniciativa integra o Compromisso Nacional Toda Matemática (CNTM), instituído pelo Decreto nº 12.641/2025, e tem como objetivo qualificar a prática docente nas redes públicas de ensino nos anos de transição. As inscrições são gratuitas e devem ser feitas até 15 de maio de 2026, no formulário de inscrição. Todas as informações sobre o processo seletivo e o curso estão disponíveis no edital, na página da UFC. Podem participar do processo seletivo profissionais que lecionem especificamente para turmas de 5º ou 6º ano, efetivos ou temporários, ou que integrem equipes de formadores pedagógicos voltadas a essas etapas, em escolas devidamente registradas no MEC e vinculadas a entes que tenham aderido formalmente ao Compromisso Nacional Toda Matemática. O edital disponibiliza 100 vagas para cada unidade da federação participante. Essa ocupação é dividida igualmente, destinando 50 vagas para professores do 5º ano e outras 50 para aqueles que atuam no 6º ano do ensino fundamental. A formação, com carga horária total de 180 horas, é estruturada pelo Instituto UFC Virtual (IUVI) e pelo Centro de Excelência em Políticas Educacionais (CEnPE) na modalidade a distância. O curso articula atividades no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) com encontros obrigatórios por videoconferência, realizados quinzenalmente em diferentes opções de horários, a serem definidas com os cursistas. Além disso, há a previsão de realização de até dois encontros presenciais em localidades a serem definidas nos estados de lotação dos cursistas, com despesas financiadas pelo MEC em parceria com a UFC. Para tanto, é necessária a anuência dos dirigentes municipais ou secretários estaduais, a fim de garantir que os professores possam se deslocar nas datas dos encontros. Ao final do curso, serão certificados os participantes que cumprirem frequência mínima de 75% nas atividades síncronas, incluindo os encontros presenciais, e concluírem todas as atividades obrigatórias no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Mais informações podem ser consultadas nos portais oficiais: http://www.virtual.ufc.br e http://www.cenpe.ufc.br. Fonte:MEChttps://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/abril/abertas-inscricoes-para-formacao-de-professores-de-matematica
Undime participa de reunião técnica sobre a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva
Dirigentes municipais de educação de todo o Brasil participaram da apresentação das estratégias da nova política nacional que será desenvolvida pelo MEC Foto: Carlos Dias A Undime participou, nesta quinta-feira (30), de reunião técnica promovida pelo Ministério da Educação (MEC) para apresentação da Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. O encontro reuniu representantes das redes estaduais e municipais de ensino de todo o país, incluindo Dirigentes Municipais de Educação indicados pela Undime, garantindo a representação de todos os estados brasileiros. A instituição foi representada na mesa de abertura, pelo presidente Luiz Miguel Martins Garcia, Dirigente Municipal de Educação de Nova Odessa/SP. O encontro que foi conduzido pela secretária de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi), Zara Figueiredo, também teve a participação de representantes do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e pela presidente, Socorro Batista, secretária de Estado da Educação do Rio Grande do Norte; e do presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação das Capitais (Consec), Leonardo Pascoal, Dirigente Municipal de Educação de Porto Alegre/RS. Foto: Carlos Dias A iniciativa integra o conjunto de ações voltadas ao fortalecimento da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEI), instituída pelos Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025. O objetivo da reunião foi apresentar às redes de ensino a estrutura e as diretrizes da nova Rede Nacional, que busca ampliar o acesso, a permanência e a aprendizagem de estudantes com deficiência, transtorno do espectro autista (TEA) e altas habilidades ou superdotação. Durante o encontro, o MEC destacou investimentos realizados desde 2023, destinados à estruturação do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e à formação de professores, além de iniciativas como o PDDE Equidade (Salas de Recursos Multifuncionais). Foto: Carlos Dias A Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva será organizada em cinco frentes principais: Centros de Referência em Formação Continuada e em Serviço; Observatório da Educação Especial Inclusiva; Núcleos