Futura transmite ao vivo o Prêmio Educador Nota 10

O Prêmio busca valorizar e disseminar experiências pedagógicas inspiradoras em todo o Brasil. Este ano foram recebidas 4.221 inscrições, o maior número desde 2008. Os 10 finalistas representam os estados do Amazonas, Rondônia, Bahia, Goiás, Espírito Santo, São Paulo e Santa Catarina.

Cada um recebeu um vale-presente de R$15 mil, além de uma assinatura da revista Nova Escola Digital, e o Educador do Ano ganhará ainda R$5 mil – que também será dado à escola em que o vencedor trabalha.

A cerimônia que premiará o Educador do Ano é uma celebração do trabalho dos 10 finalistas, já que todos terão seus projetos apresentados no telão. Com apresentação de Sandra Annenberg, a noite terá pocket show da cantora Negra Li.

Este ano, o Prêmio teve como tema “Na educação de qualidade todos aprendem juntos” e premiou projetos de diferentes segmentos. Os assuntos abordados também foram diversos, com trabalhos que estimulam, por exemplo, o ensino da Matemática por meio da criação de games ou a alfabetização a partir de pesquisas sobre as tartarugas marinhas.

Acontecimentos atuais como a tragédia ambiental no Rio Doce e a valorização da identidade indígena também aparecem nos projetos finalistas. Ao longo das 19 edições foram premiados 211 educadores, entre professores e gestores escolares, que receberam aproximadamente R$ 2,51 milhões.

Conheça os 10 vencedores do Prêmio Educador Nota 10:

Carlos Eduardo Canani – Língua Portuguesa Fund. II
Trabalho: Por um fio de memória
E.M.E.B. Suzana Albino França
Lages – SC

No início do ano letivo, o professor reservou um momento do curso para conversar com seus alunos sobre as férias de verão e ficou surpreso com a forma negativa como os adolescentes se referiam aos avós e às histórias que contavam. Para alterar essa relação, inseriu no primeiro bimestre um projeto de produção de memórias literárias. Ao longo do projeto, os estudantes realizaram entrevistas com seus avós e transformaram os textos em relatos de memória narrados em primeira pessoa.

Débora Gomes Gonçalves – Alfabetização
Trabalho: Projeto Tartarugas Marinhas
Escola Municipal João Francisco dos Santos
Salvador – BA

Aproveitando a proximidade da escola com o Projeto Tamar (uma de suas bases funciona na mesma região), a professora desenvolveu um trabalho de pesquisa sobre tartarugas marinhas. Os alunos foram incentivados a coletar e organizar informações sobre o tema, interpretar e elaborar listas, tabelas e gráficos. O objetivo do trabalho era estimular a leitura e melhorar o processo de alfabetização, valorizar o meio social em que vivem e a diversidade e conservação dos ambientes.

Fábio Augusto Machado – Geografia
Trabalho: A Construção da Identidade
EMEF Professora Marili Dias
São Paulo – SP

O trabalho foca nas questões da identidade do estudante no espaço escolar e na sua comunidade de periferia (Morro Doce/Distrito de Anhanguera/município de São Paulo). Os alunos discutem questões do processo de massificação cultural, do consumo globalizado e a situação do jovem pobre na periferia. O professor promove vivências acadêmicas e artísticas para levá-los a um repertório crítico no campo da Geografia. Os temas vão da globalização à situação da periferia da cidade de São Paulo. A partir dos estudos geográficos, os jovens constroem um olhar sobre si próprios utilizando múltiplas linguagens, como produções de textos, fotografia, música e vídeos. Eles tomam contato com sujeitos sociais e artistas de rap no bairro do Morro Doce.

Greiton Toledo de Azevedo – Matemática Fund. II
Trabalho: Matemática e games? Eis a questão!
Escola Municipal Irmã Catarina Jardim Miranda
Goiânia – GO

Projeto desenvolvido para estimular tanto os estudantes que apresentavam dificuldades em Matemática quanto aqueles que tinham bons rendimentos na matéria. Eles foram incentivados, por meio de jogos digitais, a pensar e a expressar suas ideias matemáticas de forma crítica. O projeto tinha como objetivo compreender ideias matemáticas e computacionais envolvidas na construção do jogo digital, compreender o sistema de coordenadas cartesianas a partir da posição de personagens, interpretar e compreender as relações de espaço, tempo, forma e deslocamento linear etc.

