Nos últimos anos, a prática de avaliar a qualidade da educação tem se desenvolvido no Brasil. Contudo, este desenvolvimento esteve muito restrito aos especialistas em educação. A evolução dos indicadores estatísticos sobre a escola, ou as reflexões sobre como aprimorar a qualidade escolar, estiveram mais restritas aos círculos iniciados, aos intelectuais, técnicos, gestores, pesquisadores e uma parte dos professores.
Um novo trabalho, intitulado Indicadores da Qualidade na Educação, tenta mudar este quadro, incluindo nos processos de avaliação da escola, a própria comunidade, ou seja, alunos, professores, funcionários, familiares, gestores e demais segmentos de alguma forma envolvidos com a educação.
Iniciativa conjunta do Inep, Unicef, PNUD e Ação Educativa, os Indicadores da Qualidade na Educação constituem um instrumental que reúne um conjunto de indicadores de fácil compreensão, os quais permitem uma leitura da qualidade da escola sob diferentes ângulos. Os indicadores estão agrupados em sete dimensões: ambiente educativo; prática pedagógica; avaliação; gestão escolar democrática; formação e condições de trabalho dos profissionais da escola; ambiente físico escolar; acesso, permanência e sucesso na escola.
Assim, por exemplo, o indicador “variedade das estratégias e dos recursos de ensino-aprendizagem” pertence à dimensão “Prática Pedagógica”, pois prática pedagógica de qualidade, é uma das dimensões, ou elementos, que compõem a qualidade na educação. Desta forma pretende-se ir construindo um mosaico, ou uma espécie de quebra-cabeças, no qual os diversos elementos constitutivos da qualidade vão se integrando, sendo que cada ponto é observado e avaliado em suas particularidades.
A construção dos indicadores e sua metodologia de operacionalização contou com a colaboração de um grupo técnico composto por importantes instituições da área de educação, como Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Cenpec, CNTE, Consed, Fundação Abrinq, IBGE, Instituto Pólis, Ipea, Undime, além do próprio MEC.
Avaliar pressupõe realizar assembléia, sendo necessário uma sensibilização e mobilização da comunidade para assegurar um processo de ampla participação. Os diversos aspectos, ou dimensões, são discutidos em grupos e apresentados em conjunto para que toda a comunidade possa apreender o todo em relação à qualidade da escola.
A partir deste painel detalhado do quadro da escola em relação aos diferentes itens traduzidos pelos indicadores de qualidade, é possível estabelecer prioridades de ação em busca da melhoria da qualidade da educação. O Instrumental Indicadores da Qualidade na Educação traz em seu final algumas orientações de como elaborar um plano de ação, definindo prioridades, responsáveis e prazos para a realização de cada ação.
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