de Apoio Técnico e Acessibilização de Materiais; Rede de Autodefensoria contra o Capacitismo; e Estratégia de Articulação Intersetorial. Esta última contará com mais de dois mil articuladores para apoiar estados e municípios na implementação das políticas e no fortalecimento da governança local. A Undime terá papel estratégico na articulação junto às redes municipais, especialmente no planejamento e na execução das ações de formação de gestores e professores, reforçando seu compromisso com a promoção de uma educação pública inclusiva, equitativa e de qualidade. “A participação da Undime no encontro reforça o papel da entidade na construção de políticas públicas educacionais e na defesa do direito à educação inclusiva em todos os municípios brasileiros”, afirmou o presidente da Undime, Luiz Miguel Martins Garcia, Dirigente Municipal de Educação de Nova Odessa/SP, durante o encontro. Fonte: Undime (com informações do MEC)
FNDE divulga resultado da etapa classificatória do concurso Melhores Receitas da Alimentação Escolar
Com 2.772 preparações avaliadas, 136 receitas avançam para a votação popular, marcada para 15 a 30 de maio O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) divulgou nesta quinta-feira, 30 de abril, o resultado da etapa classificatória da 3ª edição do Concurso Melhores Receitas da Alimentação Escolar. Ao todo, 2.772 receitas de todo o país foram avaliadas pela comissão julgadora, que selecionou 136 preparações para a próxima fase da iniciativa. A lista dos selecionados está disponível na página do certame. Na etapa classificatória, a comissão analisou as receitas habilitadas na fase anterior e escolheu até cinco por unidade da Federação, além de até cinco receitas das Instituições Federais de Ensino que ofertam educação básica. A avaliação considerou critérios previstos em edital, como viabilidade de execução no âmbito do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), criatividade, uso de alimentos regionais e da sociobiodiversidade e preferência por alimentos in natura ou minimamente processados. As receitas classificadas seguem agora para a etapa de votação popular, que será aberta ao público de 15 a 30 de maio. Nesse período, qualquer pessoa poderá acessar as preparações e votar em sua preferida. As equipes participantes também poderão mobilizar comunidades escolares, municípios, estados e a rede federal para ampliar o engajamento na disputa. Ao final do processo, serão premiadas duas receitas por unidade da Federação e uma receita da entidade executora federal, totalizando 55 merendeiras e merendeiros vencedores, juntamente com as escolas que representam. Cada participante premiado receberá R$ 5 mil, enquanto a escola vinculada à receita vencedora será contemplada com R$ 8 mil, valor que deverá ser aplicado na aquisição de equipamentos ou na melhoria da infraestrutura da cozinha escolar. As 55 receitas vencedoras também serão reunidas em um e-book digital. Promovido no âmbito do PNAE, por meio do projeto Alimentação Escolar Nota 10, em parceria com Itaipu Binacional, IFSULDEMINAS e FADEMA, o concurso tem como objetivo valorizar o trabalho das merendeiras e dos merendeiros, além de incentivar a promoção de uma alimentação saudável, adequada e sustentável no ambiente escolar. O resultado final está previsto para até 10 de junho, e o evento de premiação terá data a ser definida. Visite a página do concurso Melhores Receitas da Alimentação Escolar. Fonte: FNDEhttps://www.gov.br/fnde/pt-br/assuntos/noticias/fnde-divulga-resultado-da-etapa-classificatoria-do-concurso-melhores-receitas-da-alimentacao-escolar
PDDE Equidade: webinário marca abertura do período da adesão
Evento vai orientar gestores escolares sobre como aderir ao Programa Dinheiro Direto na Escola Equidade. Em 2026, serão distribuídos aproximadamente R$ 378,2 milhões para cerca de 27 mil escolas públicas vulneráveis Foto: Divulgação MEC Para orientar os gestores escolares sobre como deve ser feita a adesão ao Programa Dinheiro Direto na Escola Equidade (PDDE Equidade), o Ministério da Educação (MEC) realizará um webinário no canal do MEC no YouTube, na segunda-feira, 4 de maio, às 14h (horário de Brasília). O encontro marca o início do período de adesão ao programa, que pode ser realizado pelo gestor escolar, por meio do Sistema Integrado de Monitoramento Execução e Controle do MEC (Simec) até o dia 27 de maio. Em 2026, o PDDE Equidade contará com investimento de cerca de R$ 378,2 milhões, a serem distribuídos entre aproximadamente 27 mil escolas públicas dentre as mais