Karin Elizabeth Bergamin Groner – Língua Portuguesa Fund. I
Trabalho: Projeto Didático Leitura Dramática
E.E. Prof Fernando Brasil
Nova Europa – SP

Para melhorar a fluência e a compreensão de leitura dos alunos, a professora desenvolveu um projeto de leitura dramatizada que daria origem a um CD. As atividades foram evoluindo por etapas, já que os alunos tinham dificuldades com a leitura. A ideia de desenvolver o projeto se deu após a professora observar que o desempenho dos estudantes no primeiro semestre de 2015 estava muito abaixo do esperado para alunos do 5º ano. Na avaliação final, no entanto, o resultado superou as expectativas, comprovando o sucesso da iniciativa.

Luiz Weymilawa Suruí – Geografia
Trabalho: Lap Gup: Nossa Casa, nosso lar
E.I.E.F.M. Sertanista José do Carmo Santana
Cacoal – RO

Projeto realizado numa escola indígena de aldeia localizada no município de Cacoal, em Rondônia, que teve como objetivo fortalecer a identidade indígena através da cultura material, como a construção da casa e seus artefatos. O estudo explorou os elementos do Lap G?up, a casa do clã, uma casa considerada especial na sociedade Paiter. O professor utilizou fundamentos da Geografia trabalhados em outras escolas para tratar de moradia, do lugar, dos mapas falados e mentais e de maquetes. Ao longo do projeto, os alunos tiveram a chance de aprender a construir uma Lap G?up e ressignificá-la; aprenderam noções básicas de cartografia social como instrumento de proteção das indígenas, estimulando, ainda, o conhecimento dos alunos sobre os direitos territoriais.

Marilei Roseli Chableski – Educação Infantil – Creche
Trabalho: Pé com Café
Centro de Educação Infantil Adhemar Garcia
Joinville – SC

O trabalho organiza o acolhimento das crianças e das famílias do Berçário 1 (de 4 meses a 1 ano), que começam a frequentar o CEI. A professora prepara a chegada das crianças e das famílias organizando ambientes, atividades e experiências, alinhando com as expectativas das famílias nesse primeiro momento. As mães são convidadas a arrumar os berços, ficar com os bebês e participar dos cafés da manhã ou da tarde. É uma proposta muito simples, mas ainda difícil de encontrar nas escolas públicas.

Rodrigo Barbosa Froés – Diretor Escolar
Trabalho: Escola de Qualidade Responsabilidade de Todos
Escola Municipal Antônio Matias Fernandes
Manaus – AM

O diretor foi designado pela Secretaria Municipal de Manaus para assumir direção da escola situada em área com altos índices de criminalidade. Desde a sua posse, o gestor fez um levantamento das necessidades da escola, dialogando com cada setor com a intenção de valorizar o potencial de cada funcionário, aluno e familiar. Apurou vários problemas de infraestrutura, relacionamento entre as equipes, organização do trabalho pedagógico, entre outros. A partir desse diagnóstico, ele iniciou um processo de valorização dos profissionais e de integração dos funcionários com estudantes e familiares, criando um canal de escuta dos alunos e reorganização dos espaços.

Selene Coletti – Matemática Fund. I
Trabalho: Mapas do tesouro que são um tesouro
EMEB Cel. Francisco Rodrigues Barbosa
Itatiba – SP

Quem nunca brincou de caça ao tesouro? O projeto explora conceitos de movimentação espacial, compreensão de itinerários, representações gráficas de percurso e noções de direção e lateralidade para a produção de um mapa do tesouro. Os alunos tiveram contato, de forma lúdica, com tópicos de Geografia e Língua Portuguesa.

Wemerson da Silva Nogueira – Ciências Fund II
Trabalho: Filtrando as lágrimas do Rio Doce
EEEFM Antônio dos Santos Neves
Nova Venécia – ES

O professor escolheu um tema atual para despertar o interesse de seus alunos: a contaminação do Rio Doce após o rompimento da barragem em Mariana. Buscando contribuir de alguma forma para o bem-estar das populações impactadas, o professor promoveu o estudo dos impactos sócio-ambientais por meio da leitura de notícias, entrevistas na comunidade e análises da água. De posse dos resultados das análises, o professor contextualizou o estudo da tabela periódica e seus elementos. Também desenvolveu uma metodologia que tornasse sua leitura mais acessível aos alunos que assim, fixavam melhor as características de cada elemento químico. Neste percurso, ele realizou vários encontros para apresentar os resultados de seus estudos à população de Regência, região impactada pelo desastre ambiental. O projeto é concluído com o desenvolvimento de um filtro com areia (os próprios alunos o fazem) e distribuição à população.