vulneráveis do país. O programa é coordenado pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi) do MEC, e destina recursos financeiros em caráter suplementar às escolas públicas de educação básica que atendem populações historicamente excluídas. Durante o webinário, além de receberem orientações e tirarem dúvidas sobre o processo de adesão, os gestores escolares também serão apresentados às principais mudanças do programa deste ano. As alterações são resultado da escuta realizada com gestores escolares em 2025, para melhoria do PDDE Equidade, com o intuito de garantir o compromisso do MEC com a construção de políticas educacionais com forte interlocução com as redes de ensino e escolas. Mudanças no programa – De modo geral, o programa mantém a estrutura geral de funcionamento da descentralização orçamentária, mas adequa rotas, incluindo maior precisão na categorização da natureza da despesa; redução de desafios com a prestação de contas; aperfeiçoamento de critérios de elegibilidade e priorização de cada subprograma e eixo; e fortalecimento e monitoramento da política. Um dos ajustes nos critérios de elegibilidade diz respeito à ampliação do acesso institucional –incluindo Unidades Executoras (UEx) consorciadas e, também, a articulação com políticas estruturantes do MEC, como a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEI), a Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola (Pneerq), e o Novo Pronacampo. Em relação aos critérios de priorização, há ajustes como a consideração no histórico de atendimento pelo programa, a fim de garantir que mais escolas, sobretudo aquelas que nunca receberam o recurso, sejam priorizadas, e a inclusão de indicador de priorização por vulnerabilidade educacional. Muitas dessas mudanças visam fortalecer o potencial redistributivo dos recursos, facilitar o recebimento dos repasses pelas escolas e qualificar a articulação de políticas de educação com equidade do MEC. O programa não muda seus eixos principais: modelo de adesão; papéis e responsabilidades das escolas, redes e demais órgãos envolvidos; valores repassados por escolas. Destaca-se que em decorrência da boa execução do ano passado com mais de 92% da execução financeira, o Programa PDDE Equidade mantém o valor empenhado em 2026 de R$ 378,2 milhões que serão distribuídos da seguinte maneira: – PDDE Água, Campo e Agroecologia: R$ 93,0 milhões; – PDDE DIVERSIDADES (considerando os eixos de educação bilíngue de surdos; educação de jovens e adultos; educação escolar indígena; educação escolar quilombola; educação para as relações étnico-raciais): R$ 84,9 milhões; – PDDE Sala de Recursos Multifuncionais: R$ 200,3 milhões. Fonte: MEChttps://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/abril/pdde-equidade-webinario-marca-abertura-do-periodo-da-adesao
Undime Alagoas realiza o 14° Fórum Extraordinário e 4° Encontro Interestadual Undime Alagoas e Sergipe
Evento reúne até quinta-feira, 30, mais de 500 Dirigentes Municipais de Educação, técnicos e gestores dos dois estados nordestinos “A Educação Inclusiva como Direito: gestão, prática pedagógica e compromisso com a equidade na Educação Especial” é o tema central do 14° Fórum Extraordinário da Undime Alagoas e 4° Encontro Interestadual da Undime Alagoas e Sergipe, aberto nesta terça-feira, 28 de abril, no Centro de Convenções, em Maceió/AL. O Fórum prossegue até esta quinta-feira, 30 de abril, e conta com uma vasta programação de oficinas temáticas, conferências e exposições de produtos e serviços educacionais de instituições e empresas educacionais parceiras. A abertura do Fórum Extraordinário lembrou o Dia Nacional da Educação, 28 de abril, e contou com a entrega da Menção Honrosa Paulo Freire a personalidades que fazem a educação uma missão de vida, a exemplo de gestores públicos e ex-reitor da UFAL, além de instituições públicas, dirigentes municipais de educação e personalidades do campo da justiça e da defesa dos direitos fundamentais. “São personalidades e instituições que se destacam na implantação de políticas educacionais, na consolidação e na defesa de uma educação inclusiva e equitativa”, afirmou o presidente da Undime/AL e Dirigente Municipal de Educação de Feliz Deserto/AL, Djalma Barros, ao entregar as homenagens. Quanto ao Fórum, Djalma Barros destacou que o evento aborda a política nacional de educação inclusiva, com debates relevantes, trazendo reflexões sobre os marcos legais e as garantias dos direitos sem discriminação. “Seguiremos com debates de suma importância e relevância como a importância