Fonte: Futura

https://goo.gl/DzaB0w

O Educador do Ano de 2016 será conhecido no próximo dia 17 de outubro. O anúncio é a etapa final da 19ª edição do Prêmio Educador Nota 10, e será transmitido ao vivo aqui no site do Futura. O Prêmio é uma iniciativa do Grupo Abril e da Globo, organizado pela Fundação Victor Civita em parceria com a Fundação Roberto Marinho, com apoio da Associação Nova Escola e patrocínio da Fundação Lemann e Somos Educação. O Prêmio busca valorizar e disseminar experiências pedagógicas inspiradoras em todo o Brasil. Este ano foram recebidas 4.221 inscrições, o maior número desde 2008. Os 10 finalistas representam os estados do Amazonas, Rondônia, Bahia, Goiás, Espírito Santo, São Paulo e Santa Catarina. Cada um recebeu um vale-presente de R$15 mil, além de uma assinatura da revista Nova Escola Digital, e o Educador do Ano ganhará ainda R$5 mil – que também será dado à escola em que o vencedor trabalha. A cerimônia que premiará o Educador do Ano é uma celebração do trabalho dos 10 finalistas, já que todos terão seus projetos apresentados no telão. Com apresentação de Sandra Annenberg, a noite terá pocket show da cantora Negra Li. Este ano, o Prêmio teve como tema “Na educação de qualidade todos aprendem juntos” e premiou projetos de diferentes segmentos. Os assuntos abordados também foram diversos, com trabalhos que estimulam, por exemplo, o ensino da Matemática por meio da criação de games ou a alfabetização a partir de pesquisas sobre as tartarugas marinhas. Acontecimentos atuais como a tragédia ambiental no Rio Doce e a valorização da identidade indígena também aparecem nos projetos finalistas. Ao longo das 19 edições foram premiados 211 educadores, entre professores e gestores escolares, que receberam aproximadamente R$ 2,51 milhões. Conheça os 10 vencedores do Prêmio Educador Nota 10: Carlos Eduardo Canani – Língua Portuguesa Fund. IITrabalho: Por um fio de memóriaE.M.E.B. Suzana Albino FrançaLages – SC No início do ano letivo, o professor reservou um momento do curso para conversar com seus alunos sobre as férias de verão e ficou surpreso com a forma negativa como os adolescentes se referiam aos avós e às histórias que contavam. Para alterar essa relação, inseriu no primeiro bimestre um projeto de produção de memórias literárias. Ao longo do projeto, os estudantes realizaram entrevistas com seus avós e transformaram os textos em relatos de memória narrados em primeira pessoa. Débora Gomes Gonçalves – AlfabetizaçãoTrabalho: Projeto Tartarugas MarinhasEscola Municipal João Francisco dos SantosSalvador – BA Aproveitando a proximidade da escola com o Projeto Tamar (uma de suas bases funciona na mesma região), a professora desenvolveu um trabalho de pesquisa sobre tartarugas marinhas. Os alunos foram incentivados a coletar e organizar informações sobre o tema, interpretar e elaborar listas, tabelas e gráficos. O objetivo do trabalho era estimular a leitura e melhorar o processo de alfabetização, valorizar o meio social em que vivem e a diversidade e conservação dos ambientes. Fábio Augusto Machado – GeografiaTrabalho: A Construção da IdentidadeEMEF Professora Marili DiasSão Paulo – SP O trabalho foca nas questões da identidade do estudante no espaço escolar e na sua comunidade de periferia (Morro Doce/Distrito de Anhanguera/município de São Paulo). Os alunos discutem questões do processo de massificação cultural, do consumo globalizado e a situação do jovem pobre na periferia. O professor promove vivências acadêmicas e artísticas para levá-los a um repertório crítico no campo da Geografia. Os temas vão da globalização à situação da periferia da cidade de São Paulo. A partir dos estudos geográficos, os jovens constroem um olhar sobre si próprios utilizando múltiplas linguagens, como produções de textos, fotografia, música e vídeos. Eles tomam contato com sujeitos sociais e artistas de rap no bairro do Morro Doce. Greiton Toledo de Azevedo – Matemática Fund. IITrabalho: Matemática e games? Eis a questão!Escola Municipal Irmã Catarina Jardim MirandaGoiânia – GO Projeto desenvolvido para estimular tanto os estudantes que apresentavam dificuldades em Matemática quanto aqueles que tinham bons rendimentos na matéria. Eles foram incentivados, por meio de jogos digitais, a pensar e a expressar suas ideias matemáticas de forma crítica. O projeto tinha como objetivo compreender ideias matemáticas e computacionais envolvidas na construção do jogo digital, compreender o sistema de coordenadas cartesianas a partir da posição de personagens, interpretar e compreender as relações de