das avaliações no contexto das deficiências intelectuais, a formação de professores para a educação inclusiva, reconhecendo que não há inclusão sem investimentos na formação e no desenvolvimento profissional e a gestão municipal com foco na organização da rede, no planejamento e na garantia do acesso, permanência e aprendizagem”, disse. A abertura do evento contou com o presidente da Undime Sergipe e Dirigente Municipal de Educação de Estância/SE, João Luiz Dória. O chefe da delegação de Sergipe chamou atenção para o tema e como a Undime Alagoas foi feliz ao trazer à tona a educação inclusiva como um direito. “Dialoga com tudo aquilo que temos vivenciado na gestão: a educação inclusiva como um direito. Não é simples, mas extremante importante para que possamos avançar. Trabalhar com inclusão tem sido desafiador, mas gratificante, exige muito da gestão, do aperfeiçoamento da equipe técnica, de ampliação da capacidade de atendimento. É um momento muito importante dos dirigentes de Sergipe e Alagoas”, afirmou. Também participaram do momento de abertura, a secretária de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi) do Ministério da Educação, Zara Figueiredo; o presidente da Associação dos Municípios Alagoanos (AMA), Marcelo Beltrão; a superintendente do Sistema Estadual de Ensino e Cooperação com os Municípios da Seduc, Dileusa Maria Costa Ferro; a coordenadora estadual da União dos Conselhos Municipais de Educação (Uncme), Marly Vidinha. Programação A conferência magna da abertura trouxe a “Política Nacional de Educação Especial Inclusiva, instituída pelos decretos n° 12.668/2025 e 12.773/2025: garantia do direito à educação sem discriminação para o público da Educação Especial”, com a secretária Zara Figueiredo e mediação do presidente da Undime AL, Djalma Barros. A representante do MEC trouxe dados específicos da educação especial, lembrou da formação dos profissionais, da necessidade de ampliação da oferta em salas regulares, do enfrentamento aos desafios, entre outros temas. “Um evento como esse, que traz exatamente quem faz a educação, que está lá na ponta, é muito importante para o MEC. Quem efetivamente lida com os desafios são as redes municipais e nós apresentamos qual a nossa concepção da educação inclusiva e ao mesmo tempo trazermos os programas que ajudam as redes nesses desafios para efetivamente termos inclusão”, socializou. Paralelo às conferências, os inscritos participam de oficinas temáticas pré-definidas, enquanto no auditório principal, prosseguem as atividades em formato de mesas redondas com mediadores, sempre trazendo temas que dialogam com a realidade da gestão educacional. O Fórum prosseguirá até esta quinta-feira, 30 de abril, e reúne mais de 500 inscritos entre Dirigentes Municipais de Educação, gestores e técnicos de Alagoas e Sergipe. Fonte: Undime Sergipe
Confira a íntegra da live que apresentou o sistema do CadEJA aos gestores
Transmissão foi realizada nesta terça-feira, 28 de abril, pelo canal do Conviva Educação no YouTube A Undime e o Ministério da Educação (MEC) realizaram, nesta terça-feira (28), uma live por meio do canal do Conviva Educação no YouTube para falar sobre o Cadastro da Educação de Jovens e Adultos (CadEJA), uma plataforma do MEC lançada recentemente, que contém informações sobre a oferta e a demanda por matrículas de EJA em todo o território nacional. O vídeo com a íntegra da transmissão está disponível e pode ser acessado aqui. O objetivo do encontro foi apresentar o funcionamento da plataforma, destacar os benefícios e incentivar o uso da ferramenta pelas redes de ensino. Durante a transmissão, gestores municipais puderam conhecer as principais funcionalidades do sistema e como ele tem potencial de apoiar o planejamento da oferta de educação de jovens e adultos (EJA). As duas principais interfaces do CadEJA foram detalhadas: a área de registro de demanda, destinada a pessoas que desejam voltar a estudar, e o painel do gestor, que reúne informações sobre os estudantes que buscam vagas. As informações são organizadas de forma simples e acessível, o que facilita o planejamento das ações das redes de ensino. A diretora de Políticas de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos do MEC, Ana Lucia Sanches, participou da live e destacou que a criação do CadEJA representa um avanço importante para a consolidação do direito à educação em todas as etapas da vida. “Essa é uma conquista histórica. O CadEJA nasce dessa vontade coletiva e intensa de melhorar a educação de jovens e adultos pelo Brasil, ouvindo gestores, dirigentes municipais e equipes da EJA por todo o país”, destacou. A transmissão também contou com a participação da Ana Clara Carneiro, consultora Unesco, responsável pela implementação e acompanhamento do CadEJA no MEC; e Maria Elza da Silva, Dirigente Municipal de Educação de Bonito/PE e representante Undime na Comissão Nacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos (CNAEJA), que fez a mediação da live. Plataforma – O CadEJA é uma plataforma do governo federal que reúne informações sobre a oferta e a demanda por matrículas na educação de jovens e adultos em todo o país. Por meio da ferramenta, qualquer cidadão brasileiro com 15 anos ou mais, sem escolaridade completa, pode registrar o interesse em voltar a estudar de maneira prática e acessível, facilitando o encaminhamento posterior para matrícula nas redes públicas de ensino. O processo é simples e pode ser feito diretamente na plataforma ou com auxílio de intermediadores. O questionário é rápido e conta com suporte em áudio. Após o registro da demanda, o gestor da rede de ensino pode visualizar os dados e buscar a oferta mais adequada. A partir disso, a rede entra em contato com o interessado para orientar o processo de matrícula. Além disso, o CadEJA oferece um painel exclusivo para gestores, com recursos que permitem acompanhar a demanda por EJA, visualizar a oferta georreferenciada de turmas, integrar dados de diferentes áreas e monitorar a relação entre oferta e demanda da modalidade. A ferramenta também contribui para aprimorar a gestão e fortalecer o controle social das políticas de educação de jovens e adultos. A iniciativa integra o Pacto EJA, política coordenada pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi). O pacto reúne ações voltadas à superação do analfabetismo, à elevação da escolaridade da população e à ampliação da oferta de matrículas de EJA nos sistemas públicos, inclusive para pessoas privadas de liberdade, além da expansão da modalidade integrada à educação profissional. Clique aqui e confira a apresentação utilizada pelas palestrantes na live. Fonte: Undime com informações do MEC
Undime designa membros do Compliance Office para 2026/2027
Portaria define representantes de todas as regiões do país para atuar na promoção da integridade, transparência e conformidade institucional A União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) publicou a Portaria nº 5/2026, que designa os integrantes do Compliance Office (Escritório de Integridade e Conformidade) para o biênio 2026/2027. A iniciativa reforça o compromisso da entidade com as boas práticas de governança, a transparência institucional e a integridade em suas ações e relações. O Compliance Office é responsável pela implementação, execução e monitoramento do Sistema de Gestão de Integridade e Conformidade da Undime. Compõem o colegiado, representantes de todas as regiões do país, garantindo pluralidade e alinhamento nacional nas ações do programa. A presidência do Compliance Office será exercida por Ana Paula Ferreira Cruz Bennemann, Dirigente Municipal de Educação de São Francisco de Paula/RS e secretária de Assuntos Jurídicos da Undime. Também integram o grupo Luslarlene Umbelina de Souza Fiamett, Dirigente Municipal de Educação de Santa Luzia do Oeste/RO (Região Norte); Felipe Sartori Sigollo, Dirigente Municipal de Educação de Diadema/SP (Região Sudeste); Anderson Passos dos Santos, Dirigente Municipal de Educação de Aratuípe/BA (Região Nordeste); Anderlúcia de Castro Ferreira, Dirigente Municipal de Educação de Anicuns/GO (Região Centro-Oeste); e Maria Edineide de Almeida Batista, representante dos colaboradores da Undime. Os membros terão mandato de dois anos, com possibilidade de recondução, e atuarão na promoção de ações formativas, no desenvolvimento de normas de compliance e no monitoramento contínuo do programa, com foco na prevenção, detecção e tratamento de situações que possam comprometer a integridade institucional. Entre as atribuições do Compliance Office estão a coordenação do Programa de Integridade, o apoio na identificação e mitigação de riscos, a gestão do canal de denúncias e a promoção de ações de orientação e capacitação para dirigentes e colaboradores. A medida está alinhada ao Planejamento Estratégico da Undime e à Instrução Normativa nº 1/2020, que instituiu o Compliance Office como instância fundamental para assegurar a conformidade, a ética e a credibilidade da instituição. Conheça os representantes do biênio 2026/2027. Clique aqui e acesse a Portaria nº 5/2006. Fonte: Undime