espaço, tempo, forma e deslocamento linear etc. Karin Elizabeth Bergamin Groner – Língua Portuguesa Fund. ITrabalho: Projeto Didático Leitura DramáticaE.E. Prof Fernando BrasilNova Europa – SP Para melhorar a fluência e a compreensão de leitura dos alunos, a professora desenvolveu um projeto de leitura dramatizada que daria origem a um CD. As atividades foram evoluindo por etapas, já que os alunos tinham dificuldades com a leitura. A ideia de desenvolver o projeto se deu após a professora observar que o desempenho dos estudantes no primeiro semestre de 2015 estava muito abaixo do esperado para alunos do 5º ano. Na avaliação final, no entanto, o resultado superou as expectativas, comprovando o sucesso da iniciativa. Luiz Weymilawa Suruí – GeografiaTrabalho: Lap Gup: Nossa Casa, nosso larE.I.E.F.M. Sertanista José do Carmo SantanaCacoal – RO Projeto realizado numa escola indígena de aldeia localizada no município de Cacoal, em Rondônia, que teve como objetivo fortalecer a identidade indígena através da cultura material, como a construção da casa e seus artefatos. O estudo explorou os elementos do Lap G?up, a casa do clã, uma casa considerada especial na sociedade Paiter. O professor utilizou fundamentos da Geografia trabalhados em outras escolas para tratar de moradia, do lugar, dos mapas falados e mentais e de maquetes. Ao longo do projeto, os alunos tiveram a chance de aprender a construir uma Lap G?up e ressignificá-la; aprenderam noções básicas de cartografia social como instrumento de proteção das indígenas, estimulando, ainda, o conhecimento dos alunos sobre os direitos territoriais. Marilei Roseli Chableski – Educação Infantil – CrecheTrabalho: Pé com CaféCentro de Educação Infantil Adhemar GarciaJoinville – SC O trabalho organiza o acolhimento das crianças e das famílias do Berçário 1 (de 4 meses a 1 ano), que começam a frequentar o CEI. A professora prepara a chegada das crianças e das famílias organizando ambientes, atividades e experiências, alinhando com as expectativas das famílias nesse primeiro momento. As mães são convidadas a arrumar os berços, ficar com os bebês e participar dos cafés da manhã ou da tarde. É uma proposta muito simples, mas ainda difícil de encontrar nas escolas públicas. Rodrigo Barbosa Froés – Diretor EscolarTrabalho: Escola de Qualidade Responsabilidade de TodosEscola Municipal Antônio Matias FernandesManaus – AM O diretor foi designado pela Secretaria Municipal de Manaus para assumir direção da escola situada em área com altos índices de criminalidade. Desde a sua posse, o gestor fez um levantamento das necessidades da escola, dialogando com cada setor com a intenção de valorizar o potencial de cada funcionário, aluno e familiar. Apurou vários problemas de infraestrutura, relacionamento entre as equipes, organização do trabalho pedagógico, entre outros. A partir desse diagnóstico, ele iniciou um processo de valorização dos profissionais e de integração dos funcionários com estudantes e familiares, criando um canal de escuta dos alunos e reorganização dos espaços. Selene Coletti – Matemática Fund. ITrabalho: Mapas do tesouro que são um tesouroEMEB Cel. Francisco Rodrigues BarbosaItatiba – SP Quem nunca brincou de caça ao tesouro? O projeto explora conceitos de movimentação espacial, compreensão de itinerários, representações gráficas de percurso e noções de direção e lateralidade para a produção de um mapa do tesouro. Os alunos tiveram contato, de forma lúdica, com tópicos de Geografia e Língua Portuguesa. Wemerson da Silva Nogueira – Ciências Fund IITrabalho: Filtrando as lágrimas do Rio DoceEEEFM Antônio dos Santos NevesNova Venécia – ES O professor escolheu um tema atual para despertar o interesse de seus alunos: a contaminação do Rio Doce após o rompimento da barragem em Mariana. Buscando contribuir de alguma forma para o bem-estar das populações impactadas, o professor promoveu o estudo dos impactos sócio-ambientais por meio da leitura de notícias, entrevistas na comunidade e análises da água. De posse dos resultados das análises, o professor contextualizou o estudo da tabela periódica e seus elementos. Também desenvolveu uma metodologia que tornasse sua leitura mais acessível aos alunos que assim, fixavam melhor as características de cada elemento químico. Neste percurso, ele realizou vários encontros para apresentar os resultados de seus estudos à população de Regência, região impactada pelo desastre ambiental. O projeto é concluído com o desenvolvimento de um filtro com areia (os próprios alunos o fazem) e distribuição à população. Fonte: Futura https://goo.gl/DzaB0w